幼兒園大班《春天》環境創設方案

2024年3月12日發(作者：大班律動)

大班《春天》環境創設

利用環境陶冶幼兒情操，改變幼兒的行為，促進幼兒全面、健康、 和

諧的發展，是當今幼兒教育發展的趨勢，也是我園在環境創設工作 中遵循

的理念。

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和 利

用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常 規要求

等有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、 支持幼兒

與環境之間的相互作用。“同時，還強調：“充分利用自然 環境和社區教

育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”根據《綱要》 精神，我們設計了

大班《春天》主題的環境，接下來我從以下幾個方 面對此次主題環境創設

做匯報交流：

一、迎接春天一走進春天，層層遞進，一切以幼兒為主體的設計 意圖。

春天來了，大地綠了，花兒開了，小動物們也出來了，大自然充滿 了勃

勃生機。 隨著春天第一抹新綠亮起來，孩子們的視線也被自然 界所吸引，

他們關注到了動植物的變化，迫不及待地想投身春的懷抱。

大班幼兒已有很多春天的經驗，對春天的景物、事物以及特點有一 定的

了解，本活動意在帶領孩子們走進春天，聆聽春之聲，感受春之 影，我們

打破了以往將孩子們關在教室內講春天、畫春天、唱春天的 機械說教，將

孩子們帶到戶外充分利用鮮活的教育素材，讓孩子們在 美麗的春天中盡情

暢想，在藝術的世界中盡情揮灑。本主題活動力求 達到以下目標：

1

、觀

察、探索、參觀、游覽，調動各種感官感受春 的氣息。

2

、捕捉春的變化，

探索春的秘密，嘗試多種形式表征春天 大自然的神奇變化。

3

、引導幼兒

了解并參與春天的種植、郊游、放 風箏等活動，感受春天給人們帶來的歡

樂。本次環境創設以廢舊材料 為主，體現環境創設的經濟性、安全性、操

作性、適宜性及幼兒主體 性等原則。活動分兩周進行，第一周次主題：迎

接春天；第二周次主 題：走進春天。

二、大膽留白，積極參與，把春天留在我們的活動室。

以主題墻、側墻、墻柱為平臺；以留白為主要策略；以合作為主 要手

段；以幼兒為活動主體，圍繞本班孩子的年齡特點和興趣點，師 生共同對

室內外的環境不斷補充和更新，進行精心的創設，讓班級里 處處洋溢著春

天的氣息。

1

.主題墻

引領孩子把環境創設滲透在一日生活的點點滴滴中，師生共同參 與其

中，大家一起出主意、想點子，一起討論設計方案后，再利用各 種不同的

材料，一起撕、剪、粘帖等多種手法，制作出了姿態各異的 柳條、迎春花

和關于春天的繪畫等等，讓每一面墻壁說出最動聽的話, 把班級裝扮成春

天的花園。

主題墻飾一 “我和春天有個約會”：根據春天的主題活動，設計 三個

版面完成：欣賞一尋找一感悟：

欣賞：創設春天氛圍，以圖片、視頻等形式向幼兒展示春天有代 表性

的景、物、事，給幼兒創造足夠空間欣賞春天，在欣賞的同時了 解迎春花

開放、柳樹發芽、燕子歸來、河里的冰融化、春耕開始，都 可以作為春天

的信號，告訴我們春天來到了，豐富幼兒的經驗認識。

尋找：請幼兒找一找幼兒園里的春天，請家長帶幼兒外出尋找春 天，

并用照片記錄孩子們尋找春天的精彩鏡頭。

感悟：鼓勵幼兒以繪畫形式表征自己對春天的理解和感悟，完成 感悟

環節。

值得一提的是，此主題墻飾的設計，我們大膽運用“留白”的形 式，

每一個小環節教師只是拋磚引玉，明確主題，出示一個范例，剩 下的全是

孩子們合作填白完成，給孩子們足夠空間，極大滿足了不同 能力水平孩子

們的需求，同時也鍛煉了孩子們探究合作的能力。

主題墻飾二：幼兒繪畫作品展一一“春意盎然”，同樣也分三個 版塊

來完成：花開了一變綠了一醒來了，幼兒從不同角度對春天進行 繪畫表征，

充分表現了孩子們眼里的春天是花紅柳綠、萬物復蘇的。

主題墻飾三”我們在春天里”：大班的孩子善于觀察，善于思考， 有

較強的思維力和動手操作能力，對周圍的事物充滿了好奇，能積極 地去探

索和發現。春天里有許多可供選擇的教育內容，如：郊游、放 風箏、小蝌

蚪、小蝴蝶以及人們的各種活動等，都極為貼近孩子們的 生活，我們充分

利用本地資源，意在讓孩子們在輕松愉快的活動中進 一步感受春天的美

好，發現春天的秘密。

在第一周的基礎上，通過設計“春季運動”和“踏春見聞”這兩 個版

面，引導幼兒學會用觀察記錄的方法，感知和發現春季氣溫、人 們的活動、

生物生長的變化等，感知春天給人們帶來的生機勃勃的景 象；我們還將引

導幼兒在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與 人之間的和諧關系，

引導他們學會用多種形式充分表達自己的經驗、 經歷和情感，提高講述、

繪畫等能力。通過這一主題活動，從而進一 步豐富深化第一周“我和春天

有個約會”主題內容。

主題墻飾四：幼兒繪畫作品展一一“歡聲笑語”。鼓勵家長在春 天里

多帶孩子外出游玩，增長知識、開拓視野，感受春天的美好。鼓 動家長利

用空閑時間集體帶領幼兒親自到戶外植樹，體驗勞動的快樂; 并集體到戶

外放風箏，體驗春季活動的樂趣。通過設計“種樹忙”和 “風箏飛上天”

這兩個版面，教師引導幼兒根據自己的活動經驗畫出 活動時的情景，引導

幼兒深刻體會春季是植物生長的季節，體驗在春 天里和小伙伴一起勞動一

起玩耍的快樂，從而進一步深入主題墻飾三 中“我們在春天里”的內容。

2

.側墻

第一周我們和幼兒一起搜集與春天有關的活動、民俗，同樣運用留白的

方式，根據本地特點，創設“珠山秀”、“春茶上市”兩個板 塊，豐富對

家鄉春天的各種經驗。

隨著春天的到來，各種傳染病也悄悄的來到我們身邊。春季是風 疹、

流行性腮腺炎、手足口病等傳染病的流行季節，而兒童為傳染病 的高發人

群。通過設計側墻“春季傳染病預防常識”，向幼兒傳授春 季傳染病的相

關知識，引導幼兒學習如何預防春季傳染病，保護幼兒 身體健康，預防各

種傳染病的發生，切實做到對傳染病能“早發現、 早報告、早隔離、早治

療”，做好春季傳染病的預防衛生保健工作。

春季是播種的季節，春季是充滿希望的季節，有了春的播種，才 有秋

的收獲，在第一周的經驗基礎上通過和幼兒一起收集播種的相關 圖片和資

料，設計了 “播種春天 播種希望”這一小主題，豐富幼兒 有關農民伯伯

春季勞動的知識，并通過和家長一起種植小植物，體驗 勞動的樂趣，培養

幼兒熱愛勞動與付出、熱愛播種、珍惜勞動果實的 意識，讓幼兒懂得只有

辛勤播種才會有收獲的道理。

另外在側墻環境創設中，教師和幼兒還一起創設了 “清明節習俗” 這

一主題的內容，引導幼兒了解清明節是我國的傳統節日之一，知道 現在許

多民間習俗的來歷，例如“蹴鞠、掃墓祭祖、植樹、放風箏, 插柳、斗雞、

蕩秋千”等這些活動都來自于“清明節”這一傳統節日， 豐富幼兒關于清

明節的相關知識。

3 ＞

墻柱

為了讓班級處處表現春天、留住春天，在家長的幫助和支持下收 集干

凈的大飲料瓶統一做成花瓶，掛在我們班級門前的墻柱上，帶領 幼兒進行

種植，知道植物生長發育的條件及管理植物的知識，實行責 任分工制，通

過商討，嘗試用繪畫的方式建立管理制度，給幼兒充分 的空間自主照顧自

己轄區的花草，每天澆水，定期施肥，觀察并記錄 植物的生長過程。從收

集一清理一種植一上架一照顧，整個過程，教 師只是示范引導，具體工作

全由幼兒動手完成，整個操作過程也正是 培養幼兒主人翁的責任感的心理

歷程。

因為是大班孩子，我注意不做過多的干預，不把自己的意愿強加 給他

們，在幼兒需要時再給與適當的幫助，尤其是對幼兒的作品的評 價，我注

意讓幼兒做主角，讓大家共同參與、互相欣賞和交流。我只 是他們的大朋

友，多鼓勵、多表揚，避免用成人的標準去要求。