關(guān)于小學(xué)教育的論文范文

關(guān)于小學(xué)教育的論文范文

當(dāng)前,我國(guó)教育正經(jīng)歷著前所未有的變革,而學(xué)生的教育教學(xué)的質(zhì)量

是決定學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。下文是店鋪為大家

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關(guān)于小學(xué)教育的論文范文篇1

農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理模式分析

摘要:農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，目前我國(guó)農(nóng)

村小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作還存在不少問題，導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)管理的

效率較低，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也限制了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

因此，本文先簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的現(xiàn)

狀，然后就應(yīng)該如何創(chuàng)建班級(jí)管理有效模式提出了若干建議和意見。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理

一、引言

班級(jí)管理工作是班主任工作的重要組成部分，班級(jí)管理的水平直

接關(guān)系到小學(xué)教育任務(wù)的完成以及學(xué)生各方面素質(zhì)的提高[1]。從目前

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作來看，管理中還存在不少問題，導(dǎo)

致班級(jí)管理水平較低，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展十分不利。因此，要求小學(xué)

班主任必須要實(shí)際情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，提高管理質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：首先，小

學(xué)班主任的班級(jí)管理意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)不足。不少小學(xué)班

主任對(duì)班級(jí)管理的概念和意義了解不夠清晰，導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理

中更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，而對(duì)于加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、對(duì)

學(xué)生的生活關(guān)心等方面關(guān)注較少;其次，班主任沒有制定完善的班級(jí)管

理制度，導(dǎo)致班級(jí)管理程序混亂，缺少明確的目標(biāo)和方向[2];最后，在

班級(jí)管理中，農(nóng)村小學(xué)班主任在管理思想上出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。農(nóng)村

小學(xué)班主任更加偏向于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生關(guān)

心嚴(yán)重不足，結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)差距逐漸拉大，難以保證全體學(xué)

生的共同發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理有效模式的建立

1、建立健全班主任班級(jí)管理制度

要做好農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作首先需要班主任根據(jù)本班級(jí)

的具體情況，制定具有可行性的班級(jí)管理制度。農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)

管理要求教師能夠堅(jiān)持公平公正的原則對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，以制

度化的管理方式來約束學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。之所以要

強(qiáng)調(diào)班主任的公平公正是因?yàn)?，不少小學(xué)班主任進(jìn)行對(duì)優(yōu)生和“差生”

實(shí)行不同的管理標(biāo)準(zhǔn)，引起所謂“差生”的嚴(yán)重不滿，對(duì)班級(jí)管理工

作十分不利。因此教師必須要建立公平的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)所有的學(xué)生一

視同仁，處事公正、合理，這樣才能夠保證農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理

的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)該也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的

管理模式。傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程中，班主任常常處于班級(jí)權(quán)威的地位，

與學(xué)生的交流和溝通較少。這樣的班級(jí)管理模式會(huì)拉大教師和學(xué)生之

間的距離，使班主任無法及時(shí)了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)加強(qiáng)小

重視程度嚴(yán)重不足，經(jīng)常會(huì)忽視這些學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生的交流也以批

評(píng)和指責(zé)為主。這種教學(xué)和管理形式明顯是不正確的，要求小學(xué)班主

任應(yīng)該要以公平公正的眼光看問題，采用合理的管理措施將“差生”

進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)差為優(yōu)。因此，小學(xué)班主任在日常的管理過程中應(yīng)該要

主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生的接觸，了解這些學(xué)生的所思所想，

多關(guān)心、照顧和鼓勵(lì)這些學(xué)生，幫助這些學(xué)生克服心理上的自卑和不

安，并協(xié)助其他任課教師，幫助學(xué)生緩步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師

在放學(xué)后可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解疑答

惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、充分發(fā)揮家庭教育的作用

農(nóng)村小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作還需要利用到家庭教育的重要力

量[5]。在小學(xué)教育中，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育中，家長(zhǎng)在日常生活的言

行身教對(duì)于學(xué)生的人格、素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等有著直接的影響，要做好

班級(jí)管理工作不僅要求班主任關(guān)心學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，還需要教師

天長(zhǎng)市農(nóng)村地區(qū)為例[J]現(xiàn)代教育科學(xué),2015,06:96-97+110

[3]孫明云以生為本,靈動(dòng)管理——小學(xué)班主任班級(jí)管理心得[J]中國(guó)

培訓(xùn),2016,02:270

[4]朱建華農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作創(chuàng)新分析[J]學(xué)周

刊,2016,27:111-112

[5]王玉華淺談素質(zhì)教育下農(nóng)村小學(xué)班主任如何欣賞學(xué)生[J]中國(guó)校

外教育,2013,01:41.

關(guān)于小學(xué)教育的論文范文篇2

小學(xué)語文課堂素質(zhì)教育應(yīng)用

摘要：羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼

睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。賞識(shí)是

孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水，是讓孩子舒展心靈，發(fā)展

潛能的教育，也是教師成為教育家的教育。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，

在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為消極強(qiáng)化手段——懲罰和積極

強(qiáng)化手段——賞識(shí)，歷年來多種教育教學(xué)實(shí)踐證明，教師們都有這樣

的體會(huì)，與其數(shù)落學(xué)生的十處缺點(diǎn)，不如贊揚(yáng)他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);素質(zhì)教育;小學(xué)語文

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。它強(qiáng)調(diào)教育要面向全體

學(xué)生，全面發(fā)展;強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。這就要

求我們每個(gè)教育工作者從思想上提高認(rèn)識(shí);在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

是時(shí)代賦予的歷史使命。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談一下我在語文課堂教學(xué)

中實(shí)施素質(zhì)教育的點(diǎn)滴體會(huì)。

1在語言文字訓(xùn)練的過程中滲透思想教育

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的

一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性?！边@

說明語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生掌握語言工具的同時(shí)肩負(fù)著育人的艱巨任務(wù)。

也就是說，首先要教給學(xué)生怎樣做人，學(xué)會(huì)做人。這就要求教師在語

文教學(xué)中不能單純地向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而要在傳授知識(shí)的同時(shí)，

結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使語言文字訓(xùn)練和思想

感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來。每一篇文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、

句子、段落、篇章的基礎(chǔ)上，總結(jié)課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，體

會(huì)作者表達(dá)的思想感情、從中感悟思想教育。

例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生理解描寫老

班長(zhǎng)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語、句子和課文內(nèi)容，使

學(xué)生了解老班長(zhǎng)為了革命，為了完成黨交給的把三個(gè)病號(hào)帶出草地的

任務(wù)，而想辦法彎鉤釣魚，自己從不吃魚，又鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯，最后

因饑餓勞累而犧牲等重要內(nèi)容，體味老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨和舍己

為人的崇高品質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和決心為祖國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感;

在教學(xué)《凡卡》、《賣火柴的小女孩》等課文時(shí)，學(xué)生通過課文內(nèi)容

的理解，充分認(rèn)識(shí)到：資本主義社會(huì)的黑暗及其罪惡本質(zhì)，只有對(duì)社

會(huì)主義才能使人民過上幸福美滿的生活。借以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義偉

大祖國(guó)的熱愛和建設(shè)社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)決心。

3.1將課前預(yù)習(xí)移入課堂，定時(shí)間和目標(biāo)。教師講授新課前給學(xué)生

一節(jié)課預(yù)習(xí)，學(xué)生自讀課文，整體感知，利用工具書解決預(yù)習(xí)過程中

遇到的字、詞、句和教師所給出的預(yù)習(xí)提綱，再有難點(diǎn)留在課上質(zhì)疑

問難，這樣做有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.2運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。電教手段具有直觀性，有

利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，它在語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生直觀思維方面具

有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學(xué)，講五壯士勝利完成掩護(hù)群

眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)后，屹立于狼牙山頂峰，準(zhǔn)備跳崖部分時(shí)，讓學(xué)

生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民

而勇于獻(xiàn)身的偉大壯舉展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后讓學(xué)生看幻燈片，描述

畫面，也使學(xué)生順利地理解了“屹立”等重點(diǎn)詞語，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲

參考文獻(xiàn)

[1]梁樹文.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國(guó)：

教育版，2013(11):315.

關(guān)于小學(xué)教育的論文范文 當(dāng)前,我國(guó)教育正經(jīng)歷著前所未有的變革,

而學(xué)生的教育教學(xué)的質(zhì)量是決定學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵

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