美國常青藤大學(xué)

2024年1月8日發(fā)(作者：詩句名字)

一、常春藤大學(xué)的綜合考察 1

（一）秉承傳統(tǒng)，注重辦學(xué)特色 2

（二）講求質(zhì)量，保持領(lǐng)先地位 4

（三）避免封閉，與盟校切磋交流 7

二、常春藤大學(xué)的分別考察

（一）哈佛大學(xué) 9

（二）耶魯大學(xué) 13

（三）哥倫比亞大學(xué) 18

（四）普林斯頓大學(xué) 23

（五）康乃爾大學(xué) 25

（六）賓西法尼亞大學(xué) 27

（七）布朗大學(xué) 29

（八）達(dá)特茅斯學(xué)院 34

三、常春藤大學(xué)面向未來開展教育創(chuàng)新 （一）調(diào)整課程體系 37

（二）倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信 37

（三）加強(qiáng)科研攻關(guān) 37

（四）推動(dòng)數(shù)字建設(shè) 38

（五）服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 38

（六）加強(qiáng)國際交流 39

（七）營造優(yōu)美校園 39

（八）提高管理效率 40

36

美國常春藤大學(xué)

美國著名的八所常春藤大學(xué)均位于紐約領(lǐng)區(qū)，在一定程度上體現(xiàn)了我領(lǐng)區(qū)的優(yōu)秀教育資源。本資料基于教育組領(lǐng)事對(duì)全部常春藤大學(xué)的實(shí)地考察編寫而成。

一、常春藤大學(xué)的綜合考察

美國常春藤大學(xué)歷史悠久，崇尚學(xué)術(shù)，注重特色，塑造校風(fēng)，規(guī)范辦學(xué)，教授水平高，學(xué)生質(zhì)量好，在美國乃至全世界高教領(lǐng)域都有較大影響，“常春藤”（Ivy League）幾乎成了一流大學(xué)的代名詞，成了這些名牌老校的無形資產(chǎn)。在21世紀(jì)的頭幾年，常春藤大學(xué)通過委任資深校長，聘用杰出教師，招收優(yōu)秀學(xué)生，致力于發(fā)現(xiàn)知識(shí)、傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才、貢獻(xiàn)社會(huì)，并制定出面向未來的規(guī)劃，意欲在激烈的競爭中，始終處于不敗之地。

（一）秉承傳統(tǒng)，注重辦學(xué)特色

源于競技，代表名校。20世紀(jì)三、四十年代，美國各大學(xué)之間體育比賽如火如荼，并將體育比賽成績與學(xué)校水平相提并論。各校為在比賽中獨(dú)占鰲頭，紛紛降低錄取條件，提供高額獎(jiǎng)學(xué)金，爭招體育運(yùn)動(dòng)尖子，客觀上造成為比賽而比賽，為名次而降分的局面，引起一些名校的不滿。1945年，哈佛大學(xué)（建于1636）、耶魯大學(xué)（1701）、哥倫比亞大學(xué)（1754）、和普林斯頓大學(xué)（1746）、四校達(dá)成共識(shí)，聲明取消體育項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金，并結(jié)成橄欖球競賽聯(lián)盟，在四校間進(jìn)行比賽。“四”的羅馬數(shù)字為I V,音同I V Y，意為長春藤，于是有人稱這些大學(xué)為長春藤大學(xué)。

1954年，康乃爾大學(xué)（建于1868）、賓夕法尼亞大學(xué)(1740)、達(dá)特茅斯學(xué)院（1769）、布郎大學(xué)（1764）入盟。八校共同簽署協(xié)議，決定各種體育比賽項(xiàng)目均在八校間開展。這八所名校皆為私立，除康乃爾建于19世紀(jì)外，其余都有數(shù)百年歷史，比美國建國還早。這些大學(xué)均有古色古香的建筑物，墻壁上爬滿了常春藤，從而強(qiáng)化了對(duì)常春藤的稱謂。由于常春藤大學(xué)的歷史久、水平高、名氣大，盡管學(xué)費(fèi)高昂，人們?nèi)匀恍南蛏裢Ｒ恍┤松厦２恢粸樽x書，也為廣泛交友，八面得風(fēng)，預(yù)埋一張無形的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。

挾其聲威，廣攬財(cái)源。借助于在學(xué)術(shù)上的顯赫氣焰，常春藤大學(xué)一般很會(huì)造勢。每年召開很多會(huì)議，邀請(qǐng)知名校友和著名財(cái)團(tuán)、政要成為校董，以使財(cái)脈不段。校友樂于回饋母校，報(bào)答社會(huì)，向母校捐贈(zèng)成為風(fēng)尚。

學(xué)術(shù)自由，獨(dú)立辦學(xué)。常春藤大學(xué)享有充分的自主權(quán)。開什么專業(yè)，由學(xué)校決定；開什么課，由院系決定；如何上課，由教師決定。這些大學(xué)認(rèn)為，學(xué)術(shù)自由是憲法修正案中明確賦予大學(xué)的權(quán)利，惟有如此，方能不媚權(quán)貴，追求真理，培育英才。當(dāng)然，自由是相對(duì)的，有自由就有責(zé)任。

發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，注重特色。常春藤大學(xué)根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，有所為有所不為。注重特色，講究比較優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。哈佛的政府學(xué)院歷來第一，哥大的國際關(guān)系學(xué)院首屈一指，賓大的沃頓商學(xué)院傲視同行，耶魯?shù)姆▽W(xué)院赫赫有名。達(dá)特茅斯學(xué)院曾有發(fā)展成研究型大學(xué)的機(jī)會(huì)，但它不改校名高揚(yáng)本科教育的旗幟；布郎一貫實(shí)施課程的完全選修制，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；普林斯頓盡管財(cái)力雄厚，但不設(shè)醫(yī)學(xué)院，集中力量辦好原有系科；康乃爾農(nóng)牧見長，農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目享譽(yù)全美。

優(yōu)美環(huán)境，優(yōu)良校風(fēng)。常春藤大學(xué)校園美麗，清靜整潔，建筑典雅，錯(cuò)落有致，春夏秋冬各具風(fēng)光，是理想的學(xué)習(xí)研究之地。這些大學(xué)提倡嚴(yán)謹(jǐn)誠信，以人為本，培養(yǎng)品德高尚、獨(dú)立思考、身體健康、具有領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)新精神的杰出人才。

依法治校，規(guī)范管理。常春藤大學(xué)均設(shè)有法律事務(wù)處，依據(jù)學(xué)校規(guī)模，內(nèi)設(shè)3----18名專職法律顧問，總顧問常由一名副校長兼任。他們對(duì)外協(xié)調(diào)法律糾紛，努力維護(hù)學(xué)校權(quán)益，對(duì)內(nèi)理順部門關(guān)系，協(xié)助校長監(jiān)管學(xué)校運(yùn)作和教師操行。同時(shí)，各校均有一整套詳盡的管理制度，實(shí)行規(guī)范管理。學(xué)校總部負(fù)責(zé)重大事項(xiàng)，院系則安排具體的教育教學(xué)活動(dòng)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。校董會(huì)(Corporation)是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，由上院（Board of Fellows）和下院（Board of Trustees）組成。校董會(huì)的主要職責(zé)是：保證辦學(xué)誠信，任命校長，確保教學(xué)管理有序，通過預(yù)算，籌款并管理大學(xué)的基金，卻保足夠的物質(zhì)設(shè)施，總攬長遠(yuǎn)規(guī)劃，充當(dāng)大學(xué)于社區(qū)的橋梁，保持大學(xué)自治，仲裁校內(nèi)糾紛。

（二）講求質(zhì)量，保持領(lǐng)先地位

選聘資深校長。現(xiàn)任常春藤大學(xué)校長有幾個(gè)有趣的共同點(diǎn)：第一，與該大學(xué)有較深的淵源，對(duì)本校的歷史、學(xué)風(fēng)、特點(diǎn)相當(dāng)了解，如哥大校長波林斯(Bolinger)、哈佛大學(xué)校長薩默斯(Summers)，康乃爾大學(xué)校長萊海曼(J.S. Lehamn)，都是本校校友。第二，并不是一直在本校工作，了解其他大學(xué)的長處，如萊海曼曾長期在密西根大學(xué)工作。第三，見識(shí)獨(dú)到、知識(shí)淵博，但不囿于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域。做校長后，全心全意投入學(xué)校的管理之中，不強(qiáng)調(diào)自己出學(xué)術(shù)成果或帶研究生。其中哈佛的薩默斯曾是克林頓政府時(shí)美國財(cái)長，有豐富的宏觀管理經(jīng)驗(yàn)。第四，校長們木管員打，思路明晰，抓大放小，能夠找錢，善于用人。充分調(diào)動(dòng)副校長、教務(wù)長、副教務(wù)長的積極性，讓其各管一攤，各盡其責(zé)。第五，這些大學(xué)校長的工資待遇很高，年薪在40萬美元以上，有的達(dá)到60萬美元，他們十分珍惜這個(gè)職位。第六，校長的無色、選拔和任用，有校董事會(huì)集體討論，對(duì)候選人反復(fù)遴選而定，但不在全校范圍內(nèi)搞民意測驗(yàn)，不進(jìn)行民主選舉。

建設(shè)一流教師隊(duì)伍。優(yōu)秀師資是常春藤大學(xué)畫龍點(diǎn)睛之筆。各校對(duì)教師的選拔和聘用，有一套良好的競爭機(jī)制和考評(píng)制度，確保了師資隊(duì)伍的質(zhì)量。在常春藤大學(xué)中，助理教授都要具備博士學(xué)位。經(jīng)選錄委員會(huì)公開、嚴(yán)格審理，從全世界選聘優(yōu)秀人才。對(duì)新任助理教授一般不安排從事行政工作或其他社會(huì)工作，而讓他們安心教研，在學(xué)術(shù)上立足。為指導(dǎo)他們進(jìn)入教授角色、選準(zhǔn)科研方向、妥當(dāng)教書育人，學(xué)院為其成立3-5人的包括院內(nèi)外專家的顧問班子，經(jīng)常性的提供指導(dǎo)。助理教授任滿三年，要接受中期評(píng)價(jià)，合格者再進(jìn)行三年的教學(xué)和研究，然后經(jīng)一個(gè)委員會(huì)評(píng)定合格，方可升為副教授。

除哈佛外，各常春藤大學(xué)給符合要求的副教授終身職(Tenure),哈佛只給鄭教授終身職。副教授晉升教授，也有嚴(yán)格的時(shí)間要求和審批過程。須在其研究領(lǐng)域有獨(dú)到的成果。對(duì)獲得終身職的教授，除非他嚴(yán)重違反校規(guī)，如醉酒上課，對(duì)學(xué)生性侵犯，否則學(xué)校不能解雇他。終身職有利于解除教授的后顧之憂，讓他們從長遠(yuǎn)上思考學(xué)術(shù)問題，規(guī)劃未來研究，但個(gè)別教授會(huì)產(chǎn)生“差不多了”、“捧鐵飯碗兒”的松勁思想。對(duì)此，一些大學(xué)開始考慮終身職之后的繼續(xù)評(píng)價(jià)問題。達(dá)特茅斯學(xué)院利用工資杠桿激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。這所學(xué)院平均每年給教師長3%左右的工資，但有意拉開檔次，給有的教授長1%，有的長5%。常春藤大學(xué)對(duì)欲得之才，不惜慷慨付酬、“挖人墻角”。同時(shí)，憑借雄厚資金、優(yōu)良待遇，以及響亮地牌子、優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍吸引那些出類拔萃的人才。

招收富有潛能的學(xué)生。各常春藤大學(xué)普遍重視申請(qǐng)人的全面素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋５玫饺珖鴥?yōu)秀中學(xué)生獎(jiǎng)?wù)撸琒AT成績優(yōu)異者，高中修課強(qiáng)度在學(xué)校前十名者，或具有某種專長和良好社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷的學(xué)生都屬網(wǎng)羅的對(duì)象。學(xué)生是否具有獨(dú)立精神及能否適應(yīng)學(xué)校緊張而有壓力的一年級(jí)生活也是各校考慮的因素。當(dāng)然，高中教師的推薦信也很重要。常春藤大學(xué)遵循“只擇優(yōu)錄取，不問家庭收入”(Need-blind)的招生原則，招生委員會(huì)可完全依據(jù)考生本人情況錄取，而不必考慮其家庭支付學(xué)費(fèi)的能力。學(xué)費(fèi)差額，由大學(xué)自行解決。常春藤大學(xué)在招生方面有“君子協(xié)議”，主要是規(guī)定不能為爭奪優(yōu)質(zhì)生源互相拆臺(tái)，所有學(xué)校依據(jù)同樣的標(biāo)準(zhǔn)向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資助等。

通識(shí)教育和專業(yè)教育并重。常春藤大學(xué)基強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，有重視專業(yè)教育。在本科階段高揚(yáng)通識(shí)教育旗幟，在研究生教育階段也加大了通識(shí)教育的比重。各校提倡學(xué)生接觸各種文化領(lǐng)域的營養(yǎng)，用一種適應(yīng)的文化內(nèi)容來充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，使心靈的內(nèi)涵不斷加寬加深，使生活的意義及價(jià)值變得豐富多彩。各校注重教會(huì)學(xué)生如何做人。例如，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，考試時(shí)，只要學(xué)生對(duì)自己有信心，可提出免于監(jiān)考，扶持、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、興趣小組活動(dòng)，讓每名學(xué)生在集體活動(dòng)中鍛煉協(xié)作精神、組織能力；號(hào)召學(xué)生關(guān)系社會(huì)發(fā)展，樹立同情心，做奉公守法的公民。教學(xué)安排各有特色，注重教書育人。有的學(xué)校采用導(dǎo)師制或顧問制，營造融洽氛圍，讓學(xué)生感到家庭般的溫暖，在受到關(guān)愛得同時(shí)，養(yǎng)成關(guān)愛別人的品格。

非常重視基金運(yùn)作。各常春藤大學(xué)每年出版校友指南、校友通訊錄，密切與校友的聯(lián)系。定期舉辦全體校友運(yùn)動(dòng)會(huì)，或有錢校友專門會(huì)，動(dòng)員他們對(duì)母校作出貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)校友參與學(xué)校管理，給母校施加追求卓越的壓力。校董會(huì)的成員中，有校友代表。各校盡量利用好校友的捐助(Donation)和基金(endowment)。捐助根據(jù)捐助者的意愿，直接用于某些項(xiàng)目，往往是暫時(shí)的，不固定的；如捐助者希望設(shè)立專款，存入銀行、或進(jìn)行投資、運(yùn)作，用利息或盈余部分支持大學(xué)發(fā)展，就是基金模式了。基金有管理委員會(huì)、管理章程，成了較穩(wěn)定的長期的大學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道或某

個(gè)項(xiàng)目的資金來源。常春藤大學(xué)的基金相當(dāng)雄厚，在全美大學(xué)中基金總量排序靠前（見表）。

表:2002常春藤大寫基金情況

大學(xué)

哈佛大學(xué)

耶魯大學(xué)

普林斯頓大學(xué)

哥倫比亞大學(xué)

賓夕法尼亞大學(xué)

康乃爾大學(xué)

達(dá)特茅斯學(xué)院

布朗大學(xué)

基金（萬美元）

1716976

1052360

831960

420837

339330

285374

218661

141429

在全美大學(xué)基金中排序

1

2

4

8

12

18

20

25

資料來源：College and University Endowments, The Chronicle of Higher Education, Jan.

24, 2003

常春藤大學(xué)經(jīng)多年的積累，其基金規(guī)模較大，運(yùn)行機(jī)制成熟，具有提供長久、持續(xù)、相對(duì)穩(wěn)定的財(cái)政支持的作用，其中哈佛、耶魯?shù)刃；饘?duì)大學(xué)的貢獻(xiàn)占到大學(xué)日常開支的40%以上。

（三）避免封閉，與盟校切磋交流

常春藤大學(xué)并不以自己屬名牌老校而孤芳自賞、固步自封，而是兼容并蓄，積極與外地大學(xué)，乃至外國大學(xué)切磋交流，取長補(bǔ)短。各常春藤大學(xué)尤其與盟校保持密切的交流關(guān)系。各大學(xué)輪流坐莊，一人兩年，坐莊者即為主席。主席所在校負(fù)責(zé)召集會(huì)議，提出倡議。除傳統(tǒng)上八所常春藤大學(xué)外，近年來，麻省理工學(xué)院（MIT）、密歇根大學(xué)、斯坦福大學(xué)也經(jīng)常參加常春藤大學(xué)的活動(dòng)，于是有了“廣義常春藤”（Ivy League Plus）的概念。如今，常春藤聯(lián)盟在普林斯頓大學(xué)設(shè)立了一個(gè)辦公室，負(fù)責(zé)安排體育比賽和承辦一些具體的聯(lián)絡(luò)事宜。常春藤大學(xué)之間的主要活動(dòng)方式包括：

校長會(huì)晤。常春藤大學(xué)校長們每年會(huì)晤，就大學(xué)的發(fā)展方向、高等教育指導(dǎo)思想和哲學(xué)、校長與校董會(huì)的關(guān)系，21世紀(jì)培養(yǎng)人的規(guī)格、大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化等重大的、宏觀的問題進(jìn)行研討，克服閉門造車，力求相互啟發(fā)。副校長、教務(wù)長、副教務(wù)長也分別交往，或當(dāng)面探討，或通訊聯(lián)系。

院長切磋。本科生學(xué)院院長之間每年舉辦二次座談會(huì)，就招生、轉(zhuǎn)學(xué)、課程設(shè)置等管理和教學(xué)層面的具體問題進(jìn)行切磋和商討，以交流工作經(jīng)驗(yàn)，避免相互拆臺(tái)。其他院級(jí)單位，如招生辦公室、國際學(xué)生辦公室、圖書館等同樣定期或不定期的進(jìn)項(xiàng)交流和協(xié)作。

體育比賽。常春藤大學(xué)最初是避免體育運(yùn)動(dòng)走偏而結(jié)成的聯(lián)盟，但大學(xué)之間愛比高低、青年學(xué)生爭強(qiáng)好勝，各校對(duì)體育比賽仍十分執(zhí)著。哈佛和耶魯對(duì)橄欖球比賽看的很重，年年較勁，歲歲爭雄，成了一道讓世人關(guān)注的亮麗風(fēng)景線。其他各校為在盟校間定期舉辦的體育比賽中取得好成績，也是精挑選手，嚴(yán)格訓(xùn)練，賽場上常與對(duì)手打紅眼。校方推波助瀾，誓把教育競爭中的某些不愉快，借運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽發(fā)泄出來，簡直就是比賽第一，友誼第二。

二、常春藤大學(xué)的分別考察

（一）哈佛大學(xué)

哈佛大學(xué)創(chuàng)建于1636年，坐落于美國麻薩諸塞州的劍橋市，與波士頓市只隔一條查爾斯河。哈佛大學(xué)最初叫哈佛學(xué)院，是歐洲來北美移民所見的最早的高等教育機(jī)構(gòu)。先有哈佛，后有美國。哈佛在美國發(fā)展歷史上扮演了十分重要的角色，素有美國“思想庫”之稱。該校授予了美國歷史

上第一個(gè)博士學(xué)位，其商學(xué)院、法學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、政府學(xué)院和醫(yī)學(xué)院都是世界一流。建校以來，學(xué)校培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)與11位美國最高法院大法官，先后有38位教授獲得諾貝爾獎(jiǎng)。在世界著名學(xué)府之林中，哈佛大學(xué)算得上是一個(gè)不老松，對(duì)這所名牌大學(xué)常盛不衰的原因，各國高等教育研究者和管理者都有興趣探討。

革故鼎新。初建時(shí)期的哈佛學(xué)院，其規(guī)模之相當(dāng)于舊中國鄉(xiāng)間的一所村塾，如今已發(fā)展常委規(guī)模宏大、設(shè)備先進(jìn)、成就卓越、影響深遠(yuǎn)的全美學(xué)府之首，這不是上帝恩賜，也不是自發(fā)而成，而是哈佛人艱苦創(chuàng)業(yè)，不斷革故鼎新的結(jié)果。哈佛從仿效英、德到獨(dú)到創(chuàng)新，由只設(shè)固定課程到采取自由選修制、通識(shí)教育制，一直形成了以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的自由選修制等等，無一不是開拓創(chuàng)新的結(jié)果。這是大學(xué)欣欣向榮的生命力所在。

求是崇真。哈佛的辦學(xué)方針是“求是崇真”，校訓(xùn)是“與柏拉圖為友，與亞里斯多德為友，更要與真理為友”。哈佛的校徽上的拉丁文“VERITAS”即“真理”之意。在哈佛，各種思想可以自由迸發(fā)，各種流派可以盡情涌現(xiàn)。人們的思維不受禁錮，探索的腳步從不停歇，創(chuàng)新火花此起彼伏。

質(zhì)量并重。哈佛初創(chuàng)時(shí)，只有一位教師，四名學(xué)生。現(xiàn)在，教師已逾兩千，學(xué)生接近兩晚，數(shù)量發(fā)展是驚人的。哈佛在發(fā)展中并未忽視質(zhì)的提高，而是堅(jiān)持質(zhì)與量并重。保證教育的高質(zhì)量，除了指導(dǎo)思想明確以外，比較重要的措施有兩條：一是充實(shí)和完善設(shè)備，“工欲善其事，必先利其器”，哈佛的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、博物館等等都是第一流的；二是重視人的素質(zhì)，教師要嚴(yán)選，學(xué)生要精挑。對(duì)于新生的錄取，哈佛的作法相當(dāng)嚴(yán)格，獲準(zhǔn)入學(xué)者約占申請(qǐng)者的10-15%，大多數(shù)新生入學(xué)前的中學(xué)成績?yōu)閮?yōu)等，而且具有潛力。由于教師陣容強(qiáng)，學(xué)生起點(diǎn)高，再加上物質(zhì)設(shè)備等其他條件，保障了哈佛的質(zhì)量，在美國以至全世界的高等學(xué)校中名列前茅。

教研結(jié)合。世界上著名的高等學(xué)府，都已成為“兩個(gè)中心”，既是教學(xué)中心，又是科研中心，猶如車之兩輪、鳥之雙翼。哈佛是其中的佼佼者。事實(shí)表明，教師水平再高，也許不斷進(jìn)修。哈佛實(shí)行非升即走的教師管理策略，教師必須不斷更新知識(shí)，增強(qiáng)能力，教學(xué)、科研雙優(yōu)，方可立足。在其他大學(xué)，副教授即可獲得終身教職，而在哈佛，止嘔教授才可獲得。由此，推斷哈佛的副教授相當(dāng)于一般大學(xué)的教授水平，是不過分的。哈佛的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，須從事一定的科研工作。哈佛圖書館、博物館、既是為教學(xué)、科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，本身也從事教學(xué)和科研。哈佛大學(xué)不去爭論是科研更重要，還是教學(xué)更重要，而是做到了教學(xué)、科研并重，使兩者相互促進(jìn)，相得益彰。

內(nèi)外協(xié)作。哈佛大學(xué)內(nèi)部各單位息息相通，允許學(xué)生交叉注冊(cè)、跨系科學(xué)習(xí)，以最大限度的調(diào)動(dòng)人力、物力，促進(jìn)學(xué)生充分全面地發(fā)展。哈佛又同毗鄰的以理工見長的麻省理工學(xué)院精誠合作，揚(yáng)長避短，發(fā)揮最佳的效益。哈佛雖為學(xué)術(shù)殿堂，卻并非兩耳不聞窗外事。哈佛設(shè)有“禮賓辦公室”（Marshal Office）具體負(fù)責(zé)接待外校、國外人士對(duì)哈佛的訪問。對(duì)外部世界的發(fā)展變化，哈佛是充分關(guān)注的。2003年，美國對(duì)伊拉克動(dòng)武期間，薩默斯校長在哈佛網(wǎng)站上發(fā)表書面講話指出：哈佛人關(guān)注著前線，也關(guān)心著與之有關(guān)的家庭。哈佛和世界大多數(shù)人一樣，對(duì)軍事行動(dòng)持審慎態(tài)度，期待著公平與和平盡早到來，不論國際風(fēng)云如何變幻，哈佛都將一如既往地致力于校園的多樣化和國際化。

哈佛是美國學(xué)生向往的殿堂，也是世界各國青少年仰慕的地方。在占地380英畝的校園里，到處洋溢著神圣、學(xué)識(shí)、探究的氣息。一到夏季，綠草成蔭的哈佛中心區(qū)（Harvard Yard）內(nèi)，三五成群的外地學(xué)生、父母帶領(lǐng)的少年兒童、各國前往參觀的游客、大大小小的教育代表團(tuán)，或流連于哈佛銅像之前，或駐足在別致建筑之內(nèi)，或漫步于參天大樹之間，表情各不相同，心情盡皆激動(dòng)。那銅像上，哈佛的腳被參觀者摸得明光發(fā)亮，據(jù)說是為了站點(diǎn)靈氣，至少可起到臨時(shí)抱佛腳的作用吧。

哈佛大學(xué)首席行政官為校長，其他高級(jí)管理官員有教務(wù)長（Provost）和副校長5人。學(xué)校設(shè)有兩個(gè)管理機(jī)構(gòu)。一是哈佛校務(wù)會(huì)（The Harvard Corporation），由校長和哈佛學(xué)院資深教授等7人組成，是學(xué)校的權(quán)利機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)處理學(xué)校日常經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行事務(wù)。另一個(gè)是學(xué)校監(jiān)管委員會(huì)（The Board of Overers），由30位成員組成，設(shè)有常設(shè)和非常任兩個(gè)委員會(huì)。該委員會(huì)成員由選舉產(chǎn)生，主要職責(zé)是監(jiān)督學(xué)校教育方針和教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行情況，并就一些重大問題向哈佛校務(wù)會(huì)提出咨詢意見并進(jìn)行審議。發(fā)涉及到學(xué)校主要教學(xué)和行政職位的任命都需要經(jīng)過這兩個(gè)機(jī)構(gòu)

的批準(zhǔn)。

哈佛大學(xué)設(shè)有9個(gè)學(xué)院，院長由校長任命。各院的人事、財(cái)務(wù)獨(dú)立，實(shí)行院長負(fù)責(zé)制。這9個(gè)學(xué)院分別是：文理學(xué)院含哈佛學(xué)院，文理研究生院和繼續(xù)教育學(xué)院；醫(yī)學(xué)院含牙醫(yī)學(xué)院；工商管理學(xué)院；設(shè)計(jì)學(xué)院；神學(xué)院；教育學(xué)院；肯尼迪政府學(xué)院；法學(xué)院；公共衛(wèi)生學(xué)院。此外，學(xué)校還有一批著名研究中心和教學(xué)醫(yī)院，如亞洲研究中心、燕京學(xué)社和麻省總醫(yī)院等。作為美國歷史最悠久的研究性大學(xué)，哈佛大學(xué)取得的科研成就舉世公認(rèn)。

哈佛大學(xué)圖書館建于1638年，是美國最古老的圖書館，也是目前世界上最大的大學(xué)圖書館。該校現(xiàn)有藏書1,400多萬冊(cè)，另有大量的手稿、微縮膠片、地圖、幻燈片、照片、光盤數(shù)據(jù)庫和其他收藏品，其圖書館數(shù)字化建設(shè)走在各大學(xué)前列。學(xué)校藏書主要集中在哈佛校園主圖書館和90個(gè)大大小小的分館中，還與部分圖書資料收藏在美國首都華盛頓和意大利的佛羅倫薩。專門收藏亞洲和中國圖書的哈佛燕京圖書館坐落在主校園內(nèi)。哈佛大學(xué)與中國教育界、科技界有密切的交流合作關(guān)系。江澤民主席的到訪荷演講，促進(jìn)了雙方的交流。1997年當(dāng)時(shí)的校長陸登廷訪華，2002年薩默斯校長訪華，均受到江澤民接見。從1999年起，哈佛大學(xué)與中國教育部開展了互派訪問學(xué)者項(xiàng)目，2001年，該項(xiàng)目完成續(xù)簽。1999年，哈佛舉辦了中美大學(xué)會(huì)議，為兩國名校之間的合作交流奠定了基礎(chǔ)。2002年，國務(wù)院發(fā)漲中心從全國各地選派了50名地市級(jí)干部到哈佛政府學(xué)院受訓(xùn)，接受現(xiàn)代管理知識(shí)熏陶。2003年，在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的我留學(xué)人員約700人，另有20多位學(xué)人受聘擔(dān)任了助理教授以上職務(wù)。

（二）耶魯大學(xué)

耶魯大學(xué)位于康乃狄克州的紐黑文市，始創(chuàng)于1701年。紐黑文市處于紐約市和波斯頓市之間，是一座適宜讀書學(xué)習(xí)的安靜小城。耶魯大學(xué)的校園非常美麗，建筑古色古香，雕塑別出心裁。校中心區(qū)的歐式鐘樓高高聳立，給人以神圣安詳之感；傳統(tǒng)圖書館和新建的透光大理石墻壁圖書館交相輝映，，體現(xiàn)出知識(shí)和力量。不過，今日壯觀的耶魯大學(xué)曾走過不平凡的歷程。

書本奠基的耶魯。1638年，北美康乃狄克成為英國的殖民地。一批英國殖民者乘船漂洋過海來到昆尼皮亞克海灣定居，并使之逐漸發(fā)展為繁榮的紐黑文新港。約翰·達(dá)文波特牧師認(rèn)為教育可以讓歐洲文明在美國生根，遂倡議在這里建立大學(xué)。雖然他的計(jì)劃屢屢遭挫，但其思想?yún)s影響了當(dāng)?shù)氐脑S多人。1701年，以詹姆士·皮爾龐為首的一批公理會(huì)傳教士說服康州法院同意成立一所教會(huì)學(xué)校，使青年“可以學(xué)習(xí)藝術(shù)和科學(xué)，為教會(huì)和國家服務(wù)”，10位受托管理學(xué)校的牧師從他們藏書不多的圖書館里拿出40本書，作為建校的資本。1701年10月，牧師們推舉哈佛大學(xué)畢業(yè)生亞伯拉罕·皮爾遜為第一任校長，正式成立康乃狄克教會(huì)學(xué)校。但直到第二年3月，學(xué)校才有了第一個(gè)學(xué)生雅各布·海明威。1707年，第一批18名畢業(yè)生被授予學(xué)士學(xué)位。起初，學(xué)校沒有校舍，學(xué)生分散在康州的6個(gè)地方學(xué)習(xí)。

1716年，托管人投票一致同意將學(xué)校遷至紐黑文。1718年，英國商人伊萊休·耶魯向這所教會(huì)學(xué)校捐贈(zèng)了9捆總價(jià)值562英鎊的物品，對(duì)當(dāng)時(shí)襁褓中的學(xué)校簡直是雪中送炭。為了感謝耶魯先生的捐贈(zèng)，學(xué)校正式更名為“耶魯學(xué)院”，就是今日耶魯大學(xué)的前身。后來耶魯學(xué)院的發(fā)展很大程度上得益于學(xué)校與康州政府的關(guān)系不斷改善以及耶魯校友的鼎力相助。至20世紀(jì)初，隨著美國教育的迅猛發(fā)展，耶魯大學(xué)一驚發(fā)展到了驚人的規(guī)模。不僅如此，耶魯學(xué)子還走出耶魯，先后創(chuàng)建了多所美國著名大學(xué)，如康乃爾大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、芝加哥大學(xué)等。耶魯在美國首創(chuàng)了住宿學(xué)院，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。住宿學(xué)院的興起和發(fā)展，吸引了大批社會(huì)名流包括著名的政治家、評(píng)論家、作家、藝術(shù)家、新聞?dòng)浾叩扔咳胍敚瑸橐數(shù)姆睒s興盛做出了貢獻(xiàn)，也擴(kuò)大了耶魯在世界上的影響。

教授做主的耶魯。耶魯大學(xué)實(shí)行教授治校，這一特色對(duì)美國高等教育產(chǎn)生了巨大影響。建校初期，經(jīng)過三代校長的努力，耶魯逐漸形成了董事會(huì)不具體參與校務(wù)管理、而由教授會(huì)治校的法規(guī)。在當(dāng)時(shí)的美國流傳著這樣一句話：“普林斯頓董事掌權(quán)、哈佛校長當(dāng)家、耶魯教授做主”。由于教授有職有權(quán)，他們對(duì)學(xué)生的利益特別關(guān)心，對(duì)學(xué)院的名氣有為重視，對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求非常嚴(yán)格。教授治校是學(xué)校產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的獨(dú)立性，以至耶魯首創(chuàng)的學(xué)校董事會(huì)不駐校制以及權(quán)力機(jī)構(gòu)校外制等，被后來成立的許多大學(xué)競相采用。300余年來，不管耶魯?shù)墓芾眢w制如何演變，但重視和信賴教授的傳統(tǒng)代代相傳，反過來又激勵(lì)著教授們注重自己的道德修養(yǎng)，提高教授會(huì)的威信，充分發(fā)揮才干和能力。既然教授會(huì)在耶魯?shù)淖饔门e足輕重，教師本身的素質(zhì)當(dāng)然要十分過硬，

耶魯?shù)慕處熜枰?jīng)過嚴(yán)格的挑選。教師們學(xué)識(shí)超人，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)他們非常尊重。耶魯?shù)膶W(xué)生是幸運(yùn)的，他們很早就能得到德高望重名師的親自授課，這是耶魯學(xué)生素質(zhì)整體較高的原因之一。

能學(xué)會(huì)玩得耶魯。耶魯?shù)膶W(xué)生學(xué)習(xí)起來非常用功，但同時(shí)，他們能學(xué)會(huì)玩，學(xué)生可以靈活的自行休假。只要成績優(yōu)異，經(jīng)學(xué)校同意，學(xué)生任何時(shí)候可以離開學(xué)院一學(xué)期或一學(xué)年去打工，去從似乎自己感興趣的科研或去旅游放松。耶魯是所開放的、能容納各種思想的大學(xué)，校園生活豐富多彩。耶魯鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一切陌生的東西，嘗試一切愿意嘗試的事情。這不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)爭鳴上，也體現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活上。耶魯每年要公開舉行大小各類音樂會(huì)數(shù)百場，定期邀請(qǐng)著名演員和導(dǎo)演到校園訪問、演出和演講。有90%以上的學(xué)生自愿參加體育活動(dòng)，學(xué)校的體育水平很高。1894年恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)比賽以來，耶魯先后派出數(shù)百名運(yùn)動(dòng)員參加角逐，獲得50多枚金牌。耶魯?shù)陌羟蜿?duì)具有國家級(jí)水平。

英才輩出的耶魯。經(jīng)過漫長而輝煌的330余年歷史風(fēng)雨，耶魯不僅為美國輸送了大批精英，也為世界培養(yǎng)了許多棟梁之材。有多位美國總統(tǒng)畢業(yè)于耶魯：美國第27人總統(tǒng)威廉·霍華德，第38人總統(tǒng)杰拉爾德·福特，第41任總統(tǒng)喬治·布什，第42任總統(tǒng)比爾·克林頓，第43任總統(tǒng)小布什。至于耶魯畢業(yè)生任參議員、政府部長等高級(jí)職務(wù)的就難以枚舉了。耶魯學(xué)生有關(guān)心政治的傳統(tǒng)。校內(nèi)有許多政治組織，持不同觀點(diǎn)甚至對(duì)立觀點(diǎn)的組織可以和平共處，例如有組織嚴(yán)密的“青年共和黨人”和“青年民主黨人”以及最活躍的“耶魯政治聯(lián)盟”等團(tuán)體。耶魯學(xué)生的這些團(tuán)體經(jīng)常展開辯論并積極參與政治活動(dòng)。

耶魯?shù)恼无q論非常活躍，常常引起美國政界和輿論界的關(guān)注，人們似乎從一場場激烈的學(xué)子論戰(zhàn)中看到了未來的美國政壇新星。雖然耶魯是一所令全世界學(xué)子高山仰止的名校，但耶魯?shù)拈T檻并非高不可攀。相反，耶魯從很早開始就對(duì)聰明好學(xué)但家境困難的學(xué)子給與特別關(guān)懷和照顧，如提供獎(jiǎng)學(xué)金或降低學(xué)費(fèi)等。耶魯?shù)睦砟钍牵瑑?yōu)秀的學(xué)生是出色學(xué)校的保證。耶魯雖然以人文學(xué)科著稱，但是其文理并重的風(fēng)格同樣為耶魯造就了許多世界一流的科學(xué)家。如1775年發(fā)明潛水艇和魚雷的科學(xué)家戴維·布什內(nèi)爾，1837年創(chuàng)辦美國《科學(xué)》雜志、有“美國教育之父”之稱的本杰明·西利曼，發(fā)明世界首臺(tái)回旋加速器、獲得1939年諾貝爾物理獎(jiǎng)的歐內(nèi)斯特·勞倫斯，IBM公司前董事長約翰·艾克斯。中國在耶魯畢業(yè)的著名學(xué)子包括鐵路橋梁專家詹天佑，1894年中日甲午海戰(zhàn)英雄吳應(yīng)科和著名人口學(xué)家馬寅初等。迄今為止，耶魯學(xué)子共有20人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

學(xué)科強(qiáng)大的耶魯。2003年，耶魯大學(xué)有12所研究生院，11,000名研究生。耶魯大學(xué)中的本科學(xué)院稱耶魯學(xué)院，有5,200名本科生。耶魯大學(xué)的文理研究生院成立于1874年，有近2，300名學(xué)生。該研究生院授予文、理碩士學(xué)位及博士學(xué)位。除此之外，還有約3,300名學(xué)生分布在耶魯大學(xué)的10所專業(yè)研究院：建筑學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、神學(xué)院、森林及環(huán)保學(xué)院、法學(xué)院、管理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、音樂學(xué)院及護(hù)理學(xué)院。耶魯?shù)膶W(xué)生來自美國50個(gè)州及世界各地，是一個(gè)多元化的學(xué)生群體，研究生中有的三分之一是外國留學(xué)生。

設(shè)施完備的耶魯。圖書館擁有1,000多萬藏書、600多萬微型膠片，5,500種雜志。該校的藝術(shù)館、珍藏館、英國美術(shù)館、樂器收藏館、信息技術(shù)服務(wù)中心、醫(yī)學(xué)院及其他專業(yè)學(xué)院的各種信息資源和設(shè)施，均為學(xué)生提供無償服務(wù)。耶魯大學(xué)還與哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)及紐約公共圖書館聯(lián)網(wǎng)合作，從而擴(kuò)大了研究信息資源。科研設(shè)施包括：眾多實(shí)驗(yàn)室、14層的生物大樓、工程及應(yīng)用科學(xué)中心、自然歷史博物館、分子及結(jié)構(gòu)生物學(xué)中心、核物理結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、兒童發(fā)展與社會(huì)政策研究中心、天體生物學(xué)研究所及許多生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

校長開明的耶魯。查爾斯·萊文（C. Levine）博士是耶魯大學(xué)跨世界的校長。生于1947年，1068年獲斯坦福大學(xué)歷史系學(xué)士學(xué)位，后赴英國牛津大學(xué)主修政治與哲學(xué)，并獲該校碩士學(xué)位。1974年獲耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，后留校任教。1993年10月被任命為耶魯大學(xué)的第22任校長。萊文是著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，以分析國內(nèi)、國際經(jīng)濟(jì)的變化與發(fā)展而著稱。當(dāng)被問起什么是耶魯最重要的精神？他回答道：耶魯創(chuàng)立的初衷是為教會(huì)和社會(huì)培養(yǎng)人才，耶魯永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，耶魯?shù)膶W(xué)生以他們的時(shí)間出色的做到了這一點(diǎn)，他們通過領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、科學(xué)發(fā)明、思想火花和藝術(shù)創(chuàng)造等豐富了美國和世界的生活。但有人問是什么原因讓耶魯培養(yǎng)了如此多的出色的政治家和科學(xué)家？萊文說：耶魯永遠(yuǎn)承諾為世界培養(yǎng)各個(gè)方面的領(lǐng)袖人物，耶魯吸引著極具潛力的學(xué)

生，并通過獨(dú)特的教育幫助他們最大限度的發(fā)揮潛能，優(yōu)秀學(xué)生間的相互砥礪也是他們走向成功的原因。

對(duì)華友善的耶魯。耶魯大學(xué)與中國的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，中國第一位留學(xué)生容宏1854年到耶魯就讀。2000年，時(shí)任中國教育部長得陳至立到耶魯訪問時(shí)，耶魯軍樂隊(duì)奏起了嘹亮的中國國歌，讓在場的人激動(dòng)不已。“雅禮協(xié)會(huì)”（Yale China Association）成立于耶魯200年校慶之際，已有一百余年歷史了，是現(xiàn)在耶魯大學(xué)專門從事與中國教育交流的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，開展經(jīng)常性的活動(dòng)，向中國選派英語教師、學(xué)科專家等。萊文校長多次訪問過中國。2003年耶魯注意到了中國對(duì)中外合作辦學(xué)法規(guī)的出臺(tái)，擬加大與中國合作辦學(xué)的力度。

（三）哥倫比亞大學(xué)

哥倫比亞大學(xué)成立于1754年，由英王喬治二世頒令設(shè)立，時(shí)稱“國王學(xué)院”，1784年改為現(xiàn)名。哥大位于紐約市曼哈頓，是典型的城市大學(xué)。在很長時(shí)間里，大學(xué)沒有圍墻，各種社會(huì)車輛和閑雜人等從學(xué)校穿過，顯得十分喧囂。曾任哥大校長的艾森豪威爾于1953年出任美國第34任總統(tǒng)后，才將哥大的中心區(qū)圍起來，形成了一個(gè)緊湊而美麗的校園。那立柱支撐的圓頂老圖書館古樸莊嚴(yán)；那底座上帶燙金表示的“母校”（ALMA MATER）雕塑慈祥端莊；神學(xué)院的教堂直刺藍(lán)天，成為曼哈頓上城最高的建筑。哥大的綜合實(shí)力排在全美前十名之列，但占地面積卻是常春藤大學(xué)中最小的。

追求卓越，爭創(chuàng)世界一流水平。哥大現(xiàn)有3座本科生院、12所研究生院以及一些獨(dú)立建制的系。他們是哥倫比亞學(xué)院、內(nèi)外科學(xué)院、法學(xué)院、工程與應(yīng)用理科學(xué)院、文理研究生院、護(hù)理學(xué)院、建筑規(guī)劃與保護(hù)研究生院、社會(huì)工作學(xué)院、總體研究學(xué)院、新聞研究生院、商科研究生院、口腔研究生院、公共衛(wèi)生學(xué)院、國際與公共事務(wù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。哥大另有4個(gè)附屬學(xué)院，即巴納德女子人文學(xué)院、師范學(xué)院（教育研究生院）、猶太教神學(xué)院、聯(lián)合神學(xué)院。在歷年的全美高等院校綜合排名和學(xué)術(shù)水平評(píng)比中，哥大的綜合得分始終名列前茅。其中國際關(guān)系學(xué)院具有與連各國總部同處一地的優(yōu)勢，學(xué)術(shù)水平很高；師范學(xué)院有些年份被《么跨國新聞與世界報(bào)道》列為全美教育研究生院排行榜第一，其他年份也總在前三位之列。對(duì)中國教育產(chǎn)生過較大影響的教育家杜威曾任教于哥大師范學(xué)院，中國現(xiàn)代教育家陶行之、著名學(xué)者胡適也是該院畢業(yè)生。在全美排行前列的還有：醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)工作學(xué)院。哥大作為一所世界文明的綜合性研究型大學(xué)，經(jīng)過250年的發(fā)展和全校師生員工的不懈努力，目前70%的院系和專業(yè)達(dá)到了世界一流水平。處于領(lǐng)先地位。

明確宗旨，努力培養(yǎng)國際化人才。哥大以不斷提高各種學(xué)科的研究和教學(xué)水平為辦學(xué)宗旨，當(dāng)初的建校目標(biāo)是：“在已知的語言、人文和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教導(dǎo)和教育青年”。如今面對(duì)21世紀(jì)的新形勢，增加了新內(nèi)容，“致力于不僅僅簡單地向?qū)W生傳播知識(shí)，更要通過其廣泛革新的跨學(xué)科領(lǐng)域認(rèn)真探討全球難題，引導(dǎo)來自全美及全世界的學(xué)生增強(qiáng)人治的深度和廣度，以使其能夠應(yīng)對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)。”為此，學(xué)校的教師及課程設(shè)置都必須圍繞以下三個(gè)問題來展開：讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？用什么方法教育學(xué)生？畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除了學(xué)位和所學(xué)的知識(shí)外還具備何種世界觀？隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，哥大高度重視國際化人才的培養(yǎng)。紐約市是美國經(jīng)濟(jì)、金融中心，知識(shí)密集、信息靈通、經(jīng)濟(jì)活躍，為哥大國際化人才培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境。外國留學(xué)生的到來，豐富了校園文化。留學(xué)生主要來自30多個(gè)國家和地區(qū)。據(jù)哥大副教務(wù)總長兼國際學(xué)生學(xué)者辦公室主任理查德·圖狄斯克（R. B. Tudisco）提供的資料顯示，2001年，共度學(xué)位的外國留學(xué)生4338人，其中來自中國大陸的優(yōu)605人；外國訪問學(xué)者1215人，其中中國大陸來的有211人。從學(xué)科和課程設(shè)置上來看，哥大很多學(xué)科和課程設(shè)置并不只是以純實(shí)用為目的，更注重以增進(jìn)知識(shí)、推廣學(xué)術(shù)為導(dǎo)向。各院系班級(jí)建制不大，學(xué)生經(jīng)過精選，教材講究實(shí)效，力圖培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。一般來說，哥大的畢業(yè)生具有高質(zhì)量的綜合素質(zhì)和國際化事業(yè)，具備了進(jìn)入社會(huì)精英階層的學(xué)術(shù)前沿的基本條件。

大師輩出，教授隊(duì)伍質(zhì)量高。美國是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性的國家，美國的高校都力爭辦出特色，每一所大學(xué)都渴望與眾不同。如何評(píng)定或選擇一所大學(xué)，也許仁者見仁。但大家都會(huì)有一點(diǎn)共識(shí)，那就是，好的大學(xué)一定要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。美國高等學(xué)校對(duì)教授的選拔和聘用，有一套良好的競爭機(jī)制和考評(píng)制度，確保了教授隊(duì)伍的質(zhì)量。在哥大，助理教授都具備博士學(xué)位，從助理教授到副教授，從副教授再晉升為教授，都有明確的時(shí)間和嚴(yán)格的審批過程，能得到教授支撐的都

在其研究領(lǐng)域有獨(dú)到的研究成果。與一些學(xué)校為了保持教育質(zhì)量和科研水平以重金來聘請(qǐng)知名教授不一樣，哥大的教師待遇并不算高，但是哥大良好的聲譽(yù)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍吸引了那些在其研究領(lǐng)域出類拔萃的人才。同時(shí)那些幾年沒有成果，又申請(qǐng)不到科研經(jīng)費(fèi)的人，在哥大是無法立足的。由于有這樣一個(gè)激烈的競爭環(huán)境，才使得優(yōu)秀的人才不斷涌現(xiàn)。2003年有專任教師7700人，包括美國科學(xué)院工程研究院院士36人，美國文理研究院院士92人。該校曾有13人獲得美國國家科學(xué)獎(jiǎng)；54人獲諾貝爾獎(jiǎng)，遍布物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)與和平等學(xué)科領(lǐng)域。其中，著名華裔科學(xué)家吳鍵雄曾執(zhí)教于此，李政道和楊振寧于1955年同獲物理諾貝爾獎(jiǎng)。哥大的教授要承擔(dān)教育和科研兩大重任，教授要講授二到三門的課程，同時(shí)還要完成科研任務(wù)。眾多的大師級(jí)知名教授是哥大最大的驕傲。

重視本科，核心課程具有特色。雖然在哥大2萬學(xué)生總?cè)藬?shù)中，本科生的比例只占25%，但在過去的10年中，哥大最大的變化是重新認(rèn)識(shí)到本科教育的重要性并大力發(fā)展本科教育。剛進(jìn)大學(xué)的新生部分系科，注冊(cè)之后，就開始學(xué)習(xí)核心課程。任何專業(yè)的本科生，首先必須學(xué)好文化基礎(chǔ)課，到第三年才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。本科生的基礎(chǔ)知識(shí)課程往往由多學(xué)科的教師聯(lián)合執(zhí)教，如關(guān)于現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)知識(shí)課程，就是由經(jīng)濟(jì)系、政治系、歷史系和哲學(xué)系教師聯(lián)合執(zhí)教。另一類類似人文學(xué)科的綜合課程，也是與文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)和音樂等學(xué)科相結(jié)合的。西方思想史、美國現(xiàn)代文明、政治哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，都是本科生必修的基礎(chǔ)課。學(xué)校強(qiáng)調(diào)，一個(gè)美國學(xué)生必須對(duì)美國的文化和精神傳統(tǒng)有一個(gè)起碼的體驗(yàn)和理解，否則他就不能算是個(gè)受過教育的美國人；要使每一個(gè)學(xué)生對(duì)構(gòu)成西方文化的基礎(chǔ)獲得相當(dāng)深刻的影響，然后才能畢業(yè)。中學(xué)教育的基礎(chǔ)上，哥達(dá)繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用能力，除了書本知識(shí)以外，還注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和自我表達(dá)能力。

研究生比例高，科研成果豐碩。哥大作為研究性大學(xué)的視力還體現(xiàn)在其學(xué)生人數(shù)高達(dá)70%以上的研究生比例。科研經(jīng)費(fèi)充足，來源多樣化，為研究生教育的發(fā)展提供了資金保障。研究生的參與，強(qiáng)大了科研的力量。近年來，哥大從聯(lián)邦政府及申請(qǐng)到的科研經(jīng)費(fèi)保持穩(wěn)定上升的勢頭，在全美高校中穩(wěn)居10-12位。1999年，該校從聯(lián)邦政府的項(xiàng)目中獲得2.5億美元的科研經(jīng)費(fèi)，占聯(lián)邦全部科研經(jīng)費(fèi)155億美元的1.62%。哥大科研水平之高、研究生質(zhì)量之優(yōu)得到了同行的公認(rèn)。例如：哥大醫(yī)學(xué)院在美名列前茅，有多項(xiàng)第一：氧氣罩的發(fā)明、青霉素在美的首次臨床使用、最早使用X光的晶體成像來描出CD4蛋白的原子結(jié)構(gòu)、開發(fā)出測定新生兒健康的國際標(biāo)準(zhǔn)首次兒童心臟移植的成功、激光的首次醫(yī)學(xué)應(yīng)用、癌的首次血檢、引進(jìn)多帕療法治療帕金森綜合癥等。

學(xué)以致用，注重科研成果轉(zhuǎn)化。哥大在全美高校科研成果轉(zhuǎn)化方面所取得的成績名列榜首，雖然各個(gè)學(xué)校都在這方面全力以赴，但真正做得好的，也就是屈指可數(shù)的幾所高校。哥大地處紐約這個(gè)全美經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中心的有利條件，使得哥大的科研成果轉(zhuǎn)化工作最早起步。學(xué)校設(shè)有專門的“哥大科研成果轉(zhuǎn)讓辦公室”和“哥大醫(yī)藥類科技成果轉(zhuǎn)讓辦公室”，讓既懂科研又懂市場運(yùn)作的專業(yè)人士來從事科技成果轉(zhuǎn)化工作，負(fù)責(zé)將教師和研究的人員的科研成果變成商品。哥大2001年的科研成果轉(zhuǎn)化所獲得的收益達(dá)1.44億美元，列全美高校第一名，其中主要來源于大制藥廠給學(xué)校生化科研成果專利支付的費(fèi)用。學(xué)校還專門制定了相應(yīng)的規(guī)定及鼓勵(lì)措施，使學(xué)校、學(xué)院、發(fā)明人都能從中受益。哥大不直接創(chuàng)辦公司企業(yè)，但對(duì)于教師創(chuàng)辦技術(shù)性公司持寬容態(tài)度，允許教師兼職，或參與技術(shù)入股、咨詢服務(wù)等。這些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來以后，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也增加了學(xué)校收入，形成了良性循環(huán)。

2002年，法學(xué)教授波林基（Lee C. Bollinger）宣誓就任哥倫比亞大學(xué)第19任校長，力爭帶領(lǐng)這所名校走向更好的未來。

（四）普林斯頓大學(xué)

普林斯頓大學(xué)起初稱新澤西學(xué)院，1746年建立于新澤西伊麗莎白城，1756年遷至靜謐的普林斯頓鎮(zhèn)，1896年正式更名為普林斯頓大學(xué)。校園占地600畝，建筑典雅別致，環(huán)境清新宜人。新澤西州別稱花園之州，普林斯頓大學(xué)恰似花園中的白玉蘭。《愛情故事》、《美麗的心靈》等很多電影這里拍攝。普林斯頓大學(xué)的科研教學(xué)力量雄厚，擁有世界上許多著名科學(xué)家和學(xué)者。近代著名物理學(xué)家愛因斯坦在此工作過。按照《美國新聞和世界報(bào)道》雜志社的排名，在全美4,000多所高等院校中，2002年，2003年普林斯頓大學(xué)連續(xù)綜合排名排名第一。

普林斯頓大學(xué)現(xiàn)設(shè)有本科生院、建筑學(xué)院、工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院、研究生院、伍德威爾森學(xué)

院等，其中本科生院設(shè)69人系或跨學(xué)科領(lǐng)域。2002-03學(xué)年，專任教師1,100人，在校生6,632人，其中本科生4635名，研究生1997名。本科生中，外國留學(xué)生約10%，研究生中留學(xué)生約占40%。外國留學(xué)生中來自中國大陸的人最多，約有200名研究生，普林斯頓大學(xué)主要從北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交大和中國科技大學(xué)這四所大學(xué)的申請(qǐng)者中進(jìn)行挑選。該校的漢語教學(xué)與研究在全美也有較大的影響。

普林斯頓大學(xué)重視本科教育。在全美135個(gè)城市設(shè)有中學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)聯(lián)系，溝通信息，物色具備好奇心、同情心、主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力，勤奮、講義氣、有恒心、敏銳的感覺、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力的新生。在常春藤大學(xué)中，普林斯頓的學(xué)生規(guī)模屬第二小，研究生比例較小，資源主要用在本科生身上。普林斯頓大學(xué)的學(xué)費(fèi)比較可觀，根據(jù)該校出版的《2002-2003學(xué)年本科生公告》，當(dāng)學(xué)年每名本科生須交學(xué)費(fèi)27230美元，住宿費(fèi)3912美元，其它3930美元。2003-2004學(xué)年，這些收費(fèi)擬分別提高4%。普林斯頓明確規(guī)定，所有教師都必須承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)。如1993年，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主托尼·莫里森是新生一入學(xué)就可接觸到的人物。專業(yè)領(lǐng)域名人授課，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，而且使他們終身受益。普里斯頓還注重完善本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們充分從學(xué)校出類拔萃的文理等各門學(xué)科教學(xué)中汲取營養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定，所有的文科類本科生必須兼修至少兩門科學(xué)和工程類課程。而理工科學(xué)生也需要接受相應(yīng)的文科教育。普林斯頓本科生參與科研的氣氛也非常濃厚，很多本科生論文涉及的研究課題在美國其它高校要等到研究生階段才能開展。普林斯頓的教師也有意識(shí)的吸收本科生參與正式科研計(jì)劃，使他們有機(jī)會(huì)接觸其它高校通常僅限研究生使用的尖端設(shè)備。本科教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具有融會(huì)貫通的分析能力，具有準(zhǔn)確簡練的表達(dá)能力，能夠領(lǐng)會(huì)著作者本意的暗示，能夠欣賞的辨識(shí)和清晰辯論的優(yōu)美，有勇氣支持正確的見解，理解人類的局限性，懂得沒有行動(dòng)規(guī)則將一事無成。

普林斯頓大學(xué)重視基礎(chǔ)研究。二戰(zhàn)后一度被稱為世界“數(shù)學(xué)之都”的普林斯頓大學(xué)，迄今人保持這一名望。其物理學(xué)研究亦處一流水平。這兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢滲透到其它學(xué)科領(lǐng)域。例如，在生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域，一些普林斯頓的研究人員憑借扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底開展理論生物研究，形成自己的專業(yè)特色。在院系設(shè)置方面，普林斯頓同樣把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)研究上，求精不求全。普林斯頓的工程學(xué)院的規(guī)模比麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的同類學(xué)院小很多，其心理學(xué)專業(yè)相對(duì)其它一些學(xué)校來說方向也更集中，側(cè)重基礎(chǔ)理論研究。普林斯頓認(rèn)為一學(xué)院必須與臨床相結(jié)合，而運(yùn)作一個(gè)龐大的一學(xué)院和臨床醫(yī)院需要大量的人力和資本，會(huì)牽扯太多的精力，因此普林斯頓堅(jiān)持不設(shè)一學(xué)院。

堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢并不斷開拓創(chuàng)新。普林斯頓在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，也注重緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著人類基因組草圖的繪制成功，基因組研究成為科研領(lǐng)域的一個(gè)新熱點(diǎn)，學(xué)校正在積極籌建新的基因組學(xué)中心，并由普林斯頓大學(xué)校長、分子生物學(xué)家蒂爾曼親自擔(dān)任主任。可以說，根據(jù)自身特點(diǎn)積極調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，而不是一味追求規(guī)模，隨波逐流，這就是普林斯頓在強(qiáng)校林立的美國出于領(lǐng)先地位的秘訣。

（五）康乃爾大學(xué)

康乃爾大學(xué)創(chuàng)建于1868年，位于紐約州五指湖地區(qū)小城伊薩卡（Ithaca）。主校園占地745公頃。校園200多座建筑高低錯(cuò)落，三五成群，風(fēng)格各異。古色古香的維多利亞式老房子旁邊，就是棱角崢嶸的摩登大樓。冬季白雪皚皚，其它季節(jié)樹林蔥郁，綠草如茵，繁華似錦，小鳥依人，松鼠嬉戲，風(fēng)景不錯(cuò)。多數(shù)師生欣賞學(xué)校風(fēng)光，但也有學(xué)生抱怨附近無大城市，有點(diǎn)遠(yuǎn)離塵世。

規(guī)模大。2003年，康乃爾有教師2340人，學(xué)生2萬人。其中本科生13500人，研究生6000多人。康乃爾大學(xué)是常春藤大學(xué)中最年輕的，也是規(guī)模最大的。在常春藤盟校中，它的錄取率為30%，與其他帶貴族氣息的常春藤盟校相比，康乃爾是比較接近平民的。由于曾屬“贈(zèng)地學(xué)院”，康乃爾雖在總體上系私立大學(xué)性質(zhì)，但帶有一些公立大學(xué)的成份。現(xiàn)紐約州政府按合同方式給康乃爾大學(xué)以撥款，并要求它的五個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的本科學(xué)院在招生時(shí)向州內(nèi)學(xué)生傾斜，讓學(xué)生享受公立大學(xué)州內(nèi)學(xué)費(fèi)的待遇。可以說，康乃爾是一校二制，公私合營。這在常春藤大學(xué)重視絕無僅有的。

系科多.在全美大學(xué)中,康乃爾以專業(yè)學(xué)科齊全聞名,共設(shè)13個(gè)學(xué)院,包括人文,理工和農(nóng)醫(yī).這些學(xué)院是:農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院、建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)院、藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院、工學(xué)院、研究生學(xué)院、飯店管理學(xué)院、人類生態(tài)學(xué)學(xué)院、工業(yè)與勞資關(guān)系學(xué)院、法學(xué)院、管理學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院、醫(yī)

學(xué)科學(xué)學(xué)院。每個(gè)學(xué)院里，又設(shè)立很多系、專業(yè)，涉及理、工、農(nóng)、牧、文、管、法等多領(lǐng)域。

重研究。康乃爾大學(xué)是一所研究型大學(xué)，該校設(shè)有6大研究中心：理論研究中心、高能同步加速器中心、核研究中心、國家射電天文學(xué)與電離層研究中心、康乃爾化學(xué)纖維研究中心及國家科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展中心。康乃爾理論研究中心在美國科學(xué)基金會(huì)、聯(lián)邦政府、紐約政府及IBM公司的支持下，擁有美國最大的超級(jí)計(jì)算機(jī)，從事科學(xué)與工程技術(shù)的計(jì)算與模擬仿真研究。2002年全校的科研經(jīng)費(fèi)為3億多美元。圖書館為全美12大圖書館之一，藏書580萬冊(cè)、雜志61700種、微縮膠片680萬套、有生資料7300件。該校在全美大學(xué)中第一次授予獸醫(yī)學(xué)學(xué)位，第一次授予代女子工程學(xué)、工業(yè)工程學(xué)博士學(xué)位。第一個(gè)設(shè)有四年制的飯店管理學(xué)院；教師中曾有26位獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

與中國合作多。康乃爾的優(yōu)勢學(xué)科農(nóng)業(yè)及生物學(xué)科在美國首屈一指。該校副校長斯告特（Norman R. Scott）受到中國國家科委與農(nóng)業(yè)部的邀請(qǐng)?jiān)?997年6月訪華，商談與有關(guān)部門在農(nóng)業(yè)方面開展合作研究事宜，現(xiàn)聯(lián)絡(luò)美國一些大學(xué)與以西北農(nóng)林科技大學(xué)為首的中國一些大學(xué)建立了合作交流關(guān)系。該校設(shè)有中國康乃爾科研基金項(xiàng)目，用于支持與北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、清華大學(xué)及中山大學(xué)的合作研究。目前，有近400多名中國留學(xué)生及訪問學(xué)者在該校學(xué)習(xí)工作。臺(tái)灣的李登輝畢業(yè)于康乃爾，曾借回母校之機(jī)宣揚(yáng)“臺(tái)獨(dú)”，受到正義之士的抨擊。

2002年12月，本校校友、法學(xué)家萊曼（Jeffrey S. Lehman）從密歇根大學(xué)前來應(yīng)聘，被校董會(huì)選定為康乃爾第11任校長，于2003年7月1日正式宣誓就職。

（六）賓夕法尼亞大學(xué)

賓夕法尼亞大學(xué)位于費(fèi)城，占地260英畝，1740年由本杰明·富蘭克林創(chuàng)建，是美國東部第三所歷史最悠久的高等學(xué)府。

賓大現(xiàn)設(shè)有文理學(xué)院、工程及應(yīng)用科學(xué)學(xué)院、沃頓商學(xué)院、教育研究生院、醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、法學(xué)院、美術(shù)研究生院等12個(gè)學(xué)院，53個(gè)系。據(jù)賓大2003年公布的數(shù)字，該校有專任教師4000多人，在校生18000人，其中研究生占近一半。外國留學(xué)生3485人。

賓大教學(xué)科研實(shí)力雄厚，據(jù)《美國新聞和世界報(bào)道》的排序，賓大在全美的綜合排名一半在第六至第八位之間。與其他常春藤大學(xué)不容的是，賓大重視專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)年富蘭克林建校時(shí)，欣賞的正是實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練，而不是傳統(tǒng)大學(xué)的純學(xué)術(shù)鉆研和灌輸。例如，賓大的獸醫(yī)學(xué)院是全美最好的獸醫(yī)學(xué)院之一，主要是面向生產(chǎn)一線開展科研和實(shí)踐。賓大的沃頓商學(xué)院，與哈佛商學(xué)院不相上下，使美國乃至世界最拔尖的商學(xué)院，曾培養(yǎng)了無數(shù)在全球商界繁育富裕的商界巨頭。大眾傳播學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院在美國亦屬一流，歷史、考古、英語等學(xué)科同樣不同凡響。

賓大同中國教育交流開展較早，合作范圍也較廣，如由教育研究生院發(fā)起，由中國、美國、日本、新加坡、瑞士和德國參加的“六國教育項(xiàng)目”已進(jìn)行數(shù)年。教育研究生院同上海市教委和華東師范大學(xué)也建立了教育交流合作項(xiàng)目，內(nèi)容包括中小學(xué)教育政策研究、英語師資培訓(xùn)、學(xué)校行政管理、課程改革等方面。賓大醫(yī)學(xué)院同我國華西醫(yī)科大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院等也有交流項(xiàng)目；沃頓商學(xué)院同上海市高校合作培養(yǎng)MBA課程等。目前，在賓大的中國留學(xué)生有500人，博士后人員和其他訪問學(xué)者300人。

（七）布朗大學(xué)

布朗大學(xué)創(chuàng)辦于1764年，位于羅德島州的州府普羅維登斯（Providence）。校園環(huán)境清幽，建筑別致，文化底蘊(yùn)深厚。該校堅(jiān)持本科教育特色，注重通識(shí)教育，保持與其他常春藤盟校的切磋交流，推行課程完全選修辦法，在全美獨(dú)樹一幟。在新世紀(jì)里，布朗大學(xué)在黑人女校長西蒙子（Ruth J. Simmons）博士帶領(lǐng)下，于2002年推出學(xué)術(shù)振興計(jì)劃，努力保持布朗的特色和本科教育方面的領(lǐng)先地位。

課程完全選修，教授耐心指導(dǎo)，本科教育與眾不同。作為私立名牌大學(xué)，布朗大學(xué)不求大，而求精；不求全面，只求特色。布朗大學(xué)的本科教育享有盛譽(yù)，有“大學(xué)學(xué)院”（University College）的美稱。2002-03學(xué)年，該校共有5500名本科生，1500名研究生。在過去10年里，雖80%的本

科畢業(yè)生繼續(xù)接受研究生教育或其它專業(yè)教育，但多不在本校。布朗大學(xué)研究生教育不是重點(diǎn)，其中博士點(diǎn)只有醫(yī)學(xué)一個(gè)。為保證本科教育的質(zhì)量與特色，布朗大學(xué)采取了以下措施：第一，招收最優(yōu)秀的新生。布朗大學(xué)注意提前到各個(gè)高中物色合適人選，許多得到全美優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)或SAT優(yōu)異、高中成績占本校前十名者都在網(wǎng)羅之列。同時(shí)，還要看學(xué)生是否具有獨(dú)立精神及能否適應(yīng)大學(xué)緊張而有壓力的一年級(jí)生活，高中老師的推薦信、課外活動(dòng)表現(xiàn)、體藝特長、學(xué)生的個(gè)人陳述等也是重要的錄取依據(jù)。布朗還委托各地校友對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行面試。依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，錄取小組集體討論決定錄取何人。布朗大學(xué)報(bào)名者中，一般只有十分之一如愿以償。2002年，14600人申請(qǐng)，僅1420人被錄取。學(xué)生來源甚廣，全美50個(gè)州應(yīng)有盡有，外國留學(xué)生大致占10%。第二，學(xué)生自主選課。布朗大學(xué)所有課程，均讓學(xué)生自主選擇，這在全美正規(guī)大學(xué)中是絕無僅有的。這一制度從建校之初沿襲至今。據(jù)本科生院阿姆斯壯（Paul B. Armstrong）院長介紹，“布朗大學(xué)讓學(xué)生自主選課，旨在培養(yǎng)他們?cè)诓粩嘧兓氖澜缰校M快獲得自己做出判斷和決定的能力”。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校對(duì)之無課程方面的硬性要求，只是公布課程目錄、簡介，講明選課辦法。學(xué)校給學(xué)生兩周的試聽“認(rèn)購期”（Shopping Period）。

試聽后，學(xué)生應(yīng)確定當(dāng)學(xué)期修習(xí)的課程。在自由選修的過程中，學(xué)生會(huì)逐步形成或自己明晰自己的興趣，并于第二學(xué)年末，從學(xué)校提供的90多個(gè)專業(yè)方向(Concentration)中，確立自己的專業(yè)方向。一旦專業(yè)方向確定，學(xué)生需要學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)課程，一般有8至18門必修課。為奠立學(xué)生寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)，布朗只授予本科畢業(yè)生文科學(xué)士或理科學(xué)士。若學(xué)生愿學(xué)習(xí)五年，達(dá)到相應(yīng)要求，可拿文、理兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。第三、“導(dǎo)師”予以指導(dǎo)。布朗大學(xué)的師生比大致為1：8。教師不僅注意傳授知識(shí)，更重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)校推行導(dǎo)師制，現(xiàn)有200名責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師受聘為本科生“導(dǎo)師”或“顧問”。

導(dǎo)師希望做學(xué)生的良師益友，幫助排憂解難，教書育人。在指導(dǎo)本科生選課時(shí)，導(dǎo)師注意因材施教，因勢利導(dǎo)，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見。例如，導(dǎo)師會(huì)問“你的興趣何在”，“如何看到科學(xué)課程”，“怎樣認(rèn)識(shí)人文課程”，或建議“你既然對(duì)工程感興趣，就選選點(diǎn)音樂、美術(shù)課吧”。導(dǎo)師通常讓學(xué)生知道，布朗大學(xué)雖未設(shè)立核心課程，但認(rèn)為通識(shí)教育應(yīng)包含廣闊的課程領(lǐng)域，現(xiàn)在大學(xué)生應(yīng)予了解，包括西方思想史，科學(xué)傳統(tǒng)，美國完話，外國語言文化，文學(xué)和創(chuàng)造藝術(shù)，保健和生命科學(xué)，數(shù)學(xué)、語言學(xué)和哲學(xué)的應(yīng)用，價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任。第四，提倡本科生科研。布朗大學(xué)提倡“以學(xué)生為本的科研”（Student-centered rearch）。每個(gè)學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣，提出研究計(jì)劃，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)地考察或反復(fù)討論等環(huán)節(jié)，完成既定計(jì)劃。在科研過程中，導(dǎo)師耐心指導(dǎo)，同學(xué)密切協(xié)作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

通識(shí)教育為主，兼顧專業(yè)教育，配有學(xué)生全面素質(zhì)。布朗大學(xué)西蒙子校長認(rèn)為，本科教育的首任是通識(shí)教育。該校高揚(yáng)通識(shí)教育旗幟，努力培養(yǎng)品德高尚、素質(zhì)全面、身體健康的人。例如，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，考試時(shí)，只要學(xué)生對(duì)自己有信心，可以免于監(jiān)考；扶持、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、興趣小組活動(dòng)，讓每名學(xué)生在集體活動(dòng)中鍛煉協(xié)作精神、組織能力；號(hào)召學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展，樹立同情心，做奉公守法的公民。布朗大學(xué)課程體系很有特色。

該校認(rèn)為，通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)盡可能寬泛的涉及多知識(shí)和多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，因此設(shè)立了多種學(xué)科的課程2000多門，從大類上可以分為西方思想和社會(huì)賴以形成的歷史的、哲學(xué)的和科學(xué)的傳統(tǒng)；美國文化；其他國家的語言或文化；文學(xué)和創(chuàng)造藝術(shù)；物理和生命科學(xué)；符號(hào)語言（例如數(shù)學(xué)、語言或哲學(xué)）的應(yīng)用以及道德問題與公共責(zé)任。從提供者的角度可以分為學(xué)校課程、院系課程和獨(dú)立研修課程。目前，布朗的課程體系比以往更具特色：第一，人文社科占多數(shù)。布朗的專業(yè)領(lǐng)域超過100個(gè)，其中應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等理科課程約占1/3；人文社科約占2/3，而對(duì)各個(gè)民族、地域以及歷史時(shí)期的各種“研究”竟占人文社科的一半。第二，同一課程的系列化。為了適應(yīng)學(xué)生不容的專業(yè)知識(shí)背景、不容的學(xué)習(xí)需要和目的，許多課程已經(jīng)系列化。比如，計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論這門課就提供四種選擇，分別針對(duì)不需要多少編程知識(shí)的文科學(xué)習(xí)、希望以計(jì)算機(jī)為專業(yè)或希望有良好編程背景的學(xué)生、以及希望以計(jì)算機(jī)為專業(yè)或希望進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生。第三，跨系、跨學(xué)科課程。布朗進(jìn)行的跨系跨學(xué)科課程整合比新課程體系還要早。

布朗強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，并將其作為新體系的一個(gè)基本原理，鼓勵(lì)教師進(jìn)行更多的交叉學(xué)科研究和創(chuàng)新，一些敢于迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生也加入了整合行列。原先的一些跨系科實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)成了跨學(xué)科研究中心的常規(guī)課程。布朗已成為美國大學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究的“領(lǐng)頭羊”。第四，獨(dú)立課程

和專業(yè)不斷豐富布朗的課程體系，。近年來學(xué)生資助研修的典型課題有：數(shù)學(xué)哲學(xué)、視頻技術(shù)與教育、后殖民時(shí)代非洲文學(xué)的政治觀、醫(yī)學(xué)上的玩忽職守、民間正義體系等；學(xué)生以小組協(xié)作研修的主題有：攝影化學(xué)、俄羅斯觀察---當(dāng)代俄羅斯的政治與媒體、爭論的意識(shí)、批判教育學(xué)理論與實(shí)踐、1930年以來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變革等。布朗還專門設(shè)立資源中心，為學(xué)生提供多種獨(dú)立課程的參考資料。

布蘭所有的課程都可以“A、B、C、無學(xué)分”和“合格/無學(xué)分”兩種方式結(jié)合，相當(dāng)于“考試課成績”和“考察課成績”。學(xué)生可以在學(xué)期第四周之前自行決定他所選課程以那種方式給分，此外，在課程結(jié)束后，學(xué)生還可以要求授課教師給出更詳細(xì)的書面評(píng)價(jià)。這個(gè)制度有利于鼓勵(lì)學(xué)生選擇他不熟悉領(lǐng)域的課程和比較難的課程，而不必過分擔(dān)心成績。

布朗大學(xué)的課程體系和給分方式體現(xiàn)了一些基本理念：第一，學(xué)生是教育的核心，應(yīng)該被看作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，而不是被動(dòng)的教育對(duì)象；學(xué)生應(yīng)該為自己確立的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及發(fā)展自身的智力獨(dú)立性、自我依靠性和判斷力負(fù)責(zé)。第二，本科教育是個(gè)體發(fā)展和智力成長的過程。教育應(yīng)該滿足每個(gè)學(xué)生的智力興趣和愿望，課程內(nèi)容應(yīng)該給學(xué)生提供有利于其個(gè)性、嘗試、智力整合和綜合的機(jī)會(huì)。第三，教學(xué)生既要學(xué)會(huì)“做事”，又要學(xué)會(huì)“做人”。該校提倡接觸各種文化領(lǐng)域的營養(yǎng)，用一種適應(yīng)時(shí)代的文化內(nèi)容來充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，使心靈的內(nèi)涵不斷加寬加深，使生活的意義及價(jià)值變得豐富多彩起來，從而在自身所受的專業(yè)教育中保持自由，在精神上不致編程專業(yè)所束縛的奴隸。

為保持布朗的特色和質(zhì)量，經(jīng)校董會(huì)批準(zhǔn)，2002年，西蒙子校長推出布朗大學(xué)“學(xué)術(shù)振興計(jì)劃”（Academic Enrichment Initiatives）。這是在布朗200多年歷史沙國內(nèi)最大的改革和投入項(xiàng)目。單教學(xué)改革一項(xiàng)，從2003年后的三年里，擬增加投入8千萬美元。據(jù)測算，真?zhèn)€計(jì)劃實(shí)施下來，要用7年時(shí)間，需要投入10億美元。經(jīng)費(fèi)主要來自本校基金。“學(xué)術(shù)振興計(jì)劃”主要包括以下方面：第一，增加教師數(shù)量。

在未來5-7年，凈增100名正式教師。新增加的教師應(yīng)體現(xiàn)背景多樣化，其中至少四分之一應(yīng)代表不同的族裔和文化。具體程序是，先由各系提出用人計(jì)劃，然后由學(xué)校統(tǒng)一掌握，跨學(xué)科的領(lǐng)域作為招聘重點(diǎn)。數(shù)量足夠、質(zhì)量較高的師資隊(duì)伍，可以提高師生比，實(shí)施小班教學(xué)，密切師生合作，增加對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和從事科研的指導(dǎo)。第二，招生時(shí)不看學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況。從2003年起，招生時(shí)一律推行“只擇優(yōu)錄取，不問家庭收入”的原則，完全不考慮學(xué)生家庭支付學(xué)費(fèi)的能力。學(xué)校將籌措財(cái)力，填補(bǔ)學(xué)費(fèi)不足的部分。這樣，可使家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)可、但品學(xué)兼優(yōu)的子弟受益。

有錢人家的子女，即使家中富甲一方，如不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，也不能被錄取。第三，取消新生勞作要求。以往，學(xué)生或?yàn)榍诠€學(xué)，或?yàn)殄憻拕?dòng)手能力，總是一入校，就忙于在校內(nèi)、外尋找打工機(jī)會(huì)。“學(xué)術(shù)振興計(jì)劃”取消了對(duì)一年級(jí)新生的工作要求，讓他們安心讀書。對(duì)生活確有困難者，學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)助。第四，加強(qiáng)研究生教育。以本科教育為特色，不等于不發(fā)展研究生教育。布朗大學(xué)不甘把本校等同于其他本科學(xué)院，提出今后要改善科研設(shè)施，提高研究生教育質(zhì)量，加強(qiáng)總校與醫(yī)學(xué)院的聯(lián)系，重點(diǎn)扶持某些唱響學(xué)科開展科研攻關(guān)，保持布朗大學(xué)作為領(lǐng)先大學(xué)的作用和地位。

（八）達(dá)特茅斯學(xué)院

達(dá)特茅斯學(xué)院（Dartmouth College）位于美國東北部新罕布什爾州的漢歐沃鎮(zhèn)（Hanover），創(chuàng)建于1769年。多年來，達(dá)特茅斯通過建立各種激勵(lì)制度、聘任最好教師，推進(jìn)教學(xué)與科研的開展。達(dá)特茅斯嚴(yán)格錄取富有潛力的新生，非常注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是其保持教育優(yōu)勢和特色常盛不衰的一條重要保證。2003年初，我們?cè)L問了達(dá)特茅斯，白雪覆蓋，銀裝素裹，一派北國風(fēng)光。這是最靠北的常春藤大學(xué)。與教務(wù)長、本科生院院長和教師辦公室負(fù)責(zé)人的座談，加深了我們對(duì)這所學(xué)院的了解。

小而精，不求大而全。在漫長的辦學(xué)過程中，曾有不少人提出將學(xué)院改為大學(xué)，辦成一所本科教育優(yōu)良、研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的研究型大學(xué)。但是達(dá)特茅斯學(xué)院優(yōu)良的本科教育傳統(tǒng)、融洽的社區(qū)關(guān)系、特有的鄉(xiāng)村環(huán)境以及特別忠誠的校友表明，達(dá)特茅斯的傳統(tǒng)是一所值得保持和發(fā)揚(yáng)的，因而沒有選擇向大而全方向發(fā)展。2002年達(dá)特茅斯有本科生4300人，研究生1200人，

它是一個(gè)以本科教育為主的研究型大學(xué)，所有教師，包括資深教授，都必須給本科生上課。教師備課非常認(rèn)真，講課十分投入。對(duì)教師的晉升，學(xué)校除考察他們的研究成果外，非常看重本科生對(duì)其教學(xué)的滿意程度。研究生規(guī)模雖小，但學(xué)術(shù)水平受到好評(píng)。

人為本，加強(qiáng)溝通和理解。學(xué)院規(guī)定，從校長到行政管理人員，每周必須安培四個(gè)小時(shí)，用來接待本科學(xué)生，回答他們的問題。學(xué)生若有急事，還可隨時(shí)找教師幫助。學(xué)院鼓勵(lì)教師就近買房或租房，對(duì)選擇居住附近的教師給予住房補(bǔ)貼，以方便他們與學(xué)生聯(lián)系。教師常邀學(xué)生到家里小聚。達(dá)特茅斯學(xué)院的人情味很濃，充滿溫馨。學(xué)院每月舉行生日聚會(huì)，每個(gè)學(xué)生一年中都有機(jī)會(huì)參加。學(xué)生學(xué)習(xí)或參加聚會(huì)到深夜，如不敢回家，可以打電話請(qǐng)校警開車護(hù)送回去。

重秩序，強(qiáng)調(diào)品德和紀(jì)律。學(xué)院非常重視品德教育，對(duì)違紀(jì)行為絕不姑息。學(xué)生事務(wù)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)生管理和對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰。新生一到校，就會(huì)得到行為規(guī)范手冊(cè)。每年級(jí)都設(shè)有輔導(dǎo)教師，還有高年級(jí)學(xué)生兼任輔導(dǎo)員。為培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)院的“學(xué)術(shù)榮譽(yù)原則”的品格，對(duì)保證不作弊的學(xué)生，學(xué)院免于考試時(shí)的監(jiān)考，讓其自覺獨(dú)立完成答卷。

達(dá)特茅斯學(xué)院現(xiàn)有16名校董，負(fù)責(zé)決定學(xué)校的未來戰(zhàn)略和重大事宜。現(xiàn)任校長懷特（James

Wright）非常希望在任內(nèi)能保持傳統(tǒng)，并有所作為。他于2002年8月推出名為《永葆活力的達(dá)特茅斯--面向未來的策略》的“施政”報(bào)告，提出要繼續(xù)深化本科生教學(xué)改革，提高質(zhì)量，擴(kuò)大本科生的國際視野；開展適合21世紀(jì)需要的通識(shí)教育，培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的人；在教學(xué)中，要增加學(xué)生單獨(dú)與教師接觸的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)本科生科研，學(xué)院設(shè)專門辦公室予以協(xié)調(diào)；調(diào)整過去本科階段忽視專業(yè)教育的做法，要求今后在繼續(xù)以通識(shí)教育為主的前提下，適當(dāng)增加本科教育階段專業(yè)教育的份量。

三、常春藤大學(xué)面向未來開展教育創(chuàng)新

進(jìn)入21世紀(jì)以來，特別是“911事件”后，美國政治經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了較大變化，常春藤大學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)校基金運(yùn)作收入趨減，科技發(fā)展對(duì)學(xué)科的沖擊加劇，“反恐”擴(kuò)大化影響了國外優(yōu)秀人才的到來，某些公立大學(xué)的崛起動(dòng)搖了常春藤大學(xué)在一些學(xué)科的壟斷地位，等等。面對(duì)新的情況，常春藤大學(xué)沒有怨天尤人，不靠吃老本度日，而是在繼續(xù)秉承傳統(tǒng)、保持特色的同時(shí)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，相繼推出了學(xué)術(shù)振興計(jì)劃或未來發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容包括：

（一）調(diào)整課程體系

面向未來，常春藤大學(xué)在課程改革過程中，提倡新穎性，剔除陳舊內(nèi)容，整合課程資源，更新課程設(shè)置，反映科技發(fā)展的最新成就。提倡廣闊性，體現(xiàn)通識(shí)教育的要求，加大跨學(xué)科知識(shí)的傳授，促進(jìn)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的綜合。提倡實(shí)踐性，減少古典學(xué)科，增加應(yīng)用學(xué)科，加大國際知識(shí)教學(xué)和外語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。提倡靈活性，給學(xué)生以更多選課的自由，滿足學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長，不以完全統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生成績。

（二）倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信

為培養(yǎng)誠實(shí)、守信的人才，常春藤大學(xué)注意在大學(xué)校園有效地預(yù)防、核查和杜絕各種抄襲剽竊等各種不誠信的行為，要求教師們?cè)陂_學(xué)時(shí)，就要在其課程描述中讓學(xué)生明白如何做到學(xué)術(shù)誠信，一旦作弊將受到怎樣的懲罰。布置學(xué)生作業(yè)要具體明確，學(xué)期論文，特別是畢業(yè)論文的選題應(yīng)與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平相吻合。學(xué)生撰寫論文或研究項(xiàng)目報(bào)告是，教師注重過程，要求學(xué)生上交寫作提綱、第一稿、所有修改稿及最后的成品，確保學(xué)生獨(dú)立思考，追求創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)科研攻關(guān)

各常春藤大學(xué)鼓勵(lì)校內(nèi)教師和研究人員從政府、企業(yè)等多種渠道爭取更多的科研經(jīng)費(fèi)，協(xié)同開展某些強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科的科研攻關(guān)，力爭若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，以提高學(xué)校名聲，獲得更多資助，保持一流大學(xué)的地位。另外，一些過去只強(qiáng)調(diào)本科教育特色的常春藤大學(xué)，如布朗大學(xué)，達(dá)特茅斯學(xué)院，在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一特色的同時(shí)，開始重視發(fā)展研究生教育，努力提高研究生教育質(zhì)量。

（四）推動(dòng)數(shù)字建設(shè)

常春藤大學(xué)都在加強(qiáng)校園的數(shù)字建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)圖書館的數(shù)字化，開發(fā)現(xiàn)有藏書的功能，

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用。使大學(xué)既是現(xiàn)實(shí)的學(xué)府，又是虛擬的大學(xué)。為此就要大幅度的提高圖書館員的信息水平，大幅度提高全體教職工的數(shù)字化程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、研究、開發(fā)、利用、創(chuàng)造信息資源的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，做到責(zé)任明確，設(shè)得投入，多種形態(tài)，邊界介入，服務(wù)師生。

（五）服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

大學(xué)不是世外桃源，而是與社會(huì)息息相關(guān)。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，同時(shí)增加了大學(xué)的收入。哥倫比亞大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化收入在全美大學(xué)中名列前茅，康乃爾大學(xué)重視技術(shù)成果推廣，尤其是農(nóng)村推廣的應(yīng)用遠(yuǎn)近聞名。面向未來，各校力爭為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。哈佛決定從2003年起，加大對(duì)服務(wù)社區(qū)的學(xué)生的支持力度；布朗大學(xué)、賓州大學(xué)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

（六）加強(qiáng)國際交流

針對(duì)“911事件”后美國政府要求建立外國留學(xué)生資料庫，限制留學(xué)生進(jìn)入一些高科技領(lǐng)域的做法，常春藤大學(xué)堅(jiān)信，在經(jīng)濟(jì)全球化、科技國際化的今天，大學(xué)不應(yīng)因政府立場而影響招收外國留學(xué)生這豐富校園文化的寶貴資源；不應(yīng)放慢與國外著名大學(xué)交流的節(jié)奏；為了大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須加大國際知識(shí)和多元文化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際意向和處理國際事務(wù)的能力。2003年，在美國對(duì)伊拉克動(dòng)武期間，哈佛大學(xué)薩默斯校長在哈佛網(wǎng)站上發(fā)表書面講話，表示，不管國際風(fēng)云如何變幻，哈佛都將一如既往地致力于校園的多樣化和國際化。

（七）營造優(yōu)美校園

常春藤大學(xué)與州立大學(xué)相比，更注意保持古老校園的風(fēng)貌。在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模的過程中，注意循序漸進(jìn)，新建校舍圍繞起初的校園延伸。原有建筑繼續(xù)保持其風(fēng)格，新增的建筑則體現(xiàn)時(shí)代色彩。各校都很重視對(duì)校園的綠化、美化、凈化，以營造良好的育人環(huán)境。除哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院與主校園相距2公里外，其余常春藤大學(xué)均堅(jiān)持不設(shè)分校區(qū)，以保持校園文化對(duì)所有學(xué)生的完整熏陶，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

（八）提高管理效率

各常春藤大學(xué)擬重組學(xué)校管理部門，明確責(zé)任，提高效率，更好的服務(wù)與學(xué)術(shù)目的。全校上下，所有員工，都要為學(xué)校發(fā)展盡心竭力，貢獻(xiàn)力量。對(duì)學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃中的各項(xiàng)要求，都明確了牽頭人、負(fù)責(zé)部門。實(shí)行預(yù)算包干，項(xiàng)目管理，明確了經(jīng)費(fèi)撥款的額度和資助方式。對(duì)項(xiàng)目組織者、實(shí)施者和各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)估，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以保證面向未來發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)施。