初中化學教學設計一等獎3篇

第1篇初中化學教學設計一等獎

教學目標

1．知識與技能

初步了解化學發展史，了解煉丹術和煉金術，了解我國近代化學的啟蒙者徐壽對化學發

展的影響。

2．過程與方法

通過故事、史料認識化學的重要性，了解化學的發展過程。

3．情感態度與價值觀

激發學生了解化學、關注化學、學好化學、熱愛化學、報效祖國。

教學方法

提供史料→教師引導→討論歸納→激發興趣→培養學科素養

教具準備

投影儀、史料膠片、物質樣品

課時安排 1課時

教學過程

引入新課：同學們，從今天開始我們又要學習一門新的課程，那就是化學。化學是研究

什么的呢？怎樣才能學好化學？這門學科有趣味嗎？這門學科是怎么發展的呢？下面我們

就學習化學發展史。

板書：初三化學史入門教學

引言：在學習化學發展史以前，首先請同學們聽三個有趣的故事。

第一個故事是發生在1994年的美國某地。那天，大學里面一座大樓失火了。“嗚，嗚，……”

消防車問訊趕來。這時一件奇怪的事情發生了，大樓門口警衛森嚴，不許消防隊員進去。“火

燒眉毛了，還不許我們進去？”消防隊員著急的問。“不行，沒有國防部的證明，誰都不許

進！”原來，大樓里面的科學家們正在極端秘密地研究一種化學元素──鈾。為什么研究鈾

要那么保密呢？

第二個故事發生在1781年。英國有位著名的化學家叫普利斯特里，他很喜歡給朋友表

演化學魔術。每當有朋友來到他的實驗室參觀時，他便拿出一個空瓶子，給大家表演。可是，

當他把瓶口移近蠟燭的火焰時，忽然發出“啪”的一聲巨響。朋友們嚇了一跳，有的甚至鉆

到桌子底下去。原來，瓶子里事先裝進氫氣和氧氣，點火會發出爆炸聲。一次，他表演完“拿

手好戲”后，在收拾瓶子時，注意到瓶子上有水。經過反復實驗，他終于發現，氫氣燃燒后

變成了水。

第三個故事發生在1890年。在慶祝德國化學會成立25周年的大會上，著名化學家凱

庫勒，講述了自己怎樣解決了有機化學史上一大難題。“那時侯，我住在倫敦，日夜思索著

苯分子的結構是什么樣的。我徒勞地工作了幾個月，毫無收獲。一天，我坐馬車回家，由于

過度勞累，在搖搖晃晃的馬車上睡著了。我作了一個夢，一條蛇首尾相連，變成一個環。我

從夢中驚醒，當天晚上，在夢的啟發下，我終于畫出了苯分子的環式結構，解決了有機化學

史上的一大難題。”

提問：同學們聽完了這三個故事，有什么感想呢？

板書：一、從三個故事看化學

發言：對同學們的發言有針對性的點評。

講述：故事一從一個很小的側面說明化學是何等的重要。美國在1945年研制出第一顆

原子彈，當年的8月6日和9日分別在日本的廣島和長崎投下了兩顆原子彈，引起世人矚

目。我國在1964年10月16日在西北上空爆炸了第一顆原子彈，1967年6月17日第一

顆氫彈研制成功，從而結束了我國沒有核彈的歷史。故事二說明研究化學一定要細心，廈門

大學張資珙教授曾經把一名優秀的化學工作者比喻為C4H4，C4H4是一種高度不飽和的烴，

具有很高的活性，即：clearhead（聰明的頭腦）、cleverhands（靈巧的雙手）、cleanhabit

（潔凈的習慣）、curiousheart（好奇心）。故事三說明每一項化學成果都來之不易，靈感

只會光顧那些勤于思考的人，它是不會去拜訪懶漢的。

總之，從三個故事可以看出，化學是一門有著悠久的歷史，有著廣泛的用途，充滿濃厚

趣味的自然科學，她是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

化學是一門很有趣的科學，那么這門學科是怎樣發展的呢？

板書：二、化學的原始形式──煉丹術和煉金術

講述：與原始社會相比，在封建社會的生產力已經有了顯著的提高，帝王將相自然而然

產生了兩種愿望：一是希望長生不老，二是希望擁有更多的財富。為了滿足他們的要求，逐

漸有些方士從事煉丹方面的活動，主要從事煉制長生不老丹和人造金銀，這就是煉丹興起和

發展的條件。

縱觀煉丹的發展史，我國歷史上產生了許多的煉丹大家，如魏伯陽、葛洪、狐剛子等。

煉丹帶有一定的神秘色彩，他們認為：“合丹當于名山之中，無人之地，結伴不過三人。”

因此，煉丹的場所多設在深山古觀，與煙塵毒氣進行搏斗，中國的煉丹常與道教聯系在一起。

衰老病死是本是自然現象，人類不可能煉出長生不老丹。據說秦始皇統一中國后，曾派

三千童男玉女去東海尋求長生不老丹，結果什么也沒找到。在歷史上，服用長生不老丹而喪

命的大有人在，如唐太宗、唐憲宗等。

1970年，我國的考古工作者在京都長安──現在的陜西西安發現兩壇唐代寶物，其中之

一是“長生不老丹”的藥方，藥方上開列：朱砂、密陀曾、石英、珊瑚、孔雀石、雄黃、雌

黃、硝石等，其中好多是有巨毒的物質，難怪吃了就一命嗚呼！

展示：朱砂、密陀曾、石英、珊瑚、孔雀石、雄黃、雌黃、硝石樣品

討論：煉丹術和煉金術為什么沒有走向成功？

分析：煉丹術和煉金術的指導思想是追求長生不老和物質享受，而不是探索科學真理，

這使得煉丹家不可能成為化學家，也使得在對煉丹過程中出現的許多導致新發現的化學反應，

因為與長生無關而失之交臂。其次，煉丹家之間相互嚴守秘密，不事交流，以至千百年來重

復操作，殊少進步。實驗用具不知道采用玻璃儀器。操作者缺少數學教養，不能對一些反應

結果進行定量分析，這些使得古代的煉丹術和煉金術未能突破神秘的外衣而發展成為一門系

統的科學。

講述：關于煉丹術的功過，16世紀英國哲學家培根曾作了一個公正的評價。他把煉丹

術比喻為《伊索寓言》里的一位老人，一位快要死去的老人，告訴他的兒子們，說他在葡萄

園里已經埋下了許多的黃金，留給他們，兒子們把葡萄樹四周的的`泥土都挖松了，但是并

沒有發現金子，可是，樹根四周的青苔和雜草被他們除去了，結果第二年長成了滿園的好葡

萄。

討論：煉丹術和煉金術的積極意義在哪些方面可以體現？

歸納：煉丹術和煉金術不能發展成為一門科學，但它在客觀上促進了冶金、地質、礦物、

醫學等學科的發展。

投影：1．煉丹導致了許多新的發明和發現，如火藥、燒酒等的出現，都和道家的煉丹

活動有關。

2．為研究“藥用”的人造金銀而進行的冶金研究，這一方面對我國古代的冶金學的發

展貢獻較大。

3．藥用植物的研究，促進了古代醫藥學的發展。

4．煉丹家們在實驗中所作的記錄，是我們研究古代化學史寶貴的資料。

總之，由于煉丹、煉金都以追求“長生不老”和“點石成金”為虛幻目的，因此在實踐

中屢遭失敗，并且日益走向衰落。化學研究的方面只能專注到實用方面，冶金化學、近代化

學、醫藥化學的發展迎來了現代化學的誕生。

在系統化學形成以前，人類對物質的變化認識還處在哲學性的猜想和經驗性的實踐階段，

在化學發展史中經歷了很長的這樣階段，我們不妨稱之為經驗化學時期。在當時，我國在化

學工藝的成就上，在認識物質的哲學基礎上，以及在煉丹術幾個方面，都超過了同時代的歐

洲。

到了近代，歐洲社會較早脫離了封建社會，進入了資本主義社會，這就加快了自然科學

的發展。作為自然科學的一個重要組成部分──化學，也就適應了歐洲社會的需要，由經驗

性的水平提高到系統化的水平，達到了系統化的化學知識，被稱為近代化學。

板書：三、近代化學是從歐洲傳入中國的

我國雖然有了高度發展的經驗性化學，但近代化學卻是從歐洲傳過來的。國家之間的交

流本是常見的事情，只要我們善于吸收，并且加以發展外來文化，就能使得近代化學在我國

開花結果。所以，近代化學是從歐洲引進過來的，這是無須隱諱的事實。

19世紀50年代，我國的文獻中就有了“化學”一詞以及有關化學知識的記載，這些

化學知識都是從西方翻譯過來的，隨后化學知識在上流社會開始流傳普及。在這里，我們要

提到一個重要人物，他就是徐壽。

板書：四、我國近代化學的啟蒙者──徐壽

徐壽，江蘇無錫人，生于1818年，5歲時父親去世，家庭情況不是很富裕。因此，他

不能像大多數富家子弟那樣去學習八股文，走仕途作官這條路，只好自己用心學習科學。有

一次，他在上海得到《博物新編》這本書之后，回到家中找一些儀器進行化學實驗，因此，

他的化學知識比同時代的人要豐富得多。

在當時，上海有些傳教士開始翻譯教科書，徐壽為了學到更多的知識，于1867年調到

江南制造局工作，擔任了17年的編譯工作。徐壽對我國近代化學的影響大致可分為兩個方

面：

1．首先是化學物質的命名方面，從徐壽所譯的書開始，我國有了一套系統的元素名稱。

2．徐壽的第二項貢獻是他在介紹化學知識時，注重系統性。

投影：徐壽的畫像

同學們，今天我們從四個方面了解化學的重要性以及化學的起源、發展過程，希望同學

們在今后的學習過程中熱愛化學，學好化學，長大后為我國的化學工業作出自己的貢獻。

作業：預習序言部分

點評：本節課的教學是初三學生第一次接觸化學，通過化學史的教學能夠激發同學們的

學習熱情，了解化學的起源、發展。通過煉丹術和煉金術的講解，知道我國光輝燦爛的文明

史，激發愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感，把這種社會責任感融入到今后的化學學習過

程中。在整個化學教學過程中，要適時將化學史穿插在課堂教學中，這樣，可能達到事半功

倍的效果。

第2篇初中化學教學設計一等獎

課 題：化學式（第一課時）

課 型：新授

教學目標：

知識教學點：

1、理解化學式的含義及其表示的意義，化學式 —— 初中化學第一冊教案。

2、記住常見元素的化合價。

3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

教學重點：

1、理解化學式的含義。

2、記住常見元素的化合價。

教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

教學工具：多媒體。

教學主線：導入新課 化學式的含義 化學式表示的意義

常見元素的化合價 化合價的一般規律及化合價規則

教學過程：

一、組織教學

二、復習提問

1、什么是元素符號？

2、構成物質的`微粒有哪幾種？

3、什么叫單質？什么叫化合物？

三、導入新課

同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合

物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

四、講授新課

（板書）（一）化學式的定義

（首先請同學們思考下面的問題）

1、思考（多媒體展示）

下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

(1) 銅 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧氣 (5)水 (6)氯化氫 (7)氦氣

(8)氨氣

單 質

純凈物

化合物

2、討論

（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

（1）元素符號，化學教案《化學式 —— 初中化學第一冊教案》。

（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？

（板書） 定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？

（板書）（二）化學式表示的意義

1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2

——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

（2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

（3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數

比是1：1。

3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個化學式表示哪些意義呢？

說明：由離子直接構成的物質，化學式不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子

個數比。

4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示

哪些意義呢？

說明：由分子構成的物質的化學式又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示 物

質的1個分子——一個水分子。

一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

6、多媒體展示化學式表示的意義。

鞏固練習（一）：（多媒體展示）

說明下列符號表示的意義

1、CO2（1、 2、 3、 4、 5、 ）

2、KCl（1、 2、 3、 ）

3、O2（1、 2、 3、 4、）

4、Cu（1、 2、 3、 4、）

5、2H2O（ ）

（板書）（三）常見元素的化合價

1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？

其原子個數比分別是多少？

第3篇初中化學教學設計一等獎

教學目標

知識目標 在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關反應物、生成物質量的計算；

通過有關化學反應的計算，使學生從定量角度理解化學反應，并掌握解題格式。

能力目標 通過化學方程式的計算，培養學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。

情感目標 通過有關化學方程式的計算，培養學生學以致用、聯系實際的學風，同時培

養學生認識到定性和定量研究物質及其變化規律是相輔相成、質和量是辨證統一的觀點。

教學建議

教材分析 根據化學方程式進行計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法

和書寫格式來進行計算。即①設未知量；②根據題意寫出配平的化學方程式；③寫出有關物

質的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答題。這樣做可以養成良好的學習習慣。

解這種題要求對化學計算題里有關化學知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化

學方程式，如果化學方程式中某個物質的化學式寫錯了，或者沒有配平，盡管數學計算得很

準確，也不會得到正確的結果。可見正確書寫并配平化學方程式是順利解答化學方程式計算

題的關鍵要素。

化學計算題是以化學知識為基礎，數學為工具多學科知識的綜合運用。它不僅要有化學

學科的思維方法，還應有扎實的數學功底。

解有關化學方程式的計算題，首先要認真審題，明確要求什么，設未知量才不至于盲目。

第二是將題目中給出的化學變化用化學方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步

驟進行。同時要服心理上的不良因素，不要懼怕化學計算，要相信自己。基礎不好的同學要

先做些簡單的有關化學方程式的計算題，逐漸體會將數學的計算方法與化學知識有機結合的

過程。然后再做較難的題目。基礎好的同學應具有解一定難度題目的能力。在初中階段有關

化學方程式計算題，較易的題目是運用數學的列比例式，解一元一次方程的知識，即設一個

未知量，一個等式關系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知

識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，稍微麻煩些。難度主要體現在如何設好多個

未知數以及找出這些未知數之間"量"的關系式。總之，要根據自己的化學知識和數學知識水

平，加強化學計算的訓練，以求達到熟練掌握解化學計算題的思路和方法。

教法建議 本節只要求學生學習有關純物質的.計算，且不涉及到單位的換算。計算是建

立在學生理解化學方程式含義的基礎上的，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物；

以及含義的基礎上的，要制取一定量生成物最少需要多少反應物。所以在教學中要將化學方

程式的含義與計算結合起來。

化學計算包括化學和數學兩個因素，其中化學知識是化學計算的基礎，數學是化學計算

的工具。要求學生對涉及的有關化學方程式一定要掌握，如：化學方程式的正確書寫及配平

問題，在教學中教師要給學生作解題格式的示范，通過化學方程式的計算，加深理解化學方

程式的含義，培養學生按照化學特點進行思維的良好習慣,進一步培養學生的審題能力、分

析能力和計算能力，同時使學生認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和

量是統一的辨證觀點。本節課可采用講練結合、以練為主的方法，調動學生的積極性，通過

由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學

知識的認識和理解。

教學設計方案

重、難點：由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量

教學過程：

引入：化學方程式可以表示為化學反應前后物質的變化和質量關系。那么，化工,農業

生產和實際生活中，如何通過質量關系來計算產品和原料的質量,充分利用，節約能源呢？

本節課將要學習根據化學方程式的計算，就是從量的方面來研究物質變化的一種方法。

投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學方程式______________________。寫出各物

質之間的質量比_________________________，敘述出各物質之間質量比的意義

______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________二氧化硫。1.6硫在

足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________二氧化硫，同時消耗氧氣的質量是

__________。

討論完成：

S + O2 點燃 SO2

32 32 64

每32份硫與32 份氧氣完全反應,必生成64份二氧化硫。

32 64

1.6 3.2

學生練習1：寫出磷完全燃燒的化學方程式__________________________。計算出各物質

之間的質量關系_____________。現有31白磷完全燃燒,需要氧氣__________ ，生成五氧化二

磷 _________ 。

小結：根據化學方程式，可以求出各物質間的質量比；根據各物質之間的質量比，又可

由已知物質的質量，計算求出未知物質的質量,此過程就為化學方程式的計算。

板書：第三節 根據化學方程式的計算

投影：例2 加熱分解11.6氯酸鉀,可以得到多少氧氣？

板書：解：(1)根據題意設未知量;設可得到氧氣質量為x

(2)寫出化學方程式； 2KClO3Δ2KCl+3O2↑

(3)列出有關物質的式量和已知量；未知量 245 96

11.6 x

(4)列比例式,求未知量 245/11.6=96/x

x=96 ×11.6/245=4.6

(5)答： 答:可以得到4.6氧氣.

學生練習，一名同學到黑板上板演

投影：

學生練習2：實驗室要得到3.2氧氣需高錳酸鉀多少？同時生成二氧化錳多少?

練習3 用氫氣還原氧化銅，要得到銅1.6，需氧化銅多少？

分析討論、歸納總結：

討論：1.化學方程式不配平,對計算結果是否會產生影響?

2.化學方程式計算中,不純的已知量能帶進化學方程式中計算嗎?

投影：例三 12.25氯酸鉀和3二氧化錳混合加熱完全反應后生成多少氧氣?反應后剩余

固體是多少?

學生練習：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。

出題類型(1)已知反應物的質量求生成物的質量

(2)已知生成物的質量求反應物的質量

小結：根據化學方程式計算要求

化學方程式要配平

需將純量代方程

關系式對關系量

計算單位不能忘

關系量間成比例

解設比答要牢記

板書設計：

第三節 根據化學方程式的計算

例2.加熱分解11.6氯酸鉀,可以得到多少氧氣?

解:(1)根據題意設未知量;設可得到氧氣質量為x

(2)寫出化學方程式； 2KClO3Δ2KCl+3O2↑

(3)列出有關物質的式量和已知量；未知量 245 96 11.6 x

(4)列比例式，求未知量 245/11.6=96/x x=96 ×11.6/245=4.6

(5)答：可以得到4.6氧氣.

小結：根據化學方程式計算要求

化學方程式要配平

需將純量代方程

關系式對關系量

計算單位不能忘

關系量間成比例

解設比答要牢記