立德樹人班主任論文

立德樹人班主任論文

立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全

面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求，下面我收集了立德樹人班主任論

文，供大家參考。

一、立德樹人，言傳身教

樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務，作為“傳道”

的師者來說，必須樹立現代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去

感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生。同時教師的言行也是構

成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且

影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平

（一）以身作則，為人師表是師德的人格力量。

師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃

李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，

是驛站，是理想之火，生命之光。沒有愛的德育是死亡了的德育，不能培養愛的

德育，是失敗的德育。愛是德育的生命線，是德育的潤滑劑、催化劑，也是粘合

劑。

（二）終身學習，不斷進取是師德的升華。

教師的愛心、品行之美無疑會促使學生“親其師，信其道”，但當你的“道”

不夠“精”、不夠“深”的時候，勢必會影響學生的學習積極性。因此，教師應

努力提高自己的業務水平，注意“教學相長”達到“學高為師”的水平。

（三）愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要

付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實

自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業

獻身。

（四）熱愛生活是師德的前提。

熱愛生活是一切的前提，如果沒有熱愛生活之心，那其他皆無從談起。作為

一名人類靈魂的工程師，他首先應該對生活充滿熱愛，才能熱愛本職工作，繼而

才能熱愛學生，同時保持積極樂觀向上的生活態度，這樣才可以給學生樹立正確

的人生觀和世界觀。

二、立德樹人與愛同行

有句諺語說得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態度。”

（1）愛是教育的靈魂，教育是愛的事業。

著名教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育”；教師愛學生才會贏得學

生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引

發教師職業道德的升華。

（2）建立新型的師生關系，做學生的良師益友。

有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。古人云：

“親其師，信其道”。即只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識

才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師

不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一

味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學

生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

（3）平等對待，不吝贊美。

童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教

師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有

不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發現他們身上的閃光點，以此

長激彼短，爭取迎頭趕上。

（4）學會寬容，潤物無聲。

寬容是素質教育主體性的要求，寬容是培養發展學生個性的要求。我們應該

有寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓青少年保持該年齡段的天性。做錯事是

人成長過程中不可逾越的現象，每個人在成長過程中都可能犯這樣或那樣的錯誤，

做錯事或犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。

總之，讓我們每一位老師“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平

凡凡的工作。”“眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。”用心去打造學

生的明天，做一位立德樹人、學生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。

所謂立德，即樹立德業，出自《左傳·襄公二十四年》；所謂樹人，即培養

人才，出自，《管子·權修》。立德樹人即指樹立德業，以培養人才。

德育的重要性早在《論語》中已有提到：“行有余力，則以為文”。尹氏曰：

“德性，本也。文藝，末也。窮其本末，知所先后，可以入德矣。”人的品德修

養就是從日常生活的細節中體現出來的，而學生的日常生活更多地接觸無非是家

長與教師，由此教師在立德樹人時擔上了舉足輕重的角色，尤其是農村教師。

農村學校的學生家長很多都沒有正確的教育方法，他們依然奉行“黃金棍下

出好人”的老傳統，他們中的大部分家長自己做著一套，卻要求自己的子女做著

另外一套，這種“說一套做一套”的教育方式很難為孩子樹立好的榜樣，在農村，

德育的重任自然而然也落在了教師的肩上。

作為班主任論教師又該如何立德樹人，為孩子們做好榜樣，使孩子們養成正

確的三觀，從而貢獻社會呢？

第一，立德樹人，必須引起全社會的重視。

“立德樹人”不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的專屬名詞。是所有教

育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有

當引起全社會重視時，“立德樹人”才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞

臺的主角。

第二，必須具備奉獻精神、敬業精神。

作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業精神。我們必須將自己的教育

工作當作事業來對待，把自己的事業融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當

作是一次精神的娛樂。當我們的教育工作成為我們的精神娛樂時，我們會便會無

怨無悔地投入。當我們每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才

會心無掛礙。

第三，具備獨特的魅力素養。

其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養的靈魂所在。

教師的言行舉止會在不經意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人

格。農村學生不比城里學生，可以生活在一個素質相對較高的學習環境，他們大

部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠老師來影響

他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又

非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。

其二，個性魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養，作

為班主任論教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，根據當地的

風土人情、風俗習俗靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長鄉眾

對教師產生反感心理。

其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經說過：“良好的形象是一封‘介

紹信’”，如果要自己的學生以自己作為學習的榜樣，除了由內而外的人格魅力

以外，還需要良好的形象氣質，我能想象到，一群小學生是絕不喜歡自己的老師

不修邊幅的樣子。一位老師不修邊幅在大學校園里可以說是特立獨行，然而在小

學校園里可能就不叫特立獨行了吧。單純的小學生們也難以想象出一幅“邋遢”

的樣子怎么可以是自己的老師呢，家長也未可放心吧。

第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。

教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學生

無法也無能力接受，二是作為班主任論生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人

格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的學問。無論你是班主任還是任

課老師，無論你是文人學科的老師還是理科老師抑或是藝體類老師，都應將立德

樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。切不可表

里不一，孩子的洞察力是相當強的，不要以為他們不說，就代表他們不懂，也不

要以為他們說了，就代表他們“傻”。

第五，“立德樹人”是一個系統，不是教師的個人標簽。

立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的，“立

德樹人”需要環境，需要一個完善的系統。我們的孩子成長在校園中，那么學校

就應為“立德樹人”做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、

書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活

在一個素質較好的環境中。

立德樹人，是教師的使命，尤其是我們班主任論教師。立德樹人，任重而道

遠，需要全社會一起努力。