九年級歷史上冊練習題 追訪歷史新聞──哥倫布發現了“新大陸

2024年1月3日發(作者：大數據的含義)

義務教育基礎課程初中教學資料活動課二 追訪歷史新聞──哥倫布發現了“新大陸”

方案一：新聞發布會──哥倫布橫跨大西洋

自古希臘以來的學者，以及那些親眼見到船只和陸地在圓圓的地球邊緣消失的水手們，都相信地球是圓形的。果真是如此，那么不論向東或向西航

行，都可以到達亞洲。哥倫布試圖說服有錢的贊助者們相信，向西航行“遇到順風，幾天之內”就可以到達日本和中國，那里有黃金、白銀。但葡萄牙人沒有給予他幫助，英國國王和法國國王也對這種冒險事業不感興趣。1492年已經41歲的哥倫布得到西班牙王室的資助帶著三條小船出發了，他們橫渡茫茫的大西洋，到達了歐洲人過去不知道的一塊“新大陸”。哥倫布誤認為他所到的地方就是印度，因此稱當地居民為“印第安人”，他不僅發現了“新大陸”，而且開辟了歐洲到美洲的航線。

這一消息震驚歐洲，發現的過程如何?發現了黃金與白銀嗎?航行一定艱辛、驚險、刺激吧?讓我們來開一個新聞發布會，滿足大家的好奇心，好嗎?

一、活動形式

通過新聞發布會形式，重現哥倫布航海探險的經過。

二、活動目的

哥倫布是一位偉大的航海家，他為新航路的開辟作出了杰出的貢獻。同時，他也是一位殖民者，他開辟新航路的目的是為掠奪財富。通過這一活動，主要讓同學們比較全面地了解掌握哥倫布開辟新航路的目的和過程。

三、活動步驟

1．全班推舉一名同學作為新聞發言人，若干名同學分別擔任西班牙王室代表、船隊代表、美洲代表等參加新聞發布會；其他同學作為記者。

2．推舉一名同學作為主持人。

3．搜集資料：充分利用圖書館中的相關書籍、互聯網上的相關資源，搜

集相應的資料。

4．制作、剪輯新聞發布會所需圖像材料。例如將哥倫布開辟新航路的歷程具體分為四個場景：出發時的場景、航海途中的艱辛場景、到達美洲后的活動場景、回到歐洲的場景。

5．召開新聞發布會：由主持人宣布會議開始，新聞發言人做主題發言，記者自由提問了解具體情況，各位代表回答。

6．教師總評：對整個新聞發布會做一個整體評價，并引導學生對哥倫布發現“新大陸”這一歷史事件形成一個比較全面的認識。

四、活動建議

1．教師應先指導如何召開新聞發布會，并要求“記者”先閱讀資料，找出有代表性、有深度的問題以備提問。

2．新聞發布會會場應按實地場景布置，黑板上應寫出發布會主題及舉辦單位。

3．“記者”提問的問題應首先準備好，可涉及航海的條件、目的、過程、結果等各個方面。

4．新聞發布會的代表可通過各種形式直觀形象地描述過程和表明自己的觀點。

五、動動筆

全班同學會后寫一篇有關“哥倫布發現新大陸”的新聞報道。選出一些好的文章出一期黑板報，展示活動成果。

方案二：討論──哥倫布發現“新大陸”的評價

關于對哥倫布及其航行美洲的評價，史學界存在著不同的觀點：有人認為哥倫布是將美洲納入近代人類文明社會大家庭的先驅，是對人類社會交往作出特殊貢獻的歷史人物；有人認為哥倫布是殖民主義強盜，對印第安人來說是一種災難；更多的人傾向于用“進步與正義”兩條標準進行評價，認為哥倫布航行美洲具有建立在非正義行為基礎上的客觀進步性等等。你怎樣認為呢?請同學們廣泛收集資料，召開一個討論會，認識哥倫布。

一、實施方案

1．以討論會的形式，對哥倫布及其航行美洲的作用進行辨析。

2．按學生意愿把全班同學分成三個小組，分別扮演以下角色：

第一組“強盜組”主張哥倫布是殖民主義強盜

第二組“先驅組”主張哥倫布是先驅者

第三組“進步與正義”組

3．各組推舉3名同學擔任代表，以闡述本組觀點。

4．推舉1名同學擔任主持人。

二、課前準備

1．各個小組成員利用各種途徑分別搜集相應資料。

2．小組內先進行討論、篩選，列出支持自己觀點的歷史事實并制成卡片，以備使用。

三、活動過程

1．按討論會形式安排好討論三方和主持人位置，黑板上寫上討論主題。

2．討論會開始，主持人作開場白，提出討論話題。

3．第一組首先發言。(內容包括：哥倫布航海的目的，哥倫布等在美洲所推行的侵略和屠殺，航海探險給美洲乃至世界帶來的消極影響等。)

4．第二組針鋒相對。(內容包括：美洲原先的落后與隔絕，新航路開辟所帶去的新技術新觀念對開發美洲的作用，新航路開辟對世界歷史發展的積極作用等。)

5．第三組發言。(內容包括：新航路開辟給歐洲人帶來了創業的樂土，打破了當地的封閉落后的格局，同時這些活動具有血腥性等。)

6．各組其他同學可作簡短補充。

7．主持人發言：各種意見相持不下，主要是在于我們對歷史人物評價的方法和標準上，這是解決問題的關鍵。

8．教師點評：總體評價討論會情況，特別表揚具有創新思維的同學，指出不足，并指導學生應如何客觀公正地評價歷史事件。

四、課后思考

通過這次活動，你對哥倫布及其航行美洲作用的認識是否進一步明晰了?你認為應該怎樣評價歷史人物?有興趣的同學寫一篇評價哥倫布的小論文，或

寫一篇關于歷史人物評價方法的小論文。

方案三：智力游戲──哥倫布發現“新大陸”

五百多年前，世界造船技術并不先進，導航技術也不發達。面對浩瀚無垠的大西洋，哥倫布帶著三條小船和九十名水手出發了。航行中他們經歷著無數的艱辛，是放棄，是前進?是聽任，是拼斗?前方發現了陸地會是怎樣的心情?讓我們做一場智力游戲，掌握航海的基本知識，體會哥倫布當時的心情。

一、實施方案

1．全班分成三個競賽小組。每個小組選派代表若干名，余者是啦啦隊員。

2．推選出若干名同學組成評委會。

3．教師或選出一位同學擔任主持人。

4．教師準備若干與哥倫布航行相關的智力題。

5．準備即興表演題，內容應是哥倫布航行過程中的某些場景。

二、活動內容

1．陳述環節：各小組代表在限定時間內依次對哥倫布航行情況(包括原因、經過、結果、影響等方面)進行陳述。

2．搶答環節：主持人提出若干問題，各小組進行搶答。

3．即興表演環節：各小組抽取題目，由本組成員即興表演。

三、活動過程

1．主持人宣布活動開始，并公布各環節的任務和競賽規則。

2．各小組按活動要求進行競賽。

3．評委會對各小組進行打分、點評。

4．主持人對活動進行總結并點評。

5．主持人宣布活動結束。

附：搜集資料途徑

1．湯玉奇、陳繼新編《哥倫布美洲探險記》，福建人民出版社，1982年；

2．李隆慶著《哥倫布全傳》，中國青年出版社，1998年；

3．葉雨蒙著《誰比哥倫布先到達美洲》，昆侖出版社，2003年1月；

4．瞿林東主編《中國史學百科全書·歷史卷》，沈陽出版社，1991年；

5．吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》上卷，高等教育出版社，1992年；

6．孔祥民主編《世界中古史》，北京師范大學出版社，1994年；

7．《世界上下五千年·古代卷》；

8．影像資料：電影《哥倫布》或《哥倫布(重回天堂)》；

9．課文；

10．上網查找。