年輕班主任成長面臨的主要挑戰和應對策略

2024年3月15日發(作者：古語勵志名言)

年輕班主任成長面臨的主要挑戰和應對策略

(一）年輕班主任工作中的常見失誤

班主任是學校德育、班級管理的直接組織者，是連接教師與學生的橋梁，是維系學校

與家庭的紐帶。隨著學校教育事業的發展，一大批青年教師走上了班主任工作崗位，承擔

起了教育教學的重任。因為班集體管理實踐經驗缺乏，很多年輕班主任在工作中易產生“失

誤”，在不同水準上影響著班務管理的正常展開和學生的健康成長。增強對年輕班主任的指

導和培養，建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養21世紀人才有著不

可低估的意義。

1.缺少“匠心”，絮絮叨叨.年輕班主任因為剛剛完成角色轉換，首次做班主任，抱著

急于要把工作做好的迫切愿望，在班級管理過程中，惟恐班上出問題，因而事無巨細，對

學生總是千叮嚀萬囑咐，絮絮叨叨，以致再好的話語也得不到學生的理解和認可，學生厭

煩，甚至產生逆反心理。結果是苦口婆心卻得不到好報，班級管理常常處于被動應付之中。

2.抓其一點，草率定論。有些年輕班主任在工作實踐中不能準確把握教育的分寸，往

往抓住學生一個無關緊要的過錯，草率定性，說成是“有意搗亂”，“品德有問題”。一道題

目不會做，就說成是“學習不認真”，“態度有問題”。不尊重事實，不尊重學生，“上綱上

線”，很大水準上影響了師生之間應有的信任。

3.先入為主，以偏概全.很多年輕班主任在剛剛接班或接收一名新學生時，總是千方百

計去打聽、理解學生過去的情況，這本無可厚非。不過，因為缺乏全面的把握和應有的分

析，這些支離破碎、或虛或實的信息往往形成一種刻板印象，使其根據所掌握的帶有很大

片面性的情況來判斷眼前的人和事，下意識地把學生分成“好”“差”兩組，用不同的眼光

和態度對待不同的學生。尤其對待那些所謂的“問題學生”，缺乏深入細致的觀察和理解，

往往抓其一點，不及其余，嚴重影響了自身教育能動性的發揮，導致工作中的消極被動。

4.好強氣盛，點火就著。年輕班主任正處于年紀輕、工作閱歷淺、好強氣盛之時，在

工作中遇到一些難題、棘手事時，往往壓不住火，愛發脾氣。有的甚至還會失去理智做出

違背教育常規的事情，對不接受教育的學生態度簡單粗暴，傷及學生自尊和人格。這都不

利于問題的解決。

5.朝令夕改，言而無信。為了增強班級管理，很多班主任根據學校各項制度要求，結

合本班實際情況制定一些相對應的班規、班紀，對于促動班級的制度管理、自主管理非常

重要。但在實際執行中，有些班主任嚴肅性不夠，出爾反爾、朝令夕改的現象時有發生，

讓學生無所適從。帶來的結果就是教師身教不力，心教不誠。學生也所以不服引導，任意

頂撞。

（二）年輕班主任在工作中應該做到

出于年輕，我們能夠與學生打成一片，能夠和他們一同笑、一同哭，能夠和他們一起

成長、成熟，獲得成功;出于年輕，我們可能會欠缺經驗、會急功近利、會好高鶩遠、會暴

躁易怒、會情緒沖動、會傷害到一些學生，導致他們的懷疑、害怕、拒絕。所以，年輕是

一把鋒利的雙刃劍，假如你掌握不好，就會使雙方都傷痕累累。所以，我認為每個年輕教

師尤其是班主任教育學生時一定要真正從關愛的角度出發，避免工作情緒化，以平常心、

快樂心對待學生，對待工作。

1.要學會樂業