小學(xué)生積累本樣板

2024年3月23日發(fā)(作者：紅樓夢(mèng)對(duì)聯(lián))

小學(xué)生積累本樣板

小學(xué)生積累本這樣寫簡(jiǎn)單易操作,怎么寫好積累本的樣本：

1、首先準(zhǔn)備三個(gè)厚點(diǎn)的本子，以A4紙一半的大小為準(zhǔn)。一個(gè)本子命名為“名言警句

積累本”，一個(gè)本子命名為“古詩(shī)積累本”，第三個(gè)本子命名為“讀書(shū)摘抄積累本”。

2、然后針對(duì)這三個(gè)本子往里面抄寫相應(yīng)內(nèi)容。摘抄時(shí)注意：

第一本：每頁(yè)摘抄4句左右?；蛎?、或諺語(yǔ)、或兒歌、或俗語(yǔ)、或歇后語(yǔ)，都可以。

第二本：每頁(yè)按要求摘抄1-2首古詩(shī)，要按格式來(lái)寫。

第三本：每頁(yè)摘抄好詞6個(gè)、好句1-2個(gè)、好段1個(gè)、感受1-2句話，視內(nèi)容長(zhǎng)短而

定數(shù)量。

3、因?yàn)閷懭甑膬?nèi)容較多，任務(wù)量較大，注意寫的時(shí)候，每個(gè)句子與下個(gè)句子之間可

以空1-2行的空格，這樣既美觀，又減輕了寫的同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

積累本只要做好分類就很好了，這樣的文字樣板不知道大家學(xué)會(huì)了嗎？

語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞

句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代

表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例，通過(guò)運(yùn)用、積累成為自己的"語(yǔ)言庫(kù)"。二是隱性積累，

包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)，方法的積累等。

1.積累的內(nèi)容

1.1積累字詞，并會(huì)運(yùn)用。中學(xué)生的字詞學(xué)會(huì)了很多，但是學(xué)了不用，會(huì)逐漸生疏?？?/p>

到學(xué)生的小練筆中出現(xiàn)了剛剛學(xué)過(guò)的新詞，應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)用，就是在積累。

1.2積累優(yōu)美語(yǔ)句、語(yǔ)段、文章，訓(xùn)練語(yǔ)感。優(yōu)美的文章總是能給人帶來(lái)美的享受。這

樣的積累則是學(xué)生根據(jù)自己的審美來(lái)選取的。

1.3積累精典古詩(shī)文，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。古詩(shī)文是中國(guó)幾千年的文學(xué)，大浪淘沙，終有流

傳下來(lái)贊不絕口的古詩(shī)文。中學(xué)生沒(méi)有很多的時(shí)間去個(gè)個(gè)欣賞，因此背誦一些精典的古詩(shī)

文體味精華，學(xué)生的精神世界增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

1.4積累生活感受，建立"資料庫(kù)。"生活的積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一部分。如初中課文中

《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一種體驗(yàn)，來(lái)建立自

己的資料庫(kù)。如讓學(xué)生寫日記，就是讓學(xué)生抓住每天其中的一點(diǎn)感受來(lái)寫，逐漸形成作文

的資料庫(kù)，給寫作帶來(lái)很多的便利。

2.積累的方法

2.1誦讀。誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過(guò)程中，豐富

自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言

材料，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)

也會(huì)吟。"通過(guò)記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2做筆記、剪報(bào)紙。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書(shū)，看書(shū)就要勾、畫(huà)、批、注的習(xí)慣。并

且做一些摘錄、剪貼。新學(xué)的知識(shí)，反復(fù)探索的新問(wèn)題，教師小結(jié)的總新問(wèn)題、板書(shū)、自

己不懂的新問(wèn)題要做筆記。老師幫助學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、剪報(bào)紙的方法

進(jìn)行積累。

2.3閱讀。在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力

為主旨，從整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等多角度深

入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活體驗(yàn)，展開(kāi)個(gè)性化閱讀。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過(guò)程中寫讀書(shū)

筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。

2.4復(fù)習(xí)歸納。復(fù)習(xí)歸納也是一種較好的積累方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、整合、

提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系。

語(yǔ)文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來(lái)，恰到好處的表達(dá)自己的情感，

并非一朝一夕。

3.積累應(yīng)用

感情的積累是語(yǔ)言表達(dá)最根本的要素。能夠及時(shí)把自己的情感表達(dá)，最容易讓孩子迸

發(fā)出最真摯的情感，書(shū)寫出最貼切的話語(yǔ)。

在教學(xué)中，許多課文都充滿了濃濃的情。對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)人物的.欽佩，對(duì)大自然的

熱愛(ài)……，無(wú)一不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)中教師最愛(ài)問(wèn)："你們從文中感受到了什么？""

你們學(xué)習(xí)了課文想說(shuō)些什么？"孩子們就會(huì)在學(xué)習(xí)課文的情感積淀中真實(shí)地表達(dá)對(duì)人、物、

景、事的情感。這樣的口頭表達(dá)迅速、明了，能夠讓學(xué)生通過(guò)交流對(duì)語(yǔ)言取長(zhǎng)補(bǔ)短，很好

地運(yùn)用了語(yǔ)言表情達(dá)意的功效。

俗語(yǔ)說(shuō)"好記性不如爛筆頭"，我們?cè)诤⒆佑谜Z(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，再引導(dǎo)他們能夠把自己

的想法寫下來(lái)，這樣的記憶就更深刻了。

比如，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫上相應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，我讓

孩子在插圖旁邊寫上對(duì)列寧的稱贊；學(xué)習(xí)《一分鐘》讓孩子寫出對(duì)自己的要求；學(xué)習(xí)《日

月潭》寫出自己的向往。所寫的語(yǔ)言，與課文息息相關(guān)，讓學(xué)習(xí)時(shí)的感動(dòng)，成為能夠銘記

的語(yǔ)言。及時(shí)的表達(dá)和書(shū)寫，能夠逐漸地養(yǎng)成孩子對(duì)情感的積累。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知

識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，

廣泛進(jìn)行積極的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一

項(xiàng)重要科目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累能力、實(shí)踐技能提升、綜合情感培養(yǎng)都有著積極的

促進(jìn)意義，所以在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)整理能力，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課下積累做好語(yǔ)文知識(shí)的整理，以便能夠鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文

綜合技能。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)歸納，不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作，不能泛而無(wú)

序，亂而無(wú)章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類，不宜搞成學(xué)科

知識(shí)條紋識(shí)記，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、歸納的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。