高中起始年級指導學生開展自主學習的幾種方法

【學法指導】

高中起始年級指導學生開展自主學習的幾種方法

王玉山

寧夏大學附屬中學寧夏銀川市７５００２１

摘要：在高中英語課堂教學中，要采用有效的方法指導學生開展自主學習。教學實踐證明，有效的指導學生開

展自主學習能激發學生的學習興趣和積極性，從而提高課堂效率。

關鍵詞：有效性 自主學習 方法激發興趣

一

、

自主學習的定義

計劃的或已經熟練達到自動化的程度。自主學習者對時

間的安排是定時而有效的，他們能夠意識到學習的結 自主學習一般是指學習者能自我確定學習目標、選

擇適當的學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過 果，并對學習的物質和社會環境保持高度的敏感并具有

程。從２０世紀５０年代開始，自主學習成為教育心理學研 隨機應變能力。也有人提出了從橫向和縱向兩個維度來

究的一個重要課題，不同的研究者對自主學習的認識是 定義自主學習的觀點。從橫向的角度是指從學習的各個

不一致的。任務條件中的要素，如學習動機、學習方法、 方面來綜合界定自主學習，如果學生本人能夠對學習的

學習時間、學習的行為表現、學習的物質環境、學習的社 各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學習就是充分

會性等方面對自主學習的實質做出了解釋。自主學習的 的，自主的。具體來說，如果學生的學習的動機是自我驅

動機應該是內在的或自我激發的，學習的方法應該是有

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動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節的，

一—－

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玩具、水果或文具來，上課時擺放在桌子上。教師拿出一 化價值觀，拓寬文化視野，豐厚他們的文化底蘊；另一方

只鋼筆說：“Ｉ ｈａｖｅ ａ ｐｅｎ．Ｉｔ’ｓ ｍｙ ｎｅｗ ｐｅｎ．＂然后問桌子上

放著個蘋果的女孩：“Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｎｅｗ ｐｅｎ？”女孩當然

會回答說：“Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ’ｔ－Ｉ ｈａｖｅ ａｎ ａｐｐｌｅ．”接著問桌子上放

著個棒球的男孩：“Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎ ａｐｐｌｅ？”男孩也會堅定 長久以來，我們在教學中一味地讓學生在大堆的題

地回答說：“Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ ｔ．Ｉ ｈａｖｅ ａ ｂａｓｅｂａｌ１．”然后指著女孩

的蘋果問男孩：“Ｄｏｅｓ ｓｈｅ ｈａｖｅ ａｎ ａｐｐｌｅ？”這時男孩會不

知該怎么回答，教師不用忙于解釋，或替男孩說出答案，

而是再指著男孩的棒球問女孩：“Ｄｏｅｓ ｈｅ ｈａｖｅ ａｎ ａｐ—

ｐｌｅ？”同樣女孩也會感到很茫然。教師仍然不用作任何解

釋，而是再指著其他學生問全班：“Ｄｏｅｓ ｓｈｅ ｈａｖｅ ａ ｐｅａｒ？

Ｄｏｅｓ ｈｅ ｈａｖｅ ａｎ ｅｒａｓｅｒ？”等等，如此反復若干遍，再讓學

生按學習小組，互相問上幾遍，使其熟悉Ｄｏｅｓ ｓｈｅ／ｈｅ

ｈａｖｅ…？這一句型，并學會與Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ…？相比較，那么

自然也就會從Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．／Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ ｔ．想￣ｌＪＹｅｓ，ｓｈｅ（ｈｅ）ｄｏｅｓ．

Ｎｏ，／ｓｈｅ（ｈｅ）ｄｏｅｓｎ’ｔ．讓學生在相互問答中理解到動詞

面，以Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ，Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ，Ｔｅａｍ ｗｏｒｋ等方式組織學生

進行探究學習，增強他們的團結合作意識、協商調解意

識，培養他們的社會交往能力。

海中磨練應試技巧，從而忽視了學生創新意識和創新能

力的培養，忽視了學生的情感因素和社會交往能力的培

養，這無疑會給他們的終身發展帶來后患。隨著理論研

究的深人和教學實踐的廣泛開展，探究式英語教學正逐

步走向完善，為促進學生的全面、可持續發展做出應有

的貢獻。

四、激勵評價、養成自主探究的習慣

在進行探究式教學后，往往給學生一些相關的練

習，以便鞏固所學知識。例如在進行了動詞ｈａｖｅ的教學

活動后，給學生提供這樣一組練習，按要求變換下列句

子：

ｈａｖｅ在主語是單數第三人稱時的運用。需要指ｍ的是若 １．Ｉ ｈａｖｅ ａ ＩｌｅＷ ｂａｓｋｅｔｂａｌ１．（變成疑問句并作否定回

在陳述句中，當主語是單數第三人稱時，謂語用ｈａｓ，比

如：Ｔｏｎｙ ｈａｓ ａ ｎｅｗ ｂａｓｅｂａｌ１．Ｓｈｅ ｈａｓ ａ ｙｅｌｌｏｗ ｒｕｌｅｒ．Ｈｅ

答）

２．Ｓｈｅ ｈａｓ ａ ｂｉｇ ａｐｐｌｅ．（變成疑問句并作肯定回答）

３．Ｇｉｎａ ｈａｓ ａ ｙｅｌｌｏｗ ｂａｃｋｐａｃｋ．（變成否定句）

ｈａｓ ａ ｒｅｄ ｂａｃｋｐａｃｋ．等。

三、樹立社會文化意識。開拓學生文化視野 ４．Ｎｉｃｋ ｈａｓ ａ ＣＤ．（變成疑問句并作否定回答）

語言是人類文化的載體。任何一種語言的背后都隱 ５．Ｈｅ ｈａｓ ａ ｒａｃｋｅｔ．（變成疑問句并作肯定和否定回

含著使用該種語言的民族在長期的歷史演變過程中沉

積下來的文化底蘊。英語作為傳承文化的一種媒介，在

幫助學生了解東西方文化差異方面發揮其獨特的優勢。 練習結束后，首先讓學生自評和互評，教師在作適

如何在探究教學中提高學生的社會文化素質呢？一

方面，教師在探究教學活動中要善于引導學生接觸外國 總之，探究式課堂教學能激活學生的思維，調動學

先進的文化，比如組織學生看一些著名的電影，介紹西 生的學習積極性，是培養學生自主學習英語的良好途

方的人際交往、禮儀習俗、國民性格等，讓學生從中感受

東西方文化的差異，在兩種文化的對話中確立正確的文

答）

６．Ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｔａｂｌｅ．（變成疑問句并作肯定回答）

當地補充。

徑。

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