2024年3月9日發(fā)(作者：冬天下雨的圖片) 每個(gè)老師的必修課：如何界定“懲戒”與“體罰” “33歲的我要為那個(gè)13歲的我討回公道”，2018年12月，一則男子怒摑初中老師的視頻在網(wǎng)上瘋傳，喚醒了萬千網(wǎng)友被老師“體罰”記憶。2011年11月廣西省欽州市，中學(xué)生吳某某因違紀(jì)被老師罰跑，兩圈半后暈倒不治身亡；2018年10月青海省互助縣，五年級小學(xué)生因聽寫生字正確率低，被班主任用教鞭抽打腿部，致全身淤

2023年12月28日發(fā)(作者：心成語)教育懲戒規(guī)則主題教育班會 教育懲戒規(guī)則：樹立正確教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 引言： 教育懲戒規(guī)則是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要措施，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，過度或不合理的懲戒可能對學(xué)生的身心健康造成傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，我們應(yīng)該制定科學(xué)合理的懲戒規(guī)則，同時(shí)注重主題教育，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心自覺行動，達(dá)到真正的教育效果。

2023年12月24日發(fā)(作者：關(guān)于金的成語)部編版七年級上全冊字形及答案【根據(jù)拼音寫漢字】 七年級上冊重點(diǎn)字形檢測題【部編版】 班級：姓名： 根據(jù)拼音寫漢字： 第一單元 1.《春》 朗rùn（）醞niàng （）hóu （）嚨應(yīng)hè（）liáo （）亮抖sǒu（）wǎn（）轉(zhuǎn)黃yùn（） 花枝zhāo（）展 2.濟(jì)南的冬天 xiāng（）上zhuó（）落zhù（）蓄chéng（）清發(fā)jì（）xi

    篇一：母親的手閱讀答案篇二：母親的手閱讀答案媽媽的手 媽媽的手是粗糙的,手背上可以看到幾根明顯的青筋.你乍一看,一定會覺得這并沒有什么稀奇,可這雙手卻使我羨慕. 我家門前有一片無用的空地,雜草叢生,干巴巴的.媽媽拿來鐵鍬,一下一下地挖.不到一頓飯工夫,這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地. 平時(shí),這雙手沒歇過,不停地為家人服務(wù).買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ),拖洗地板、整理房間

淺談教師如何行使懲戒權(quán)摘 要：管理學(xué)生是《教師法》明確規(guī)定的一項(xiàng)教師專業(yè)權(quán)利,但在當(dāng)前形勢下,教師如何行使這項(xiàng)權(quán)利確實(shí)值得教育工作者深思與探討。懲戒是教師管理學(xué)生權(quán)利的一項(xiàng)重要權(quán)利，但受社會輿論、現(xiàn)行的教育理念以及法律法規(guī)不健全等因素的影響，教師懲戒權(quán)沒有得到切實(shí)保障。要實(shí)現(xiàn)真正的教師懲戒權(quán)，需要進(jìn)一步完善相關(guān)教育法律法規(guī)，建立健全教師懲戒權(quán)的監(jiān)管機(jī)制。關(guān)鍵詞：懲戒權(quán)  教師權(quán)利&nbs

教育需不需要懲戒辯論會部分實(shí)錄一、陳詞 （一）立論陳詞 1、正方各位評委、來賓、對方辯友:下午好! 我方的觀點(diǎn)是:"教育需要懲戒"。 什么是"懲戒"在《辭海》中"懲戒"的解釋是:"懲治之過,警戒將來。" 教育學(xué)作如下解釋:懲戒是指施罰,讓犯過者身心感覺痛苦,但不損害受罰者的 身心健康。它與體罰、心罰有著本質(zhì)的區(qū)別。這是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方 法。其作用是:防微杜漸、懲前毖后。 教育為什么需要懲

辯論：教育是否需要懲戒一、立論陳詞正方一辯（立論陳詞）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和對方辯友，大家好！我方的觀點(diǎn)是：“教育需要懲戒”。什么是“懲戒”？在《辭海》中“懲戒”的解釋是：“懲治過失，警戒將來。”它與體罰、心罰有著本質(zhì)的區(qū)別。這是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方法。其作用是：防微杜漸、懲前毖后。教育為什么需要懲戒？理由有三：一、懲戒是為了讓學(xué)生不再犯錯。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“犯了錯誤的人應(yīng)該受

教師懲戒權(quán)的表現(xiàn)形式和分類作者：孫月鶴來源：《中國校外教育·理論》2008年第05期        [摘要]教師懲戒權(quán)是教師在教育教學(xué)過程中依法擁有的對學(xué)生的失范行為進(jìn)行處罰，以避免失范行為再次發(fā)生，促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固的一種權(quán)力，是從教師的教育管理權(quán)中演化出來的教師的職權(quán)之一。其表現(xiàn)形式主要有兩大類：正確的懲戒形式與錯誤的懲戒形式。教師要正確把握正確懲

小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒的實(shí)踐研究作者：初凱波來源：《考試與評價(jià)》2020年第06期        【摘 要】 近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技水平跨越式提升，我國便將發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到了教育事業(yè)的深化改革上。素質(zhì)教育要求教師緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提高教師團(tuán)隊(duì)的整體職業(yè)素養(yǎng)，摒棄以往的體罰教育，以使得學(xué)生以積極陽光的心態(tài)應(yīng)對人生道路上的挫折。但現(xiàn)存的教育問題是很多人曲解了

如何有效地懲戒學(xué)生在教育過程中不可能缺少懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，但這里要說明的是：懲戒學(xué)生不等于體罰學(xué)生。把體罰與懲罰混為一談，要么是教師對這個(gè)問題認(rèn)識不清，要么是有意偷換概念，為體罰學(xué)生找借口。我絕不主張?bào)w罰學(xué)生，但是在教育中對學(xué)生的錯誤行為實(shí)施一定的懲戒是完全必要也是不可或缺的。有些不正確的言論和做法對教育事業(yè)和教師群體的傷害是比較大的，有些教師，本身對教育缺乏思考，對學(xué)生的錯誤與

懲罰與懲戒的關(guān)系    懲罰與懲戒的關(guān)系 綏芬河市北寒小學(xué) 潘志龍 很多人常說沒有懲罰的教育是不完整的教育， 或者說沒有懲戒的教育是不完整的教育， 那么懲罰與懲戒的關(guān)系到底是什么？ 懲罰與懲戒對于教育又提出了哪些要求， 這些要求哪些又是我們行而遵之， 哪些又是我們敬而原之的呢？ 作為一名教育者， 你又如何處理好你與被教育者之間的關(guān)系呢？ 作為教育者， 只有對懲罰與懲戒有著清醒

小議在學(xué)生管理中懲罰與懲戒的關(guān)系竹山竹坪  華自強(qiáng)閑暇之余，常聽很多同行們說現(xiàn)在的孩子難管，教師有不能體罰，真是頭上頂著一盆油在工作，也有的說，中國的教師是帶著鐐銬在跳舞，一邊要質(zhì)量，一邊又不敢管學(xué)生。。。。。。。一個(gè)字----難。那么懲罰與懲戒的關(guān)系到底是什么？懲罰與懲戒對于教育又提出了哪些要求，這些要求哪些又是我們行而遵之，哪些又是我們敬而遠(yuǎn)之的呢？作為一名教師，你又如何處理好你與被

體罰與懲戒    今天在研修時(shí)看到四川省達(dá)州市大竹縣小學(xué)語文協(xié)作廖世貴老師的一篇日志-----《何為體罰》內(nèi)容是這樣的：不知何時(shí)，“體罰”一詞充斥了教育界。更有甚者，上綱上線，就差立法了（好像已經(jīng)有這樣那樣的規(guī)定，但畢竟不是法律）。作為一名老師，我至今還沒有搞懂現(xiàn)在人們所說的“體罰”究為了何物：上課不聽講的學(xué)生，讓其站了一會兒；犯了錯誤的同學(xué)，言辭較為激烈地批評了幾句；不完成作