大學英語漢譯英中常見錯誤簡析

維普資訊

第６卷第４期

２００６年１２月

湖南工業職業技術學院學報

ＪＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ｍ ＡＮ Ｄ ＵｓＴＲＹ ＰＯＬＹＴＥＣｍ Ｃ

Ｖ０Ｌ ６ Ｎｎ ４

Ｄｅｅ．２０（）６

大學英語漢譯英中常見錯誤簡析

魏丹

（武警上海指揮學院語言教研室，上海２０１ １００）

［摘要］ 本文指出了學生在大學英語翻譯實踐中經常出現的一些錯誤，并簡要地對產生錯誤的原因進行分析，同時指出翻譯教

學在大學英語教學中不可忽視，具有重要作用。

［關鍵詞］ 翻譯實踐；理解錯誤；表達錯誤

［中圖分類號］Ｈ３１５ ［文章標識碼］ Ａ ［文章編號］ １６７１—５００４（２００６）０４一ＯＭ６—０２

Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ Ｍｉｓｔａｋｅｓ Ｏｆｔｅｎ Ｍａｄｅ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ—－Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ

ＷＥＩ Ｄａｎ

（Ｓｈａｎｇｈａｉ Ａｒｍｅｄ Ｐｏｌｉｃｅ Ｃｏｍｍａｎｄ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０１ １００，Ｃｈｉｎａ）

［Ａｂｓｔｒａｃｔ］ Ｓｏｍｅ ｍｉｓｔａｋｅｓ ｏｔｆｅｎ ｍａｄｅ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｒｃ ｌｉｓｔｅｄ ｎａｄ ｔｈｅ ｂｒｉｅｆ ａｎａｌｙｓｉ８ Ｍ￣ｏｕｔ ｔｈｅ ｃａＵ ８ ｉ８ ｏｆｅｒｅｄ．Ａｔ ｔｈｅ ８ｍｅ

ｔｌｍ￣。ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｏｆ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｙｅｄ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｐｏｉｎｔｅｄ ｏｕＬ

［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ；ｍｉｓｔａｋｅｓ ｉｎ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ；ｍｉｓｔａｋｅｓ ｉｎ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特

別是聽說能力，使學生在今后工作和社會交往中能用英語有效

行）》，而在實際的教學過程中，教師對閱讀能力的培養要勝于

對其它幾種能力的培養。隨著教學改革的深入，“聾子英語”

等），也經常會被學生張冠李戴，尤其是對于平時疏于動筆的

學生來說，犯錯誤的幾率就更大了。除了單詞的拼寫錯誤以

方。不規則變化詞包括名詞的不規則復數變化（如以一Ｏ，一ｆ，

一

地進行口頭和書面的信息交流，《大學英語課程教學要求（試

外，不規則變化詞的拼寫也是造成無謂錯誤的一個典型的地

ｆｅ，一Ｓ，一ｘ，一ｓｈ，一ｃｈ，一Ｙ結尾的名詞變復數時需要做的

和“啞巴英語”已使得廣大師生提高了對聽、說、讀教學重要性

的認識，相比之下，翻譯教學在大學英語教學中所處的地位卻

略顯薄弱。翻譯的過程是正確理解原文和創造性地用另一種

不規則變化以及特殊形式變化的復數名詞等）、一般現在時第

三人稱單數的特殊變化，動詞過去式和過去分詞、現在分詞的

不規則變化（如以一個輔音字母結尾的重讀閉音節學要雙寫

最后一個字母再加一ｅｄ或一ｉｎｇ的變化）等，要減少這類由于

疏忽而造成的錯誤，就需要學生對這些內容進行系統地總結和

語言再現原文的過程。（張培基，１９８３）因此，翻譯考察了譯者

對兩種語言和文化的理解運用能力，也是衡量外語綜合能力水

平的重要標準之一，應予以重視。

認識，而作為教師也應該督促學生勤查字典，多加練習，并在批

閱作業時明確指出他們的錯誤，時刻提醒他們注意，久而久之，

讓學生養成細心檢查的習慣。

漢語和英語分屬不同的語系，因此其構詞造句的方式也是 的要求是“能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯”。一

在翻譯實踐中，大體上應分為理解、表達和校核三個階段，

對于非英語專業本科學生來說，課程教學要求中對其翻譯能力

般來說，英譯漢中存在的主要問題是理解問題，而漢譯英的主

要問題是表達問題。在英譯漢翻譯練習中，常出現的理解錯誤

主要就是指對原文字面、語法結構和慣用法、習語等的理解錯

截然不同的。英語的時間概念通常是可以通過句子當中的動詞

或助詞的形式判斷出來，而漢語當中的時間卻只能通過上下文

以及主要的時間狀語來判斷，所以，在進行漢譯英練習時，判斷

不清句子的時態，也是學生常犯的錯誤之一。另外，漢語的詞性 誤。而對非英語專業的學生來說，出現更多的是翻譯的表達問

概念很薄弱。漢語的性、數概念在詞法和語法上也缺乏形態特

征，因而在翻譯成英語時，不加注意就會犯錯誤。例如：英語要

題，也就是常出現在漢譯英中的問題。

從知識結構來看，現在的學生大部分還都是從應試教育中

走過來的，因此，學生的外語基礎參差不齊，相當一部分學生的

求主語和謂語在人稱和數上一致，這是漢語中所沒有的。所以在

翻譯時就要注意語法上的添加和補充；英語的名詞分為可數名

詞和不可數名詞，所以有些名詞可以有復數的形式，而有些卻沒

有。而漢語中通常是通過量詞來表達名詞數量的多少，像“家 ３．代詞與冠詞；４．詞的搭配；５．句型；６．尋求用詞的絕對對

具”“信息”“知識”“建議”等在漢語中都像是可數的詞，在英語 等，用詞累贅，有不必要的重復等。

中卻是不可數的。正因為漢英之間存在很大差異，所以習慣于

漢化思維的學生們，也就經常在不經意間犯下各種錯誤，這就需

要學生們在學習語法的過程中，注意加以區分歸納。

語言表達能力較差，在課堂翻譯實踐中，學生的英漢翻譯表達

錯誤常會出現在以下幾個方面：１．拼寫；２．時態、性、數、詞性；

學生在記憶英語單詞是可以找到其中的一些規律進行記

憶，但是在其拼讀規則中，例外情況也很多，因此在記憶單詞時

就往往會出錯，而且一些詞形相近的單詞（如ｍｅｔａｌ，ｍｅｎｔＭ

［收稿日期］２００６—１１—０３

［作者簡介］ 魏丹（１９７８一），女，遼寧沈陽人，武警上海指揮學院助教，湖南師范大學外國語學院莢語語言文學翻譯方向高教碩

士研究生。