手抄報的格式及排版

2024年3月20日發(作者：大樹媽媽)

手抄報的格式及排版

辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版

面布局合理，排版設計勻稱。字跡標準美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。

手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容;既可以是

知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容;既可以是知識積累為主，也可以涉

及學法探討，難題尋解;既可以復習舊知識，也可以預習新內容。詳細要求：一般配合教

學內容及進度來擬定小報的內容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。

主次清楚，版面新穎活潑。

辦手抄報的意義在于：培養讀寫聽說等實用的能力，實現學生在學習中的主體性開

展。通過引導學生動手動腦，促進學習，培養學生學習的興趣，提高學生運用的能力。增

強學生的獨立性、主動性、創造性。并讓學生體會到是根底工具的特點。關于學習的重要

性，大綱明確指出：“是學習和工作的根底工具。學科是學習其他學科的根底。學好，不

但對于學好其他學科十分必要，而且對于將來從事工作和學習會產生深遠的影響。”這是

大綱對學科的明確定位。從這“工具”和“根底”兩詞中我們足以了解學好的重要性。然

而，現實生活中又有多少因不過關而影響了學習和工作的情況呢?有的同學理科學得很不

錯，而只因為文科太差而名落孫山。有的人喜愛數學，可面對復雜的應用題卻一籌莫展。

有的人工作做的非常出色，讓其一下，卻說不出個一、二、三。 從中、高考，到工作中

的繼續學習;從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流,都離

不開這個工具，都有賴于這個根底。那么我們如何從現在就認真打好這個根底，掌握好這

門工具呢?靠每天一節的課?談何容易。現時學習中又不允許我們用太多的時間去學。那

么，有沒有一種能把課內與課外的活動結合起來;學習與其他學科相互促進的方法呢?這時

同學們的表現很活潑，有的在閃動著眼睛思考著;有的那么用期待的目光企盼著老師的答

案。這時，我并沒有說出答案，而是趁勢發問：“你們想不想當，做記者”?這時同學們

都說：“想”!這時我把辦報的想法告訴他(她)們：“你們通過辦手抄報不但能嘗試著做，

做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信你們只要能

堅持辦手抄報，你們不但能提高學習的水平，排版、設計等綜合能力也會得到鍛煉和提

高。”這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個個的問號，什么

是手抄報?怎樣辦?我能做好嗎?

積極性調動起來了，下一步的任務就是詳細指導如何辦手抄報的方法，我的做法是：

(1)讓學生先獨立辦一期手抄報，專題自擬，自行選材，自行設計，自行抄寫。可參

考《學習報》、《北京日報》，也可以發揮自己的想象。時間在兩內周完成。

(2)將收上來的手抄報選擇出幾份較好的，進展認真指導，讓他們反復修改。經反復

修改后的手抄報根本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優點都展示給同學

們，并在點評過程中較詳細的把手抄報的根本格式講解給大家，回去再，經過這樣的反復

實踐，同學們根本掌握了辦報方法。

(3)要求詳細化，手抄報標準化。

在大局部學生掌握手抄報的根本格式后，為了提高手抄報的質量，我于是進一步要

求。

A、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的

標題。如：“以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，如是知識方面的內容可擬為

《學習報》，力求新穎。