《農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究》中期評(píng)估報(bào)告書(shū)

《農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究》

中期評(píng)估報(bào)告書(shū)

一、課題基本情況介紹

本課題針對(duì)我校和興化其他農(nóng)村普通三星級(jí)高中部分35周歲以下青年教師

在職業(yè)道德方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體研究，調(diào)研農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)道德

的現(xiàn)狀，剖析部分農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)道德水平滑坡的成因，探索培養(yǎng)農(nóng)

村青年教師建立正確職業(yè)道德的途徑，從而樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，促進(jìn)青年

教師的個(gè)人成長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村普通高中特色、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才。

課題第一主持人張愛(ài)華（副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師）負(fù)責(zé)課題總體設(shè)計(jì)與研究

過(guò)程指導(dǎo)；第二主持人唐洪杰（教科室主任、中學(xué)高級(jí)教師）負(fù)責(zé)課題管理與研

究過(guò)程指導(dǎo)；課題組成員劉愛(ài)華（校長(zhǎng)辦公室主任、中學(xué)高級(jí)教師）負(fù)責(zé)活動(dòng)策

劃與理論指導(dǎo)，陳愛(ài)萍（中學(xué)高級(jí)教師）、陸恒江（中學(xué)一級(jí)教師）負(fù)責(zé)活動(dòng)組

織與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，朱榮華負(fù)責(zé)跟蹤調(diào)查與課題相關(guān)文本的撰寫(xiě)，陳輝、費(fèi)春紅、強(qiáng)

友芳、申小華、劉榮華、章曉春負(fù)責(zé)跟蹤調(diào)查與資料的整理。

在研究時(shí)間上，我們制定了相關(guān)的研究制度，本課題的研究與學(xué)校的活動(dòng)有

機(jī)結(jié)合，另外每月召開(kāi)一次課題組研究會(huì)議，每學(xué)期召開(kāi)一次課題組工作例會(huì)，

組織全體青年教師參加專(zhuān)題研討活動(dòng)，以保證課題研究的規(guī)范開(kāi)展，力爭(zhēng)取得預(yù)

期的研究成果。

二、課題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)和信息全球化的發(fā)展，多元的價(jià)值體系、文化沖突深刻地影響著中

學(xué)教師的生活環(huán)境與工作環(huán)境。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)處在復(fù)雜多變的社會(huì)轉(zhuǎn)型

期，中學(xué)教師的職業(yè)道德發(fā)展面臨著各種危機(jī)，這些危機(jī)不僅會(huì)影響到中學(xué)教師

的職業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到受教育者未來(lái)的發(fā)展。良好

的職業(yè)道德是每一名中學(xué)教師都必須具備的基本素質(zhì)，在中國(guó)全面建成小康社會(huì)

和深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下，中學(xué)教師職業(yè)道德日益引起人們的關(guān)注與重

視。青年教師是農(nóng)村普通高中教育的希望所在。然而，由于各種原因，農(nóng)村普通

高中青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)普遍存在一定問(wèn)題。因此，深入挖掘中學(xué)青年教師

職業(yè)道德問(wèn)題的成因，并通過(guò)專(zhuān)題研究找出影響中學(xué)青年教師職業(yè)道德的因素。

結(jié)合中學(xué)青年教師的年齡、職業(yè)特點(diǎn)和教育對(duì)象的特點(diǎn)，找出中學(xué)教師良好的職

業(yè)道德的實(shí)現(xiàn)途徑，并有針對(duì)性的指導(dǎo)提升中學(xué)青年教師職業(yè)道德水平就顯得極

其重要。

三、研究?jī)?nèi)容

1.分析農(nóng)村普通高中青年教師的特點(diǎn)。

2.對(duì)農(nóng)村普通高中青年教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研了解學(xué)校青

年教師的職業(yè)道德?tīng)顩r，列舉其在行為習(xí)慣、思維習(xí)慣方面的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題。

3.分析農(nóng)村普通高中青年教師的職業(yè)道德水平滑坡的成因。

4.探索農(nóng)村普通高中青年教師樹(shù)立正確職業(yè)道德的引導(dǎo)途徑。

5.幫助農(nóng)村普通高中青年教師樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。

重點(diǎn)：分析農(nóng)村普通高中青年教師的職業(yè)道德水平滑坡的成因；探索農(nóng)村普

通高中青年教師正確職業(yè)道德觀的培養(yǎng)途徑。

四、研究步驟

1.準(zhǔn)備階段（2013年3月 -2014年1月）收集有關(guān)與本課題研究相關(guān)的資

料，建立課題組并進(jìn)行具體分工，組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行初

步的理論探討，形成課題研究設(shè)計(jì)和論證報(bào)告,制定課題研究計(jì)劃并進(jìn)行論證。

2.啟動(dòng)階段(2014.1-2014.7)組織課題組成員學(xué)習(xí)課題論證報(bào)告，公布課題

研究計(jì)劃，落實(shí)課題組內(nèi)工作分工；進(jìn)行青年教師職業(yè)道德?tīng)顩r調(diào)研。

3.實(shí)施階段(2014.8-2015.1) 根據(jù)課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，定期組織各種研

究活動(dòng)，廣泛收集、分析第一手資料，討論撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告等。

4.總結(jié)提升階段(2015.2-2015.11) 對(duì)本課題研究的過(guò)程和資料進(jìn)行系統(tǒng)分

析，形成個(gè)案和總結(jié)報(bào)告，并匯編課題相關(guān)論文集，為結(jié)題論證、成果推廣、深

入研究作準(zhǔn)備。

5.結(jié)題階段（2015.12-2016.1）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編輯課題資料，進(jìn)行課題成

果推廣。

五、研究取得的進(jìn)展

本課題自從2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)后，課題組成員立即召開(kāi)課題研究專(zhuān)題會(huì)

議，就課題研究具體方法、具體措施進(jìn)行商討，積極撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；2014年課

題開(kāi)題論證會(huì)結(jié)束后，根據(jù)開(kāi)題專(zhuān)家組的建議，我們又對(duì)課題申報(bào)書(shū)以及開(kāi)題論

證書(shū)進(jìn)行了修改完善。在課題主持人的指導(dǎo)下，課題組分工明確，始終認(rèn)真對(duì)照

課題申報(bào)書(shū)中有關(guān)研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等有序進(jìn)行研究，階段性任務(wù)

明確，把研究步驟逐一落實(shí)到課題研究過(guò)程中。在課題組嚴(yán)格管理之下，課題研

究正有條不紊進(jìn)行，現(xiàn)就一年來(lái)課題研究的具體工作、具體措施作中期總結(jié)。

一年來(lái)，課題組主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1.充實(shí)、完善了課題理論依據(jù)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容。

（1）科學(xué)界定青年教師概念。

（2）青年教師群體職業(yè)道德水平現(xiàn)狀分類(lèi)研究。

（3）體現(xiàn)農(nóng)村高中特色，對(duì)比研究農(nóng)村高中教師和城市高中教師在職業(yè)道

德水平方面表現(xiàn)的優(yōu)劣差異。

（4）針對(duì)農(nóng)村高中青年教師職業(yè)道德滑坡的現(xiàn)狀，探索出一個(gè)切實(shí)可行的

方案。

（5）通過(guò)整合教師職業(yè)道德的資源，充分挖掘校本師德建設(shè)資源，形成自

己的職業(yè)道德建設(shè)的基地；形成師德建設(shè)模式，形成農(nóng)村高中職業(yè)道德建設(shè)特色。

（6）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透師德建設(shè)研究中來(lái)。豐富研究?jī)?nèi)容，提高

課題的質(zhì)量和檔次，切合時(shí)代特色。著力深化本課題組成員對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)課題研究規(guī)范化

（1）按照學(xué)校課題管理制度，制定本課題工作制度與課題組成員工作職責(zé)，

就每個(gè)成員具體工作做了詳細(xì)分工，責(zé)任到人。

（2）每學(xué)期均制課題研究學(xué)期工作計(jì)劃，保證課題研究工作正常化。

3.加強(qiáng)課題研究理論和研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

（1）組織成員進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《江蘇省教育科學(xué) 十二五 規(guī)

劃課題管理規(guī)程》《泰州市教育科學(xué)規(guī)劃及教學(xué)研究?jī)深?lèi)課題管理規(guī)程》《興化市

中小學(xué)課題研究管理辦法》等相關(guān)文件，使每個(gè)成員對(duì)課題研究的具體方法與過(guò)

程做到心中有數(shù)。

（2）組織課題組成員參加各類(lèi)培訓(xùn)，從泰州市教科所到興化市教研室組織

的每次活動(dòng)，課題組都派員參加；到課題研究富有特色的學(xué)校參加學(xué)習(xí)，如到興

化市張郭中心校、板橋初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、戴澤初中、泰興第四高級(jí)中學(xué)等，參觀

學(xué)習(xí)后及時(shí)召開(kāi)課題組會(huì)議進(jìn)行傳達(dá)、交流。

（3）學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行

為處理辦法》、《江蘇省教育廳、省教育工會(huì)關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)施意

見(jiàn)》、泰州市教育局、泰州市人民政府糾風(fēng)辦《關(guān)于進(jìn)一步治理中小學(xué)在職教師

有償補(bǔ)課的實(shí)施意見(jiàn)》《泰州市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》《興化市

中小學(xué)教師職業(yè)道德考核暫行辦法》《興化市治理中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課暫行

規(guī)定》等有關(guān)師德建設(shè)方面的文件，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

4.結(jié)合課題研究，積極參與學(xué)校師德建設(shè)。

（1）課題組成員積極學(xué)校參與制訂、完善常規(guī)管理制度。我校把師德師風(fēng)

建設(shè)融入到績(jī)效考核制度、教師評(píng)優(yōu)制度、教研組工作制度、青藍(lán)結(jié)對(duì)工作制度、

青年教師培養(yǎng)制度等各項(xiàng)常規(guī)管理制度。通過(guò)制度建設(shè)，形成我校師德師風(fēng)建設(shè)

長(zhǎng)效性的工作機(jī)制。

（2）正常開(kāi)展表彰優(yōu)秀教師活動(dòng)，傳遞正能量，弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)

之正氣。我校利用教師節(jié)集中對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，2014年方達(dá)等被興化

市教育局、人社局表彰為先進(jìn)教育個(gè)人，黃衛(wèi)中等十五位老師被周莊鎮(zhèn)黨委、政

府表彰先進(jìn)教育工作者；2015年，我校周建杰等兩位老師被興化市教育局、人

社局表彰為先進(jìn)教育個(gè)人，葛傳祥等十七位老師被周莊鎮(zhèn)黨委、政府表彰先進(jìn)教

育工作者。我校每學(xué)期結(jié)束前對(duì)一批師德高尚、成績(jī)突出的老師進(jìn)行表彰。通過(guò)

各類(lèi)表彰激發(fā)教師積極性，樹(shù)立榮譽(yù)第一，創(chuàng)造爭(zhēng)優(yōu)氛圍，提高教師職業(yè)榮譽(yù)感

與成就感。

（3）組織課題組成員參加師德論文比賽。在第二屆“我的教育故事”征文

活動(dòng)中，本課題組成員踴躍參與，撰寫(xiě)征文6篇，其中課題組主持人唐洪杰老師

撰寫(xiě)的“一名輟學(xué)學(xué)生的來(lái)電”與課題組成員申小華老師撰寫(xiě)的“在期待中悄悄

成長(zhǎng)”被“我的教育故事”編委會(huì)編輯出版。

（4）開(kāi)辟教師成長(zhǎng)論壇專(zhuān)題。每次講壇首先由學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

交流，本課題主持人張愛(ài)華副校長(zhǎng)率先做了“我們需要建立的幾個(gè)教育觀”報(bào)告，

課題組成員申小華老師做了“如何做一個(gè)合格的班主任”報(bào)告。

5.積極組織教師參加各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、提升師德境界。

（1）積極邀請(qǐng)校外名師來(lái)我校送教，感受名師風(fēng)采，提升教師的師德修養(yǎng)。

在課題組張愛(ài)華副校長(zhǎng)的努力下，每年江蘇省啟東中學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)

科的專(zhuān)家都定期到我校與學(xué)科骨干教師進(jìn)行交流，通過(guò)專(zhuān)題講座或者學(xué)科交流的

形式，幫助培養(yǎng)我校骨干教師。2014年邀請(qǐng)“江蘇省特級(jí)教師后備人才”“省333

工程人才培養(yǎng)對(duì)象”“泰州市名教師”省興化中學(xué)孫慶興老師來(lái)我校為全校教師

“以教為美，優(yōu)雅為師”專(zhuān)題報(bào)告，全體課題組成員認(rèn)真聆聽(tīng)講座，并從孫老師

的成長(zhǎng)歷程中汲取成功經(jīng)驗(yàn)。2015年上半年我校承辦“興化?姜堰第八屆高中語(yǔ)

文教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)” 我校兩名青年教師與姜堰名師同課異構(gòu)，我校全體語(yǔ)文教師

和課題組成員聆聽(tīng)了張正耀、王書(shū)月兩位特級(jí)教師的報(bào)告；2015年5月省口岸

中學(xué)名師走教活動(dòng)在我校舉行，通過(guò)觀摩特級(jí)教師的課堂，我校教師受益匪淺。

（2）積極創(chuàng)造條件，為青年教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。學(xué)校制定合理的激勵(lì)

措施，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)學(xué)習(xí)提升活動(dòng)。2013年共有8人次參加省級(jí)學(xué)科

培訓(xùn)活動(dòng)，地市級(jí)培訓(xùn)10人，區(qū)縣級(jí)86人；2014年1名教師參加國(guó)家級(jí)“班

主任研修培訓(xùn)”，省級(jí)培訓(xùn)12人，地市級(jí)培訓(xùn)121人，區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)39人，2015

年已經(jīng)參加培訓(xùn)地市級(jí)培訓(xùn)5人，擬參加暑期省級(jí)培訓(xùn)7人。

（3）積極承辦興化市教育局學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)課形式提高青年教師

鉆研精神與業(yè)務(wù)水平。2013年興化市高二、地理歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)研討會(huì)、

興化市語(yǔ)文期中成績(jī)分析會(huì)在我校舉行，2014年高中生物名師工作室例會(huì)、高

三政治一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)、興化市綜合實(shí)踐年會(huì)在我校舉行，2014年下半年我校

五名青年教師參與興化市骨干教師送教活動(dòng)，同臺(tái)競(jìng)技，業(yè)務(wù)水平與師德水平在

活動(dòng)中得到很好的提高。2015年高三歷史政治二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在我校舉行；對(duì)

于市縣兩級(jí)學(xué)科校外教研活動(dòng)，我校每次都是足額派往，讓更多的老師在日常教

研活動(dòng)中得到鍛煉與學(xué)習(xí)。

（4）以市縣三級(jí)骨干教師為核心，建立學(xué)科核心備課組，進(jìn)行學(xué)科校本資

源建設(shè)。本課題組成員都是核心備課組成員，目前各學(xué)科校本資源的教案、課件、

學(xué)案等正在建設(shè)之中，各教研組在核心備課組備課的基礎(chǔ)上，利用固定的教研時(shí)

間，進(jìn)行討論、修訂，再結(jié)合本班級(jí)實(shí)際形成自己的二次備課資源。通過(guò)核心備

課組的建設(shè)，正在形成良好的教研氛圍，努力提升教師的業(yè)務(wù)能力與師德水平。

6.進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。課題組以興化市周莊高級(jí)中學(xué)、安豐高級(jí)

中學(xué)、戴南高級(jí)中學(xué)三所農(nóng)村高中35周歲以下的青年教師作為調(diào)查研究對(duì)象，

采取問(wèn)卷調(diào)查、集體座談和個(gè)別走訪等方式進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，了解當(dāng)前農(nóng)

村普通高中青年教師的師德?tīng)顩r與生活狀況，掌握青年教師的心理動(dòng)態(tài)，分析當(dāng)

前農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)道德主要存在的問(wèn)題，探尋這些現(xiàn)象的形成原因，

撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告，探尋農(nóng)村普通高中青年教師師德建設(shè)途徑與方法。

六、階段性成果

1.撰寫(xiě)《農(nóng)村普通高中青年教師師德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。

2.通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課題組成員對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)自身師德修

養(yǎng)提高。

3.建立一套學(xué)校激勵(lì)制度，鼓勵(lì)青年教師自我提升與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4.通過(guò)正常的教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，形成良好的教研之風(fēng)。

5.一批老師競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或者獲上級(jí)主管部門(mén)表彰。

6.開(kāi)設(shè)周莊高中教師講壇，擴(kuò)大身邊優(yōu)秀教師的影響，樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)正氣。

7.撰寫(xiě)文章、總結(jié)，反省、提升自我。

8.成立了核心備課組，建立適合實(shí)際的校本資源

9.著力培養(yǎng)一批青年教師，準(zhǔn)備申報(bào)三級(jí)骨干教師或者提升骨干教師檔次。

七、存在問(wèn)題

1.部分青年教師思想比較復(fù)雜，師德教育短期難以見(jiàn)效。

2.社會(huì)環(huán)境對(duì)青年教師的人生觀影響較大，青年教師容易患得患失。

3.教師的師德培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力不足。

4.學(xué)校職業(yè)道德規(guī)章制度需要進(jìn)一步完善，管理制度有待強(qiáng)化。

5.需要排除學(xué)校部分消極怠工老師的消極影響。

6.課題組職業(yè)道德宣講活動(dòng)形式不過(guò)豐富多彩，宣揚(yáng)力度不大。

7.課題組活動(dòng)次數(shù)不足，研討氛圍不濃厚。

8.課題研究的目的性以及階段性任務(wù)不夠明確。

八、重要變更

增加課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人由張愛(ài)華變更為張愛(ài)華、唐洪杰兩位。

增加課題組成員：增加章曉春老師為課題組成員。

以上變更已經(jīng)在申報(bào)成功后上報(bào)《課題變更申請(qǐng)表》到泰州市教科所，并已

經(jīng)獲準(zhǔn)變更。

九、下一步計(jì)劃

依據(jù)課題申報(bào)書(shū)與課題開(kāi)題報(bào)告研究過(guò)程的相關(guān)內(nèi)容，本課題已經(jīng)進(jìn)入中期

評(píng)審階段，下一步計(jì)劃主要工作是：

1.認(rèn)真分析普通高中青年教師的師德現(xiàn)狀，對(duì)本校青年教師師德?tīng)顩r進(jìn)行分

類(lèi)：對(duì)于師德修養(yǎng)較好的老師，主要研究怎么讓他們不滑坡，如何促進(jìn)其成長(zhǎng)；

對(duì)于師德修養(yǎng)本身不高的，主要研究怎么去建設(shè)和提高。

2.對(duì)比研究農(nóng)村高中教師和城市高中教師在職業(yè)道德水平方面表現(xiàn)的優(yōu)劣

差異。

3.繼續(xù)針對(duì)農(nóng)村高中青年教師職業(yè)道德滑坡的現(xiàn)狀，研究如何教育、提高、

建設(shè)的切實(shí)可行的方案，并進(jìn)行跟蹤調(diào)研。

4.借鑒兄弟學(xué)校的職業(yè)道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘校本師德建設(shè)資源，形成自

己的師德建設(shè)模式，建設(shè)自己的職業(yè)道德建設(shè)的基地。

5.進(jìn)一步豐富研究?jī)?nèi)容，提高課題的質(zhì)量和檔次。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲

透師德建設(shè)研究中來(lái)。中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

的意見(jiàn)》，將24字核心價(jià)值觀分成3個(gè)層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家

層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛(ài)國(guó)、敬

業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。從這三個(gè)層面看，教師職業(yè)道德

建設(shè)應(yīng)該主要指公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

6.對(duì)本課題研究的過(guò)程和資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成個(gè)案和總結(jié)報(bào)告，并匯編

課題相關(guān)論文集，為結(jié)題論證、成果推廣、深入研究作準(zhǔn)備。

7.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編輯課題資料，進(jìn)行課題成果推廣。

十、可預(yù)期成果

1.建立一套學(xué)校關(guān)于青年教師培養(yǎng)制度。

2.《學(xué)校青年教師職業(yè)道德?tīng)顩r調(diào)查分析》資料匯編與《青年教師職業(yè)道德

缺失成因分析》調(diào)查報(bào)告。

3.《青年教師良好的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑探索》材料匯編及《青年教師良好職

業(yè)道德社會(huì)反響》調(diào)查報(bào)告。

4.師德理論學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)心得。

5.課題組教師近兩年來(lái)獲獎(jiǎng)情況登記及具體材料。

6.學(xué)校核心備課組隊(duì)伍建設(shè)材料。

7.課題組成員泰微課建設(shè)成果材料。

8.課題組成員各級(jí)公開(kāi)課材料。

9.課題組成員獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文。

10.課題組成員及學(xué)校青年教師成長(zhǎng)記錄。

11.《課題研究前后青年教師個(gè)體發(fā)展與整體變化比較》調(diào)查報(bào)告。

12.中期研究報(bào)告與結(jié)題報(bào)告。

一年的課題研究，我們收獲了一些成果，也更明晰了課題研究的不足。今后，

我們會(huì)在此基礎(chǔ)上，更準(zhǔn)確地把握研究方向，扎扎實(shí)實(shí)地深入研究，為學(xué)校的進(jìn)

一步發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也以課題研究為載體，在科研中培訓(xùn)、

在培訓(xùn)中探究、在探究中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，為探索農(nóng)村普通高中青年教師師

德建設(shè)的有效途徑而繼續(xù)努力。