課 題 | 農業大省——吉林 | 第（ ）課時 | ||
教學目標 | 1、了解農業市場。 2、感受祖國經濟的發展之快。 | |||
教學重點 | 了解吉林省農村農業的新變化。 | |||
教學難點 | 感受吉林經濟的發展之快。 | |||
教學準備 | 收集吉林省農村發展資料。 | |||
教 學 過 程 | 自主設計 | |||
一、 導入新課 你喜歡吃什么蔬菜？什么水果？ 媽媽每天到哪里買這些東西？這些蔬菜和水果都是從哪里來的？ 二、合作學 1、比較祖父母、父母的童年年代菜籃子和現在你們菜籃子種類多少。 | ||||
教 學 過 程 | 自主設計 | |||
2、誰豐富了菜籃子？ 3、從中有什么感受？ 小組內討論交流。 小組代表交流。 社會進步了，市場經濟發展了，人們的生活水平提高了…… 三、 總結： 在市場經濟的推動下，我國的農業結構不斷得到調整，農業正逐步走向市場，以適應多層次、高質量的要求。日益發展的農業，為提高人民的生活水平，推動我國的經濟發展做出了突出的貢獻。 | ||||
教 學 過 程 | 自主設計 | |
板 書 設 計 | 農業大省——吉林 奶奶童年時代的菜籃子 媽媽童年時代的菜籃子 我們時代的菜籃子 | |
教 學 反 思 | ||
課 題 | 農具的變遷 | 第（ ）課時 | |||
教學目標 | 1、了解在長期的傳統農業生產實踐中,人類發明了簡單的農具。 2、初步了解從傳統農業到現代機械化農業的變革過程。 | ||||
教學重點 | 知道農具大大提高了勞動生產率,體現了人類的智慧。 | ||||
教學難點 | 知道改革開放以來我國農業生產發生了飛速的變化。 | ||||
教學準備 | 與教學有關的相關資料。 | ||||
教 學 過 程 | 自主設計 | ||||
一、導入. 師：以下這些都是傳統的農具,你能說出它的作用嗎？ (展示各種傳統農具的圖片:鐵鍬,耙子,鐮刀,鋤頭,鎬子等,學生舉手發言,教師適當指引。) 除了這些以外,你還認識哪些傳統的農具？ (學生自由發言.) 二、合作學習 1、了解各種農具的使用方法。 | |||||
教 學 過 程 | 自主設計 | ||||
教師展示：在勞動中人們使用各種農具的圖片。 通過這樣的圖片： （1）、使學生了解傳統農具的使用方法。 （2）、了解這些簡單的農具,是人手的延伸,大大 提高了勞動生產率,體現了人類的智慧。 2、現代的農業機器： 展示：現代農業機器的圖片。 （1）簡單講述它們的作用. （2）了解它們是在傳統農具的基礎上發展起來的 新的農業工具。 （3）知道它們更加方便人們的耕作了。 | |||||
本文發布于:2023-06-08 11:23:55，感謝您對本站的認可！
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