部編版語文一年級下冊四個太陽教案(優選3篇)

2024年2月12日發(作者：學生會秘書處)

部編版語文一年級下冊四個太陽教案（優選3篇）

【部編版語文一年級下冊四個太陽教案第1篇】

教材分析：

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。

教學目標：

能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統一，對學生進行品德教育。

教學流程：

一、談話引入：

同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽

二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。

生A：

生B：

（設計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的欲望）

三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。

四、再讀課文，指導感悟課文內容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閱讀理念。）

2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的.太陽？

3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。

（1）點名讀。

（2）評一評。

（3）師指導朗讀。

（4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

（5）師評價。

五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。

（1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）

（2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全

體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）

（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）

六、課堂拓展，升華情感。

1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？

（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，盡可能地為學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

七、課外延伸：

畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。

《四個太陽》教案6

四個太陽

綜合課

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

會認12個生字，會寫6個生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、、圖畫紙、具有四季特色的、水彩筆

兩課時

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

㈠、復習與導入新課

板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？

㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種

太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業設計

回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

（學生涂色） 春 夏 秋 冬

（學生的畫）

【部編版語文一年級下冊四個太陽教案第2篇】

教學目標

1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點

1.認識13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、導入：

同學們知道天空有幾個太陽嗎？天空中有沒有四個太陽呢？

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學生自讀課文，標 出自然段。

2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2.出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7.學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2.強調：“因”字是先里頭后封口。

3.學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

以上教學過程結合動畫課件《四個太陽》生字教學，輔助完成。

第二課時

一、導入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的 。。 。。”

2.今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2.學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3.學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿

4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5.把你喜歡的自然段讀 給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽的段。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

五、指導寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2.強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3.學生自已練習寫。

以上教學過程結合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成。

六、實踐活動：

1.想象畫：太陽與未來世界的關系。

2.交流作品。

【部編版語文一年級下冊四個太陽教案第3篇】

《四個太陽》教案

教學目標

1.會認13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿，培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生的審美情趣。

教學重難點

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學工具

生字卡片、四個太陽圖卡。PPT課件

教學過程

一、猜謎語導入，揭題質疑

1.我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜。

謎面：有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（板書：太陽）老師示范讀，齊讀。

2.今天，我們就學習一篇與太陽有關的課文。（板書：四個）誰來讀讀課題，找兩個學生讀，我們一起讀課題。

3.引導質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？

大家提了這么多問題，我們來仔細讀讀課文，就能找到答案了。打開課本，用自己喜歡的方式讀一遍課文吧！

二、指導認字、寫字

1.讀帶拼音生字。瞧，生字寶寶跑來了，你能叫出它的名字嗎？自己試試看!哪一列小火車要開動，我們一起讀。

2.去拼音生字認讀。拼音寶寶跑回家了，你還能叫出生字寶寶的名字嗎？誰來讀一讀，分行讀，齊讀。

3.讀詞語。詞語兄弟也來了，你認識他們嗎？自己讀讀吧，哪一列火車要開動，小朋友注意他讀對了我們跟讀一遍。齊讀。

4.規范寫字。

（1）請小朋友仔細觀察“園”與“因”，發現了什么相同的地方？（偏旁都是口字框、結構都是全包圍）在書寫的時候，你有什么要提醒小

朋友的嗎？（同樣先里面后封口）

（2）教師范寫“園”“因”，講解書寫要領。

（3）學生自由練寫，師巡回指導。

5.小組合作，交流識字方法。

（1）換部件識字：團——園——因

常——嘗 孩——該

（2）比一比：熟——熱 秋——伙

6.給生字組詞。

7.打亂順序，指名認讀生字。

三、初讀課文

1.自讀。

2.同桌互讀互評。

3.老師來檢驗一下小朋友課文讀的怎么樣，誰想來展示一下他的朗讀呢？老師對小朋友提出要求，讀的小朋友要聲音響亮讀準確，其他小朋友要認真聽，比一比誰讀的最好，誰聽的最仔細。你對他的朗讀有什么意見嗎？（評議）

四、整體感知

現在，老師來看看小朋友讀懂課文了嗎？請小朋友先自己輕輕地說一說。

我畫了個（ ）的太陽，掛在（ ）的天空；我畫了個（ ）的太陽，送給（ ）；我畫了個（ ）的太陽，照亮（ ）；我畫個（ ）的太陽，送給（ ）。

綠綠的 夏天 金黃的 秋天 紅紅的 冬天 彩色的 春天

哪位小朋友想說一說？老師貼太陽，（板書：夏、秋、冬、春）

過渡：（老師指著板書）是呀，小畫家到底為什么要畫綠綠的太陽送給夏天，金黃的太陽送給秋天，紅紅的太陽給冬天，彩色的太陽給春天呢下節課我們將繼續深入課文探討。

五、朗讀課文，體會情感

1.第一小節：

（1）首先我們來看綠綠的太陽這一段，請小朋友自己讀一讀，邊讀邊思考。

（2）這一段有兩個生字寶寶，你仔細觀察它們有什么共同點嗎？（都有兩個土，而且都是上下組合。）你有什么好方法記住它嗎？讀字，讀詞語。

（3）小畫家畫的綠綠的太陽給我們帶來了什么？（板貼）“清涼”示范讀，邊讀邊想象清涼的感覺。齊讀兩遍。

①小朋友回憶一下，夏天原本的太陽是怎樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等等）

②在火辣辣的太陽的照射下，你是什么感覺？或者你看到過怎樣的景象？先自己想一想、輕聲地說一說。

過渡：是啊，夏天的太陽真的太燙太熱了，它曬得街道旁的小花低下了頭，它曬得馬路邊的小狗直吐舌頭，它曬得街道路面像著了火似的，我們走在上面，就像走在電熱板上。小朋友都不敢出來玩了。可是就在這時，天上那輪像個大火球似的太陽不見了，換上了一個綠綠的，

不發燙的太陽，給我們帶來了一片——“清涼”。

（4）課文里小畫家畫的綠太陽都使哪些地方變得清涼了呢？請你仔細地找一找。

①學生自由說。（高山、田野、街道、校園）

②語言訓練：我把綠綠的太陽掛到 ，讓 。

是啊，我把綠綠的太陽掛到高山，讓那里的小樹享受到清涼。其他的三個地方，你會說嗎？

③除了這四個地方外，你想把綠綠的太陽掛到哪里

我想把綠綠的太陽掛到 ，讓 。

這里也掛，那里也掛，用課文里的一個詞語就是——（到處）

（5）指導朗讀。

你能把這種很舒服，很清涼的感覺用自己的朗讀表現出來嗎？先自己試試看。

學生試讀——指名讀，齊讀。

過渡：這綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？

2 .第三小節：

（1）創設情境，想象：小朋友，（放寒風呼嘯的聲音）聽，西北風呼呼地刮起來了，現在我們進入了冬天，你正走在上學的路上，雪花吹到了你的頭上，吹到了你的衣服里，此時，你是什么感覺？（指名說）你能說得再具體點嗎？

（2）站在寒風中，你的耳朵（學生接讀“凍僵”）了，你的小手（凍僵了），你的小腳（凍僵了），你的小臉也（凍僵了），這種感覺，可

以用我們課文中的一個詞語來概括，就是（板書“凍僵”，指名讀、齊讀），學習生字“凍、臉”，你想怎么記住這兩個字呢？讀字，讀詞語。

（3）就在你冷得發抖的時候，突然，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，它把陽光灑到了你身上，此時，你感覺到了什么？溫暖。（當學生說到“溫暖”時，出示板貼，讀兩遍）學習生字“溫”，你是怎么記住它的？讀字，讀詞語。

（4）指導朗讀：你能讀好這句，讓小朋友感覺到溫暖嗎？你可以想象著畫面讀。（陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）指名讀，齊讀。

（5）看圖，用上“溫暖”一詞練說句子。紅紅的太陽還把溫暖帶到了更多的地方。自己先輕聲地說一說吧！

陽光溫暖了冰凍的小河，小河 。

陽光溫暖了冬眠的青蛙，青蛙 。

陽光溫暖了 ， 。

（6）指導朗讀第三段。你能把這種溫暖的感覺帶給大家嗎？

學生自由練讀，指名讀，讓我們把溫暖的感覺洋溢在整個教室吧！齊讀。

（7）男女生合作讀學過的兩段課文。

下面，男生女生比一比，誰讀得好，請男同學讀綠綠的太陽這一段，請女同學讀紅紅的太陽這一段，誰先準備好了，老師就請他先出場。小朋友們真是旗鼓相當啊！

3.第二、四小節：

老師依照上面方法，指導學生學習剩下的兩小節。

六、布置作業

1收集與太陽有關的詩句、歌詞、傳說等。

2查閱與太陽有關的資料，說說太陽的作用。

課后小結

1.在識字環節中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的生字，最后讀詞語，讀的方式采用自由讀，指名讀，分行讀，開火車讀，齊讀，讀的時候都是按順序讀的，還可以打亂順序指名讀，這樣可以使學生字詞掌握得更牢固。識字的方法還可以再多樣化，有趣化。

2.創設情境，將學生帶入具體的語言環境中，在學習第三小節時，我播放西北風的聲音，引導學生進入冬天，想象冬天的寒冷，讓學生說得再具體點，學生總是說很冷，總結原因是我啟發的不夠到位，應該再細化點，并且要適時抓住學生回答的閃光點進行有效啟發。

3.在學習第一、三自然段時進行了拓展學生思維的語言訓練，我先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。

課后習題

1、就在你冷得發抖的時候，突然，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，它把陽光灑到了你身上，此時，你感覺到了什么？溫暖。（當學生說到“溫暖”時，出示板貼，讀兩遍）學習生字“溫”，你是怎么記住它的？讀字，讀詞語。

2、你能讀好這句，讓小朋友感覺到溫暖嗎？

3、看圖，用上“溫暖”一詞練說句子。紅紅的太陽還把溫暖帶到了更多的地方。自己先輕聲地說一說吧！

陽光溫暖了冰凍的小河，小河 。

陽光溫暖了冬眠的青蛙，青蛙 。

陽光溫暖了 ， 。

4、指導朗讀第三段。你能把這種溫暖的感覺帶給大家嗎？

板書

四個太陽

綠 綠 的太陽------夏-----帶來清涼

金黃的太陽------秋------帶來水果的香甜

四個太陽 紅紅的太陽------冬------溫暖小朋友的手和臉

彩色的太陽------春------春天彩色的