《皇帝的新裝》人教七上37

2024年1月4日發(作者：成長手冊怎么做)

《皇帝的新裝》人教七上37

皇帝的新裝

課程目標：

知識和能力目標

理清故事情節，了解寫作思路，了解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。通過人物分析理解寫作意圖。

過程和方法目標

默讀、把握寫作思路。共同合作探究主題。通過課本劇表演，深刻把握作品的思想意義。

情感態度和價值觀目標

懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實事求是。

教學設想

本文是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。童話以騙開始，以騙結束。“新裝”是貫穿故事始終的主線，作者展開的情節、安排的材料、刻畫的人物都是圍繞這條主線進行的。

據調查結果表明這篇童話是最受學生喜愛的課文之一。七年級學生的心理還處在由兒童向青少年過渡的時期。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動、故事情節往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的《皇帝的新裝》膾炙人口，文質兼美，對學生很有教育意義，又適應七年級學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界。對他們而言，幾乎沒有文字障礙。

這篇童話字面上容易懂，故事又有趣，講讀時注意防止浮而不實，追求表面熱鬧，引導學生通過人物的語言、心理等描寫理解寫作意圖，了解童話的特點。

教學準備

學生準備：了解故事內容，能分清哪是敘述部分，哪是人物的心理描寫、語言描寫和行動描寫，能讀出各自不同的感情。

教師準備：cAI

TV作品《國王的新衣》

課題

作品思路簡圖

課文角色名稱

文中相關的心理描寫語句

板書設計

教學時間1課時

教學步驟

一、激情導入

同學們，前幾天我聽到了一首非常有趣的歌曲，它給我帶來了快樂。今天，我把這首歌曲帶來，讓大家共同來分享分享我的快樂。

播放cAI1。

同學們，你們欣賞完這首有趣的歌曲，知道它講述的是一個怎樣的故事嗎？

學生回答：皇帝的新裝。

教師介紹：《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。同學們，你們還知道安徒生的其他作品嗎？

指名回答：《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。同學們，我們今天一起學習的《皇帝的新裝》是安徒生最著名的童話之一。

顯示課題

二、質疑、探究、合作

理清故事情節

現在，請同學們翻開課本，快速默讀課文，看看誰能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空

出示cAI3

新裝——新裝——新裝——新裝。

指名回答后教師歸納，表揚表現出色的同學，與同學一起完成作品思路簡圖：

新裝—新裝—新裝—新裝

質疑、探究、合作

剛才幾個同學表現很出色。我聽說我們班的同學很團結、很熱心，那不知大家能不 能幫 老師一個小忙？問題較簡單：就是幾個同學一組，提出能幫助我們大家理解課文內容的問題。現在請同學們以小組為單位商討后，每組派一個代表把你們組的問題寫在小紙條上，寫好 后交給 老師。

學生質疑、探究，教師巡視指導，收小紙條。

教師邊收紙條邊整理，迅速按順序理出預設的問題。

預設問題：學生意對即可

A、我們從課文的哪些地方可以看出皇帝愛新裝？

B、皇帝為什么會認為“那真是理想的衣服”？

c、愛穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了嗎？他實話實說了嗎？為什么？

D、官員看到新衣了嗎？他實話實話了嗎？為什么？

E、當愛穿新衣的皇帝去看新衣時有與老大臣、官員不一樣的結果嗎？他實話實話說了嗎？為什么？

F、愛穿新衣的皇帝展示新衣時，人們看到了美麗的新衣嗎？他們也實話實說了嗎？為什么？

謝謝同學們給了我許多好的建議。你們能不能再幫我解決這些好建議呢？老師們相信你們行。

教師逐一出示紙條，提出問題，學生解答

同學們，你們真的很熱心，很團結。現在，老師請你們與老師一起做一個游戲——進行課本劇表演。

教師出示cAI4

我來演騙子，皇帝、老大臣、官員，分別請×××來演。老百姓就由沒上臺的同學表演，說真話的小孩由×××表演。

在臺下的同學觀看表演時想像一下，若是你在臺上，你會怎樣去展現這個角色。

學生上臺，教師引導學生進行課本劇表演。

同學們，欣賞完課本劇的表演，你對文中的角色有什么想法嗎？試著說出來，讓大家聽聽。給2-3分鐘時間學生暢所欲言，然后教師歸納。

美讀，探討主題

課文中上至皇帝、官員，下至老百姓，他們明明看不到所謂的新裝，卻極力的稱贊新裝的漂亮，他們一個個心里是怎樣想的呢？請同學們用筆在書上畫上記號。。請同學們看大屏幕，看看，你找全了嗎？現在，請你們看著大屏幕準備

把這些心理描寫一起來朗誦一遍，思考：他們這些人有共同點嗎？若有，那共同點又是什么呢？帶著思考題，準備齊讀，預備——齊。

學生朗讀完畢之后，教師提問：

同學們，你們剛才又了解了皇帝、老大臣、官員、老百姓他們的心理，那我考考你們：他們有共同點嗎？那共同點又是什么呢？

教師出示：cAI6

同學們，一個上至皇帝下至老百姓都是虛偽、自欺欺人的社會是一個腐朽的社會。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質，也揭露了封建統治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。

三、小結

今天，我和大家一起學習了安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，這里的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，學習上要實事求是——“知之為知之，不知為不知”。

四、課后小記