信息技術(shù)與學(xué)科整合教案一年級(jí)數(shù)學(xué)(4)

信息技術(shù)與學(xué)科整合教案

“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”應(yīng)用題計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容

這是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的課，通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的對(duì)

話，解決在游森林公園過(guò)程中遇到的買(mǎi)門(mén)票、租船、為猴子選擇食物

等問(wèn)題，從而復(fù)習(xí)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)類(lèi)型的應(yīng)用題。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、能夠應(yīng)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)關(guān)系式解決在實(shí)際生活中遇

到的問(wèn)題；

二、理解到計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)的有力工具；

知識(shí)形成目標(biāo)

熟練的掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這類(lèi)應(yīng)用題的解法；

情感形成目標(biāo)

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維水平。

二、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，具備人與自然和諧共處的

觀點(diǎn)；

三、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及使用所學(xué)知

識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識(shí)；

課前準(zhǔn)備: 多媒體教室與多媒體課件

學(xué)生學(xué)習(xí)障礙資料:

1、 是否能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)；

2、 解決問(wèn)題時(shí)是否能夠考慮各方面的因素。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游森林公園

購(gòu)買(mǎi)門(mén)票

租用船只

選擇食物

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

今天我和你們的班主任帶你們?nèi)ビ紊止珗@。

（師貼藝術(shù)字:“游森林公園”）

聽(tīng)到這個(gè)消息，你們的心情怎么樣？

課件演示一輛小火車(chē)前進(jìn)，放著《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè)

我們到公園里面去游玩，，要先干什么呀？

師板書(shū):購(gòu)買(mǎi)門(mén)票

課件顯示森林公園門(mén)票價(jià)格牌:“零售:

兒童票每張10元，

成人票每張20元；

團(tuán)體票（25張或25張以上）:

兒童票每張8元，

成人票每張16元。

怎樣買(mǎi)票才能算最合適呢？讓我們進(jìn)入到買(mǎi)票方案的設(shè)計(jì)界面。以小

組為單位設(shè)計(jì)一下買(mǎi)票方案，愿意設(shè)計(jì)幾個(gè)就設(shè)計(jì)幾個(gè)。

大聲地讀這幾個(gè)字

生形容自己的心情

生異口同聲答到:“買(mǎi)票”

生讀門(mén)票價(jià)格牌

交流獲得的信息

生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)買(mǎi)票方案

只需在方案內(nèi)輸入單價(jià)和數(shù)量，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)總價(jià)

渲染氣氛，

激發(fā)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)帶給學(xué)習(xí)的方便。

課件播放森林公園的美景。

課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養(yǎng)員叔叔要大家去猴山幫忙。

課件顯示森林湖

師提問(wèn)：到猴山要過(guò)森林湖，我們?cè)撛趺崔k？

課件顯示設(shè)計(jì)租船方案的界面

聯(lián)系生活實(shí)際

說(shuō)明：一共提供了5種船的圖片，將光標(biāo)放在每種圖片上面，就會(huì)顯

示每種船的租金和座位數(shù)。

反思：教師要引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說(shuō)出列式的根據(jù)是什么？