如何對初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

2024年2月8日發(fā)(作者：深開頭的四字成語)

如何對初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1.更新教育觀念，用新的學(xué)生觀來對待學(xué)生

心理輔導(dǎo)的成敗取決于師生間認(rèn)知距離的縮短和情感隔閡的消除。在心理輔導(dǎo)中，教師的工作主要是與學(xué)生進(jìn)行溝通，這里所講的“溝通”是師生之間雙向的、平等的溝通。但要達(dá)到師生之間真誠的溝通，教師必須具備以下四個(gè)基本條件：①教師必須真誠地對待學(xué)生，教師對學(xué)生的情感與態(tài)度都必須是坦誠的；②教師能夠感受學(xué)生的內(nèi)心世界，能從學(xué)生的立場與感受出發(fā)處理問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的健康成長提供保證；③教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)出接納與熱情的正面支持，以促成學(xué)生的健康成長；④教師必須給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。教師一定要針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過努力獲得成功。這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生信心十足、情緒高昂、朝氣蓬勃，就會(huì)有健康的心理生活，從而促進(jìn)自己心理素質(zhì)的提高。

2.堅(jiān)持尊重、真誠、理解

進(jìn)行心理輔導(dǎo)，必須堅(jiān)持尊重、真誠、理解的原則，才會(huì)收到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。只有理解學(xué)生，進(jìn)入他們的精神世界，才會(huì)體諒他們的心情，準(zhǔn)確地把握他們的需要和苦衷。當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到教師在情感上是理解、體諒他們的，他們就會(huì)感到溫暖和安慰，愿把心底的秘密和盤托出。在傾述自己的苦衷之后，學(xué)生就感到前所未有的輕松，他們會(huì)覺得有一個(gè)可以信賴的成年人陪伴他們?nèi)ソ?jīng)歷人生旅途中的煩惱和苦悶，從而產(chǎn)生一種安全感，也有了自信心，去迎接和克服各種困難。

尊重就是對學(xué)生人格的尊重。這也是心理輔導(dǎo)成功的前提條件。初中生可能會(huì)犯這樣和那樣的錯(cuò)誤，但是，他們的人格必須受到尊重。學(xué)生的自尊心決不可以受到傷害，一旦他們的自尊心受到傷害，就會(huì)破罐破摔，難以教育。對學(xué)生的人格尊重，就是羅杰斯所講的無條件的積極關(guān)注。初中生在成長中，從家長和教師以及社會(huì)上得到無條件積極關(guān)注，就是不論他做什么，家長和教師都愛他，或者即使他做錯(cuò)事，家長和教師也一如既往地愛他、關(guān)注他、指導(dǎo)他，漸漸地，他就會(huì)產(chǎn)生自我和諧的、積極的“自我關(guān)注”。在這種無條件積極關(guān)注中，初中生的自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧日益減少，和諧成分日益增多。在教師指導(dǎo)下，他們不僅解決了自己的問題，而且發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了自己的潛能。真誠是教師得到學(xué)生信任的基本條件。心理輔導(dǎo)是一種人對人的關(guān)系，而人與人之間的關(guān)系最需要真誠、誠實(shí)、直率和坦誠。只有真誠，才能打動(dòng)學(xué)生的心，才會(huì)使他們講出藏在心底的秘密。沒有真誠，教師與學(xué)生不可能進(jìn)行心理溝通，也不能進(jìn)行任何心理輔導(dǎo)。理解和信任是尊重的前提，只有理解初中生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，才能使教師和初中生的情感交流順利進(jìn)行，這也是心理輔導(dǎo)得以順利進(jìn)行的前提條件。我們這里所講的理解，不是我們平常所講的同情式的理解，而是共情式的理解。共情不是同情，同情帶有憐憫的含義，表達(dá)的是一種不太平等的關(guān)系；而共情則不然，它是外來語，譯成漢語的意思是設(shè)身處地的理解，即同感的理解。教師在對初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，能感受到學(xué)生的情感就好象是自己的情感一樣，但是并不迷失在這些情感中。正確的、敏銳的共情不只是能認(rèn)識(shí)學(xué)生所表達(dá)的明顯的情感和體驗(yàn)，而且也能感受到學(xué)生不明顯、不清晰的情感。也就是說教師把自己置于學(xué)生的心理位置，在善于用教育者的頭

腦去分析問題的同時(shí)，也能夠用他們的心靈去感受、思考和體驗(yàn)問題并通過學(xué)生的反饋信息同時(shí)調(diào)整自己思考問題的方式和方法。只有這樣，教師才能既保持對學(xué)生設(shè)身處地的理解，使其體會(huì)到一種尊重、體貼和善解人意的關(guān)注，又能保持對學(xué)生問題的辨別和區(qū)分，并與之進(jìn)行討論和交流。因此，共情式理解不僅向?qū)W生提供了一個(gè)情感宣泄和釋放緊張與壓力的機(jī)會(huì)，而且?guī)椭淇陀^而深入地自我了解和自我探索。