《巨人的花園》教學反思5則

《巨人的花園》教學反思５則

《巨人的花園》教學反思

《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩

耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子

進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從

墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了

花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示

4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、

秋、冬分別會是什么樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，

小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養了學生

想象能力，又加深學生對課文內容的理解。

5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延

伸”。因此，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化

復品讀，邊讀邊感悟，在具體情境中感受到了巨人的花園冬天

時的荒涼與冷清，巨人在心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對

比的孩子進入花園后的熱鬧場景，體會巨人態度的轉變。這一

塊的閱讀，直接影響到學生對后面重點語句“喚來寒冬的，是

我那顆任性、冷酷的心啊”這一句話的理解。因此，這部分的

閱讀，不容忽視。

思維是可以發散的，在教學中，我鼓勵學生進行拓展性閱讀。

文本里有許多想象的空間，通過讓學生想象巨人發火時的表

教學時間分配上的一些偏差，學生閱讀課文不夠透徹，不夠深

入。另外，內容的連接不夠緊密。這些都是需要改進的地方。

巨人的花園教學反思

這是一個非常貼近學生生活的童話。而學生可以通過自己的

閱讀了解一個道理。在教學中，我主要用以下幾個步驟來引導

學生學習。

了他們的思維，也訓練了他們的口語交際能力。然后小男孩沒

有離開，只是盯著巨人。我讓學生們互相表演他們的感受，談

談巨人和男孩此時心中的想法。全文學結束后，我和全班同學

表演了一個故事場景表演。一個學生扮演巨人，一個扮演男

孩，四五個學生扮演孩子，其他學生和我一起讀課文。在閱讀

和表演的同時再現了課文內容，有助于學生加深對故事的理

解。

園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才

是真正的快樂。

通過自己的教學實踐，課后做了深刻的反思，覺得有以下幾點

做的較好：

說，培養了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課

內延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。

除了上述幾點做的較好，還有以下幾方面需要改進：

1、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時，除了讓學生想象巨人

的想法，還可以讓學生想象巨人當時的表情會是什么樣的，還

應聯系上下文，結合巨人的言行對他所斥責的對象——純潔、

園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時

一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選

擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

鐘老師是這樣安排教學流程的：用學生了解的童話故事導入，

出示課題后介紹，初讀課文，解決字詞，用填空“巨人的花園

是一個（）的花園”幫助學生整體感知，然后找出能體現巨人

的花園神奇、變化多端的句子探究，接下來分析巨人的表現態

度，最后根據板書總結全文。作業安排了寫話訓練：幫助巨人

寫一個告示牌。

整體來看，教學設計還是不錯的。評課時，我提了以下幾點建

議：

1、為了訓練學生的總結概括能力，在整體感知時最好讓學生

秋冬呢？然后兩種語言一起讀，我覺得學生的思維會被打開，

同時也積累了豐富的語言。

3.在探究巨人的表現時，老師拋出了這樣一個問題:他是一個

什么樣的巨人？你想對巨人說什么？學生的回答很口語化，很

平淡。如果老師適當引導學生用一些諺語或名言來總結，如:

送人玫瑰，手有余香；真誠可以讓石頭哭泣；真正的意義可以

讓枯樹發芽。諸如此類，會升華文本的情感，使學生的認知更

上一層樓。