《綜合性學習:遨游漢字王國》教學設計

《遨游漢字王國》

一、教學目標

1．梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2．學會從現象梳理中發現規律，從規律探究中總結方法，養成自覺規范書寫漢字的習

慣。

3．了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

二、教學重點

1．通過梳理漢字的知識，探知漢字構字規律，總結正確識寫漢字的方法。

2．探究漢字文化，深入理解漢字內涵美，激發對漢字的自豪感與熱愛之情。

三、教學難點

1．如何引導學生發現漢字的構字方法特點，如何利用漢字構成規律指導解決漢字實際

應用問題。

2．如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學生對漢字的興趣。

四、教學方法

1．直觀圖片展示。

2．現象梳理與問題引導相結合。

五、學法指導 現象梳理法、比較聯想法、逆推思維法。

六、教學準備

1．布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法。

2．ppt課件。

七、教學過程

（一）導入 欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據歌曲內容，提高學生學習興趣，導

入新課。

（二）溯源：創造美

1．探究漢字起源。

2．梳理漢字字形演變。 通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、

楷書。

3．總結規律。

（1）讓學生結合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關信息談發現：漢字起源于象形（字畫同源，

具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產物。

（2）讓學生再結合教材中的“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由形象到抽象、由繁

到簡的演變規律。

4．小結：社會的發展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發展的縮

影。

（三）解字：構造妙、內涵美 1．解構造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指

事、形聲等四種構字方法。

（2）引導學生通過對漢字現象梳理發現規律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基

礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。

（3）小結：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變萬化，

都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

2．由構造解內涵。

（1）引導學生通過對“極”字的本意、引申義的探究發現漢字認知規律與其文化內涵：

看了漢字的四種造字方法后，我們發現漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是

有一定的聯系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發展變化。

（2）展示圖片，根據造字法寫出相應的漢字。

3．小結：通過梳理與探究，我們發現識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，

當我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

4．找錯別字。

漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁） 高贍遠矚（瞻） 青出于籃（藍）

5．分析寫錯漢字的原因。

（1）忽略結構，不講方法──解決辦法：據義推形。

（2）不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應用 觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣

的漢字之美？

（五）作業布置

作業：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進行探究，然后交流分享

各組合力探究得來的成果。