初三化學教學計劃(精選10篇)

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二、教學措施：

第一、認真備課。

備課將按照以下步驟和要求進行。

1、備課標。明確：

（1）實驗教學的任務；

（2）實驗教學的目的；

（3）實驗教學的要求；

（4）實驗教學規定的內容。

2、備教材。

（1）熟悉教材中實驗的分布體系。

（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

3、備教法。

教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解

與操作協調一致的原則。

4、備學生。

學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水

平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將

起著積極的促進作用。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：

a、掌握實驗原理。

b、熟悉實驗儀器。

c、選擇實驗方法。

d、設計實驗程序。

e、實驗效果的試做。

（2）學生實驗：

a、制定學生實驗計劃。

6、編寫教案。

第二、仔細組織教學。

一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的

開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的

目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。

教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓

住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規范。

注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉

機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗

后總結和作業布置。

初三化學教學計劃2

適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，

全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制

防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故

的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、

電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室

安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實

驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理

“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安

全。

另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的門窗，做好實驗

室的安全保衛工作。

1、檢查滅火器材的工作性能。

2、劇毒藥品的安全管理。

五、其它方面，做好初三學生的實驗操作考核。

為保證考核的高通過率，實驗室要經常與任課教師聯系，擠時間

安排學生進實驗室進行操作訓練，保證他們操作考核時能取得佳績。

為此實驗員一定要督促各任課教師及時做學生的分組實驗，以免到考

核之前的強化訓練難以安排。

為研究性學習做好后勤服務，本學年，研究性學習全部開設，而

學生的研究性學習經常需要用到有關的實驗儀器和實驗室，甚至需要

幫助制作一些新的實驗儀器，實驗員應以服從學校的教學需要為已任。

六、建立健全各種臺帳資料，進行科學化管理。

督促所有任課老師應盡可能做到：對于演示實驗要提前兩天將實

驗申請單送給實驗員；學生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實

二、教材分析

九年級的化學教材為新教材，今年9月份開始使用新課標新教材，

分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實

驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化

學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興

趣。

第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研

究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧

氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。

第三單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微

觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基

礎。

提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的'方法去學習，

領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。

四、教學目的

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關

系到生產力的發展，通過初中化學的教育，激發學生探索自然變化規

律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能

力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的

能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

五、教學進度

由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月

的學習時間，新課進度將會很趕。本學期預計結束上冊七個單元的教

這樣必將大大優化化學課堂教學，提高教學質量。

二、根據實際情況努力抓好分層次教學

對于各班學生學習水平參差不齊的狀況，不僅要讓學習好的學生

吃的飽，又能讓學習差的學生跟的上。要將學生大致分成兩部分，不

同層次的學生布置的作業應該從數量和難度上有所區別。考試時，試

題的難度也應不一樣，這樣逐漸提高學習差的學生的成績，提高他們

學習的自信心。同時又使學習基礎較好的學生得到充分發展。

三、作好實驗教學，讓學生變被動學習，為主動參與

化學是以實驗為基礎的科學，演示實驗是必做的，要力爭將大綱

要求的化學實驗的開出率達到100%，以往我在講化學演示實驗的時

候，都是自己邊講邊做，今年我想只告訴學生演示該實驗應該注意的

事項，以及完成該實驗的操作步驟，把動手的過程，讓給學生，讓學

生自己演示，自己總結實驗現象，自己得出實驗結論。讓他們參與到

化學實驗中，體驗學習化學的快樂。同時各班要成立化學興趣小組，

開展豐富多彩的化學課外活動，比如利用生活中的一些簡易材料，進

行各種探究性的小實驗。讓學生在緊張的學習之余輕松一下，同時又

經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生

們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對

問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，

對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

二、再研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指

導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非

簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、

擴展。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，

以求深化和提高。

2、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習

和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完

2、講練結合，專題講解，加強訓練。

全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難

度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性

和適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學

和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，

有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行

論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

4、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，

掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種

題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出

適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生

掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受

學生歡迎。

初三化學教學計劃6

上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類

指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改

作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

本教材以初中化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學

基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中

結合初中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知

識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識

面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教

育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元

方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或

解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析

問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應

中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的

能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元

素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的

基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學

生進行安全教育和愛國主義教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

學”的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲

得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅

認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的

指導和練習。

6、跟蹤檢查。

加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”

模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的

主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自

主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力

增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導

和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科

特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的

師生對話時間。

初三化學教學計劃7

本學期我擔任初三（3）、（10）倆個班的化學課，中考在即，時

間緊任務重。這學期的計劃做如下安排：

一、學生基本情況分析：

初三兩個班共有122名學生，這些學生基礎知識參差不齊，有的

是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現象的認識也是

淺顯的。

（二）技能和能力發展水平：

學生的水平不一樣，知識結構不均衡，總體上兩極分化傾向較嚴

重，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基

礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學

生引入化學世界。

（三）學習方法水平：

大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表

現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法，能夠

掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規律解釋

各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，

引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的

軌道上來。

（四）、學習態度與習慣及學習興趣的分析

多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問

題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣；具有了科學

的學習態度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影

響了學習成績的提高和能力的發展。

二、教材分析：

（一）編排體系

本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準實驗

教科書化學九年級下冊，共四章。

第七章：溶液現象 第八章 ：酸、堿、鹽 第八章：食品中的有機化

合物 第九章：化學與社會發展 在新教材中設計了以下欄目：

“活動與探究” 即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會自

然科學研究的方法。 “拓展視野”等 增加有關科學知識的擴展性內容，

增加同學們的知識視野。 “聯想與啟示” 即課堂教學的一種延伸活動。

培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、

（二）教材編排體例及特點：

本教材以義務教育、素質教育的要求為準則，以學生的全面發展

為目標，以體現“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注

意處理學生認知規律和化學知識結構的關系，注意體現學生的主體地

位，注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。

（三）基本技能和創新能力培養：

1、有關溶液的知識;2、中和反應等有關酸堿鹽的實驗;3、化學元

素與人體健康的簡單認識;4、化學與社會發展等有關知識

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的組成及溶質質量分數;酸堿鹽的性質;化學與環境保護

2、難點：

溶液度的知識及溶質質量分數的計算;學習酸堿鹽的性質和有關性

質及計算 四、教學措施：

1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學

習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學后教”精

神和“快樂教育”理念。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材

內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知

識間的內在聯系；

3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，

向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。

4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與

教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”

的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，

讓活動成為課堂的中心；

5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位于最

后一名學生，不放棄最后一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的

關愛；

6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄

像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率，

爭取計算機達到高級水平；

7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，并積極做

好特長的培養，使之成為合格加特長的學生；

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作

業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的信心；

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，

要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何

一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。并

指導學生預習、復習、解題的思路和能力；

10、積極開展化學興趣小組的活動，開辟學習的第二課堂，讓學

生走向社會，理論聯系實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知

識；實現快樂教育

11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，

“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作；

在教學中，我要試著掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因

素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課

的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，

擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、

積極地學習。在教學實踐中，我還深深地體會到，學生在學習中最大

的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生

對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，

學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才

能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，

三、采用分層次教學、應用分層次指導法進行課堂教學和課后輔

導

教無定法，但教學有法，要想提高教學效益，必須選擇好教法。

選擇的標準是教法要能適應教學對象的需要。采用分層次指導法進行

課堂教學、課后輔導，以促使不同學習層次的學生，都能在原有的基

礎上有所進步。

1、研究學生劃分層次

學生是學習活動中的主體，要提高教學效率，必須了解學生，研

究學生。我的做法是：平時接觸觀察其興趣、愛好之所在；課堂提問

看思維是否敏捷、清晰；作業、測試中發現其對各有關知識點的掌握

是否牢固。此外通過個別交談、和班主任聯系來掌握其原有的學習基

礎。在此基礎上，將全班學生劃分為A、B、C（即優、中、差）三個

組，并在作業本、試卷的相應位置上標明。以后隨著學生學習情況的

變化而隨時進行調整，以保護和充分調動學生學習的積極性。

2、分層指導應落實到各個教學環節

分層指導不能僅限于評講作業時，而應該在教學的各個環節上都

得到落實。

（1）課前預習。課前對不同學習層次的學生布置一些目的相同，

但難度、要求都略有區別的預習題，以使他們都能在心理上對學習新

課有所準備。

（2）在新課講授時，要考慮教材要求，也要充分考慮到各學習層

次學生的接受能力，滿足不同層次學生的學習需要。講課要有針對性，

在恰當的時刻進行有層次的提問。一般可先由C組學生來回答一些基

礎性的、鋪墊性的問題，使其有較高的正確率以增強其學習信心，稍

有點難度的問題可先由B組學生回答，然后讓A組的學生對其回答進

行評論，最后教師小結和深化。

（3）在作業布置和成績考評時，對不同學習層次的學生應作不同

的要求，盡可能地不搞一刀切。對C組的學生，側重抓基本概念，過

好書本關。可多布置一些基礎性、識記性的題目，不布置技巧性強、

布置少量有一定技巧和難度的題目。對A組學生則應在強化基本概念

和基本技能的同時，適當拓寬其知識面，并可布置適量的與鞏固基本

概念有關的技巧性強、難度稍大的習題。在考評時，對A組學生應從

嚴要求，防止其驕傲自滿，對C組學生和B組學生則應以鼓勵為主。

3、互相學習、共同進步

在學生中劃分A、B、C組的目的并不是為了篩選出一些由于學習

好而倍受老師重視和寵愛的優秀生，分層次指導的目的在于因勢利導

地使各種學習層次的學生的能力、素質等都能得到充分的、全面的發

展。其實各學習層次的學生都有自己的特色。例如，有的學生理解能

力較強，但記憶能力較差，有的學生正好相反；有的學生的計算能力

較強，但動手做實驗時卻手忙腳亂，有的學生正好相反；有的學生的

作業既正確又美觀，也有的學生也許作業正確率較高，但書寫卻很潦

草，等等。作為教師，應找出他們各自的“閃光點”，促使各種學習

層次的學生互相幫助、互相學習、互相督促。在自愿的基礎上，可組

織學生組成互幫互學的學習對子，以達到共同進步的目的。

四、做好期末復習工作，爭創好成績。

期末復習工作的好壞，是直接影響取得好成績的重要環節，所以

期末復習工作，我要做到有計劃、有目的地進行。每個階段，要復習

什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對

學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對

接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，。同時，對于學生作

業我們基本上做到全批全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，

及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全

面提高成績而不斷地進取。

初三化學教學計劃9

一、指導思想:

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學

習的熱情較高。本學期擔任九年級三班和五班兩個班的化學教學任務，

學生的層次有著很大的區別，部分學生是從其他學校轉來的，因此在

本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。面對基礎較差的學生教

學中要以抓基礎為主。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為宗旨，激發學

生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養

學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基

礎知識和基本技能；

教學具體目標

通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發展。

知識與技能

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中

的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解

化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單

問題。

過程與方法

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、

一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

(2)加強化學用語的教學 元素符號、化學式和化學方程式等是用來

表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學

中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。還應注意

對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，

使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學 元素化合物知識對于學生打好化學

學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要

注意緊密聯系實際，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物

知識。

教學進度安排

第一周、第二周（8.8~8.19）緒言、物質的變化和性質。

第三周（8.22~8.26）：走進化學實驗室

第四周、第五周（8.29~9.9）：我們周圍的空氣

第六周（9.12~9.16）：物質構成的奧妙

第七周、第八周（9.19~9.30）：自然界的水

第九周、（10.3~10.7） ：國慶放假

第十周 第十一周（10.10~10.21）：期中復習及考試、試卷分析

第十二周、第十三周（10.24~11.4）：化學方程式

第十四周、第十五周（11.7~11.18）：碳和碳的氧化物

第十六周、第十七周（11.21~12.2）：燃燒及其利用

第十八周、第十九周（12.5~12.16）：金屬和金屬材料

第二十周、第二十一周：（12.19~12.30）溶液

第二十二周： 期末考試

初三化學教學計劃10

從本學期的期中和期末兩次考試可以看出，化學試卷由以往的六

頁紙變成了八頁紙，雖然總的題目數基本不變，但是總的量變大了。

這就要求我們學生在閱讀資料、圖像、表格、實驗探究等信息時，能

有效抓住題目中有價值的內容，學會分析、理解題目的意圖，并能與

自己學習過的基礎知識有效結合，靈活應用知識解決實際問題。這不

僅僅是對學生提出了很高的要求，同時也是對我們教師提出了新的挑

戰。教師只有不斷進步，學生才能有更好的發展。

首先，態度決定一切。

學生的態度決定了學生學習的態度，決定了學生對待學習的方法、

對待學習的認真程度、對學習成果的在意程度等。學生對待學習的態

度又有一部分源于教師的態度。如果教師本身不積極，那么學生也不

會有多積極，教師的態度不認真，學生也不見得有多認真。所以，教