創造性思維的例子

2024年1月9日發(作者：年度考核本人述職)

創造性思維的例子

英國有個叫吉姆的小職員，成天坐在辦公室里抄寫東西，常常累得腰酸背痛。他消除疲勞的最好辦法，就是在工作之余去滑冰。冬季很容易就能在室外找個滑冰的地方，而在其他季節，吉姆就沒有機會滑冰了。怎樣才能在其他季節也能像冬季那樣滑冰呢？對滑冰情有獨鐘的吉姆一直在思考這個問題。想來想去，他想到了腳上穿的鞋和能滑行的輪子。吉姆在腦海里把這兩樣東西的形象組合在一起，想像出了一種“能滑行的鞋”。經過反復設計和試驗，他終于制成了四季都能用的“旱冰鞋”。組合想像思考法就是指從頭腦中某些客觀存在的事物形象中，分別抽出它們的一些組成部分或因素，根據需要作一定改變后，再將這些抽取出的部分或因素，構成具有自己的結構、性質、功能與特征的能獨立存在的特定事物形象。

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創造性思維的例子二：懷炳和尚撈鐵牛

公元1066年，我國宋朝英宗年間，黃河發洪水，沖垮了河中府（今山西省永濟縣）城外的一座浮橋，將兩岸岸邊用來拴住鐵橋的每個1萬斤重的8個鐵牛，也沖到了河里。洪水退去以后，為了重建浮橋，需將這8個大鐵牛打撈上來。在當時是一件極為困難的事，府衙為此貼了招賢榜。后來，一個叫懷炳的和尚揭了招賢榜。懷炳經過一番調查摸底和反復思考，指揮一幫船工終于將8個大鐵牛全都撈上了岸。懷炳提出的辦法是，在打撈的那一天，他指揮一幫船工，將兩條大船裝滿泥沙，并排地靠在一起；同時在兩條船之間搭了一個連接架。船劃到鐵牛沉沒的地方后，他叫人潛人水下，把拴在木架上繩子的另一端牢牢地綁在鐵牛上。然后船上的船工一面在木架上收緊繩子，一面將船里的泥砂一鏟一鏟地拋人河中。隨著船里泥沙的不斷減少，船身一點一點地向上浮起。當船的浮力超過船身和鐵牛的重量時，陷在泥沙中的鐵牛便逐漸浮了起來。這時，通過船的劃動，很容易地就能把鐵牛拉到江邊并拉上岸。如此反復進行了8次，終于將8個大鐵牛全2 / 6 __來源網絡整理，僅作為學習參考

都打撈到了岸上。懷炳的打撈情景的設想，運用了形象思維的預示想象創新思維方法。

創造性思維的例子三：多用童車的產生

有位兒童商品生產商，偶然看見一個家長一手抱孩子，一手吃力地拿著一輛小三輪車。他猜想這是因為孩子騎車騎累了要大人抱，才出現了這種情況。這位生產商想，如果設計一種多用童車，家長們就不用挨這份累了。他首先想像出把坐式推車和三輪童車組合起來，在小三輪童車的后面加上一個推把。后來，他又想到加一個連接裝置，把童車掛在自行車上作母子車用；接著他又想到，再加一個搖動部分，便可當安樂椅；而要是前面再裝一個把手，還能讓孩子當木馬騎。經過這些不斷地組合想像，他設計出了與眾不同的“多用童車”。根據認識和改造客觀世界的需要，人們通過組合想像，可以使已有的一些事物形成新的聯系，可以構成見所未見、聞所未聞的事物形象。組合想像思考法在人們各方面的創新活動中發揮著巨大的作用。

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創造性思維的例子四：“吞水音圖描記儀”的誕生

以前醫生診斷病人是否得了賁門癌，主要是借助聽診器聽病人吞水在食道下部的賁門處發出的聲音，根據其是否正常來判斷食道有無癌變。這種診斷方法，不同的醫生往往由于聽覺和分辨能力的差異而作出不同的判斷，嚴重的會造成誤診。為了能夠提高診斷的準確性，山東醫學院的兩位醫生向山東大學電子系求助，希望能研制出一種能將病人吞水的聲信號圖形化的儀器。山東大學幾位科研人員接受這一任務后，將實現的目標分解成錄音、聲音轉換和熱筆描圖三個功能組塊。錄音有現成的磁記錄技術可以采用，聲音轉換和熱筆描圖也有現成技術可以借鑒。他們通過想象，采用磁記錄技術，利用快錄慢放的方法，將1000赫音頻變為100赫，通過聲電轉換裝置，將吞水聲音信號變為電信號，再用心圖儀上的熱筆描繪出音圖。就這樣，根據既定的目標，將磁記錄，聲電轉換，熱筆描記等己有技術加以重新組合配裝，便發明了“吞水音圖描記儀”。它不僅獲得了國家的新型發明專利，4 / 6 __來源網絡整理，僅作為學習參考

還在第14屆日內瓦國際發明博覽會一舉捧回金獎。所以，愛因斯坦說：“找出已知裝備的新組合的人，就是發明家。”

創造性思維的例子五：國歌樂曲同步升旗繩

現在很多單位經常都要升國旗，特別是中、小學校，要在每周星期一早晨，舉行全校師生一起參加的升國旗儀式。在升旗儀式進行中，一般都是一邊緩緩升旗，一邊高唱或高奏國歌，國旗一升到旗桿的頂端，國歌正好結束，這當然是最理想的情況。可是這種情況出現的時候不多，常常都是要么國歌還沒奏完或唱完旗已到頂，要么是旗還沒到頂國歌已經奏完或唱完。這個難題顯然可以用設計專用的電動控制設備的辦法來解決，但為此要費很多事，花很多錢，一般都會認為沒這個必要。四川省成都市第24中學的一個14歲同學，他在旗桿的繩子上動了一番腦筋，想出了一個既能解決問題，又省事省錢的好辦法。他對這個問題的解決進行了這樣的想象：如果按照國歌的旋律和節奏在旗繩上定出一些間隔，再在各個間隔上填入相應的歌詞，升旗時一5 / 6 __來源網絡整理，僅作為學習參考

邊拉繩，一邊看旗繩上的歌詞，這樣便能做到使升旗與唱奏國歌同步。他思考這個問題運用了形象思維中思維想象的預示想象創新思維方法。這位同學想出的辦法是比較簡單的，但并不意味著只需腦筋一動，便能想得出來。他首先在頭腦中反復進行了預示想象，設想如何才能使升旗的速度與節奏同唱奏國歌的速度與節奏相對應，使二者同步進行。然后他便找來一些塑料小珠子，在每個塑料珠子上都寫上一定的歌詞，然后再依次按一定的間隔串在旗繩上。他經過若干次調整塑料珠子的間隔，反復進行試驗，才最后制成這種“與國歌樂曲同步升旗繩”的。目前它已被廠家所采用，并生產出了標準產品。

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