優秀畢業生輔導員培養過程

優秀畢業生輔導員培養過程

一名學生走進大學校園，能遇到一名好的輔導員是一件受益終身

的幸運事。（教育部令第43號）總則里指出：“輔導員是開展大學生

思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理

工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才

的人生導師和健康生活的知心朋友。”如何能使輔導員在自己的崗位

上實現這一目標，這不僅僅是輔導員自身加強“內功修煉”所能及的，

還需要有更多的外力促進其快速晉級。

一、要處理好“教”與“育”的關系

教與育很多時候我們都用在了學生的培養上，教會學生生存的技

能，培育學生愛黨、愛國的理想信念，助力學生成長成才。對于引領

學生思想方向的輔導員，我們很多時候忽略了對其深入的培養，尤其

是“手把手”教給輔導員解決問題“最后一公里”的方法指導與培養。

（一）對于“教”輔導員的理解

1.培養輔導員的學習意識。新時期學生在變化，倒推著我們也要

變化，我們應該更多的是給輔導員創造平行交流的機會，這樣輔導員

在彼此溝通、彼此觸動的過程當中尋找自身的價值和定位。注重縱向

的指導和培訓，提升輔導員掌控工作規律的能力和水平，提升其工作

的成就感和自豪感，進而觸動積極主動的開展工作的意識。這種意識

的形成就會使輔導員能夠主動地思考工作、統籌性地思考工作、條理

性地思考工作，打破“完成作業”似的工作形式，激發出輔導員熱愛

崗位、熱愛學生、熱愛職業的內在潛能，進而增加其對崗位的執著性。

2.培養輔導員層級化工作意識。要培養輔導員在把日常工作層級

化劃分的工作意識，是需要自上而下的一種指導，教會輔導員如何分

層、分類的開展具體工作。層級化會使輔導員知道更加明確的指導班

級學生，輔導員做什么，團支部書記做什么，班長做什么，學習委員

做什么，寢室長做什么，圍繞這些核心學生成立的各種職能性的小組，

安排好工作職能，做好工作分工，做好責任監督與檢查。層級化分析

的透徹與否，就決定了輔導員工作的條理性。輔導員對應班級干部，

班級干部對應普通學生，實現從1對200到1對50，就會減少輔導

員日常瑣碎工作帶來的壓力，培養起學生骨干力量，進而提升其日常

工作的效率。

3.培養輔導員危機預判意識。輔導員的職業倦怠感的出現，主要

的一個因素就在于對日常工作的應付上，其中主要來源于學生突發事

件的發生。突發事件處理的過程是容易給輔導員造成心理壓力的，這

種壓力要大于日常工作的壓力。如何減少這種壓力產生的機會？經常

性的指導是一個捷徑，要時時告知輔導員處理一些常規突發事件的方

法與策略，使輔導員思維概念當中有一個很好的心理預判，這樣在出

現問題的時候，輔導員會很從容地去處理這樣的問題，進而減少輔導

員工作上的壓力，在處理問題之后可以獲得成就感和愉悅感，進而提

升輔導員熱愛崗位，堅守崗位的決心和意志。

（二）對于“育”輔導員的理解

1.要重視輔導員隊伍建設，不能停留在文件層面。對于輔導員的

培養培育，主要的途徑就是讓輔導員有更多的機會參加培訓與輔導，

系統理念的形成和具體工作方法的吸收。切實做好輔導員選拔、培養、

晉升等機制，為其搭建成長平臺，為其自身的專業化、職業化、專家

化發展提供學科依托，提高輔導員的政治地位和生活待遇，明確發展

方向。讓輔導員獲得事業上的尊重、尊嚴，感受自身價值。才能使輔

導員真心實意地成為學生的精神之友、信仰之師。

2.要重視理論研究學科化建設。我們應該發揮出交叉培養輔導員

的思路，不單純的只把輔導員定位為普通的“管理者”“看門人”，而

要把輔導員自身的理論提升作為一種學科的存在研究，把大學生思想

政治教育與管理課程化，讓輔導員講給學生聽，把輔導員的理論素養

和拓展實踐渠道相結合，鼓勵和推進輔導員走職業化、專業化發展道

路，鼓勵輔導員深造參與培訓提升申報課題，使輔導員不僅能成一線

管理大學生最中堅的力量，既能使其成為理論方面專家，又能成為模

范貫徹執行新思想的踐行者。

二、要處理好“管”與“理”的關系

（一）對于“管”輔導員的理解

1.要注重整體的把握和細節的控制。管理輔導員首先注重輔導員

組織層面的建設。通過一個載體讓輔導員聚攏在一起，給輔導員規劃

成長的路徑，對應做出工作上的策劃，并能很好地指出工作當中的要

點和需要注重的各個環節。并在各個環節的實施過程當中，給出以具

體的方法指導和方向指引，這樣對于輔導員來說才能夠起到真正的管

的效應，也才能夠從心里面去配合管的體系。輔導員只有按照這個體

系去成長去發展，我們才能夠在這個體系成長的過程當中實現管理的

效果，也才能夠從管的過程當中去督導去評估管的成效。

2.要注重字面意思和具體含義的結合。“管”原意為細長而中空

之物，其四周被堵塞，中央可通達。使之閉塞為堵，使之通行為疏。

管，就表示有堵有疏、疏堵結合。從這個理解輔導員的管的問題，我

們就可以概括的說，對輔導員的工作要有堵的關鍵點，錯誤的工作方

法和不良的管理理念要堵；對工作中的壓力，不理解的規定要疏。始

終做到能夠在前進的過程當中適時的給予規范和指導，鑒于輔導員這

個崗位的特殊性，就更應該注重管的效能，使其在思想上、從行為上、

從心理上都能夠勝任輔導員的崗位。

（二）對于“理”輔導員的理解

1.理順激勵培養的內容。注重在輔導員工作過程當中發生的各項

工作問題和思想情緒的梳理，對輔導員進行培訓和指導建立一個平臺，

使之達到的效果是輔導員“通情達理”。通過統籌，組織、培訓、指

導基層輔導員工作室建設，把輔導員融合在一起，培養積淀良好的團

隊文化內涵，使之把個人思想融入到集體的文化當中去，進一步提升

輔導員的思想理念。組織者也要通過這樣的一個組織形式，適度的對

輔導員進行激勵，通過激勵制度來提高輔導員團隊的凝聚力，提高輔

導員工作的極積性和主動性，自覺、自愿且高質、高效地完成工作。

2.理順身心健康的指導。輔導員需要面對的學生種類較多，工作

中難免會遇到壓力大的事情，因此想要成為一名優秀的輔導員，就要

擺正自己的心態，學會舒緩壓力，積極面對。同時，作為輔導員，我

們也要加強自身鍛煉，在保證身體素質的前提下，才能夠把自己的全

部精力放在學生事務工作上。

三、要處理好“引”與“導”的關系

（一）對于“引”輔導員的理解

1.引導提升政治素養。過硬的政治素養是成為一名當代輔導員的

基本條件，加強大學生思想政治教育，我們要力戒空洞，杜絕形式主

義。合格的輔導員要緊跟時代步伐，保持持續性學習，同時又需具有

一定的理論素養，做一個真正的專業化、職業化、專家化的思想政治

工作者。當代大學生意識形態不高，因此輔導員要始終保持高度的政

治敏感性，主動學習政治理論知識，加強學生的愛國主義教育、培養

學生的愛國主義精神。同時，要學會總結學習方法，多讀報告，認真

學習黨的理論知識，把握好意識形態。

2.引導提升研究能力。在工作中，理論知識的學習尤為重要，優

秀的輔導員應該善于思考和總結，不能僅靠積累的經驗和自身見解開

展工作。我們應當始終走在學習的道路上，邊研究、邊實踐，將理論

知識與實踐經驗相融合，實踐反哺理論，總結出一套自己的方式方法，

并將其整理成文進行發表和探討。

（二）對于“導”輔導員的理解

1.指導學會運用法治思維。在我們的日常工作中，會遇到管理對

象的界定問題，例如：“學生從哪一時間節點起，具有在校生資格？

哪一時間節點喪失在校生資格？”因此，在工作中學習運用法治思維

是十分必要的，既是一種自我保護的方法，也是公平對待學生的一種

2.指導樹立責任與擔當意識。作為高校輔導員要有責任與擔當意

識，在飛速發展的現實下，我們接受工作的挑戰也越來越大，但在發

生事情時，我們仍要主動走近學生，去了解學生，幫助學生“扣好人

生的第一粒扣子”，捫心自問，如何處理學生事務才能讓當事人更容

易接受。凡事要多從學生角度考慮，承擔起輔導員該有的責任與擔當

意識。

3.指導做好網絡育人。當前教育形勢已經發生了轉變，隨著“互

聯網+”模式的廣泛應用，網絡成為了最新育人陣地，表現為輔導員

網絡課堂、教學慕課、教師自媒體等，通過以上方式，我們可以博得

學生眼球，以一種更輕松的方式讓學生接受思想的引導。網絡的快速

發展及變遷，不得不讓我們想到網絡育人的“變”與“不變”，在網

絡上的引導思想一直以教育為主體，堅持教育的意義是不會發生改變

的，同時撰寫網絡文章的框架也不會改變。