實驗心理學復習要點

2024年2月13日發(作者：藝術節黑板報)

實驗心理學復習要點

名詞解釋：

1.

實驗者效應：主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應附和主試的期望。這種現象稱為實驗者效應。

2.

韋伯定律：韋伯定律，即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現為一定的規律性，用公式來表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ為原刺激量，△Φ為此時的差別閾限，C為常數，又稱為韋柏率。

3.

費希納定律：費希納定律是一個表達簡單的定律，其公式為S＝KlgR，其中S是感覺強度，R是刺激強度，K是常數。簡單來說，這個定律說明了人的一切感覺，包括視覺、聽覺、膚覺（含痛、癢、觸、溫度）、味覺、嗅覺、電擊覺等等，都遵從感覺不是與對應物理量的強度成正比，而是與對應物理量的的強度的常用對數成正比的。這個定律是19世紀德國心里物理學家費希納（Gustav Theodor Fechner,1801~1887）在他的表兄和老師韋伯（Ernst Heinrich Weber，1795~1878）的定律基礎上建立的，所以又稱為韋伯-費希納定律，也正是因為這個定律，心理物理學才作為一門新的學科建立起來。

4.

準實驗設計：準實驗研究是指在無須隨機地安排被試時，運用原始群體，在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法。

5.

真實驗設計：在隨機化原則基礎上分配被試，能夠充分控制全部內在的無效變異源和外在無關因素的影響，以獲得比較準確的實驗結果的設計。它是相對于準實驗設計而言的，真實驗設計是在各種設計方法中要求控制條件最嚴密、操縱自變量最有效和測定記錄因變量最準確的一種。

6.

自變量的混淆：自變量混淆——如果應該控制的變量沒有控制好，那么，它就會造成因變量的變化，這時，研究者選定的自變量與一些沒有控制好的因素共同造成了因變量的變化，這種情況就稱為自變量混淆。

7.

雙盲實驗：

雙盲實驗是一種更加嚴格的實驗方法，通常使用與人文科學(human

subjects),旨在消除可能出現在實驗者和參與者意識當中的主觀偏差(subjective bias)和個人偏好(personal preferenes)。在大多數情況下，雙盲實驗要求達到非常高的科學嚴格程度。

順序效應：由順序的不同所導致的差異稱作“順序效應”，即，當信息以a-b的順序展示，和以b-a的順序展示，人們會有不同觀點的效應。順序效應（Sequence Effects）是指刺激呈現的順序影響人們判斷的現象。

8.

ROC曲線：ROC曲線是根據一系列不同的二分類方式（分界值或決定閾），以真陽性率（靈敏度）為縱坐標，假陽性率（1-特異度）為橫坐標繪制的曲線。傳統的診斷試驗評價方法有一個共同的特點，必須將試驗結果分為兩類，再進行統計分析。ROC曲線的評價方法與傳統的評價方法不同，無須此限制，而是根據實際情況，允許有中間狀態，1

可以把試驗結果劃分為多個有序分類，如正常、大致正常、可疑、大致異常和異常五個等級再進行統計分析。因此，ROC曲線評價方法適用的范圍更為廣泛。[1]

9.

順序量表：是一種比較粗略的量表，它既無相等單位又無絕對零點，只是把事物按某種標準排一個順序。

10.

因變量：因變量是因為自變量的變化而產生的現象變化或結果，因此自變量和因變量是相互依存的，沒有自變量就無所謂因變量，沒有因變量也無所謂自變量。在試驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應稱為因變量。

11.

被試內設計： 被試內設計是指每個或每組被試接受所有自變量水平的實驗處理的真實驗設計，又稱“重復測量設計”。

12.

實驗法：是指有目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法

13.

交互作用:

一個實驗中有兩個或兩個以上的自變量，當一個自變量的效果在另一個自變量的每一個水平上不一樣時，我們就說存在著自變量的交互作用。

14.

多變量設計：指在一個實驗中包含兩個或兩個以上自變量的實驗設計。

15.

拉丁方設計：研究人員得以在統計上控制兩個不相互作用的外部變量并且操縱自變量。每個外部變量或分區變量被劃分為一個相等數目的區組或級別，自變量也同樣被分為相同數目的級別。

16.

霍桑效應;

霍桑效應 (Hawthorne Effect)或稱霍索恩效應，起源于1924年至1933年間的一系列實驗研究，由哈佛大學心理專家喬治·埃爾頓·梅奧（George Elton Mayo）教授為首的研究小組提出此概念。霍桑一詞是美國西部電氣公司座落在芝加哥的一間工廠的名稱，是一座進行實驗研究的工廠。實驗最開始研究的是工作條件與生產效率之間的關系，包括外部環境影響條件（如照明強度、濕度）以及心理影響因素（如休息間隔、團隊壓力、工作時間、管理者的領導力）。

內容： 1）讓員工將自己心中的不滿發泄出來；2） 由于受到額外的關注而引起績效或努力上升

17.

似然比：區分信號與噪音反應的心理感受水平Xc所對應的信號分布縱軸與噪音分布縱軸之比

18.

差別閾限：差別閾限指剛剛能引起差別感覺的刺激之間的最小強度差叫作差別閾限又稱為最小可覺差

19.

天花板效應：指測驗題目過于容易，而致使大部分個體得分普遍較高的現象。

二：問答題

1. 因變量有哪些類型？

1、客觀指標：1）反應速度；2）反應速度的差異；3）反應的正確性；4）反應標準；5）2

反應的難度。

2、主觀指標：主要指被試的口語記錄

2．影響反應時的因素有哪些？

簡單—復雜反應時任務的區別以及速度—準確性權衡，是影響反應時的兩個基本因素。

（1） 刺激變量：在刺激變量中，對反應時影響比較大的因素有刺激的強度，復雜程度等

（2） 機體變量:影響反應時的機體變量很多，主要有適應水平，動機和個體差異等。

3.什么是操作特征曲線？

接受者操作特性曲線（receiver operating characteristic curve，簡稱ROC曲線），又稱為感受性曲線（nsitivity curve）。得此名的原因在于曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應，只不過是在幾種不同的判定標準下所得的結果而已。接受者操作特性曲線就是以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標圖，和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標準得出的不同結果畫出的曲線。

含義：接受者操作特征曲線（receiver operating characteristic curve），簡稱ROC曲線，是指在特定刺激條件下，以被試在不同判斷標準下所得的虛報概率P（y/N）為橫坐標，以擊中概率P（y/SN）為縱坐標，畫得的各點的連線。

4.分析三種古典心理物理學方法的優缺點

（1）

（2）

（3）

從測定方式上看，極限法、恒定刺激法為直接依據閾限定義的測量方法，而平均誤差法則依據誤差閾限的間接測量方法。

從效率上分析，極限法中有些數值沒有被利用造成了浪費，而恒定刺激法所有的數據都可利用，因此，恒定刺激法和平均誤差法的效率比極限法高。

從誤差上分析，極限法會產生期望、習慣、誤差,平均差誤法會產生位置和動作誤差，恒定刺激法在三類判斷的情況則由于不肯定間距隨著被試態度的改變而發生變化。

從被試的角度分析，由于某些感受器的特點，這三種方法的使用都受到了一些限制。

（4）

5.請你談談控制額外變量的方法

（1）

消除法：采取一定的手段或措施，消除可能對實驗結果不利的各種環境刺激、實驗條件的額外因素或主試被試方面的主管因素

通常采取直接消除額外因素的方法，或提高實驗的標準化與自動化程度。雙盲實驗控制法可以消除被試方面的額外變量，它能夠有效的提高實驗的效度。當然，還有效果較差的單盲實驗。

雙盲實驗：在主試者與被試者都不知道實驗的目的的情況下實施實驗（單盲就3

是要么主試要么被試不知道實驗目的）

（2）

恒定法：當額外變量無法消除或很難消除時，使額外因素在實驗過程中保持在相對恒定的水平以排除其變化對結果造成的干擾

恒定法不能消除額外變量帶來的誤差，只能使這些誤差在所有被試身上處于相同的水平，從而從宏觀上用統計的方法更清晰地看到實驗的結論。

（3）

隨機取樣法：平衡被試間個體差異因素的一種常用方法，通常以抽取被試樣本和被試分組來實現，該方法從理論上保證被試的代表性，不同實驗處理組的被試特質基本處于相同水平，以此來保證不同組實驗結果的可比性。

（4）

等組匹配法：根據被試某些方面的特征或行為表現，將被試認為地劃分為具有相同特質的若干組，使各組特質基本相同。通常可以采用分層抽樣的方法來對被試樣本進行等組匹配。即使在準實驗回溯過程中也可以采取再匹配法取樣。

（5）

抵消平衡法：在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下，通過實驗程序設計的方法抵消或額外因素帶來的誤差。通常其用來應對實驗中的順序誤差、空間誤差、習慣誤差、疲勞效應、練習效應等，如ABBA和拉丁方設計。

（6）

統計控制法：當試驗中某些額外因素未能加以有效控制時，可以采用提出極端數據，統計校正或根據主試觀察提出不可靠的數據，保證實驗數據的可靠性。

6.舉例說明并解釋實驗者效應，如何在實驗研究中避免由于該效應而可能產生的錯誤結論

實驗者效應 主試在實驗中可能以某種方式有意無意地影響被試者，使他們的反應符附和實驗者的期望，這種現象成為實驗者效應

例如霍桑效應

心理學上的一種實驗者效應。20世紀20-30年代，美國研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠進行的工作條件、社會因素和生產效益關系實驗中發現了實驗者效應，稱霍桑效應。

避免： 實驗者的話語神情等都會對被試產生影響，使被試了解實驗者的意圖，做出實驗者期待的反應。

用雙盲設計可以避免。

7.什么是速度-準確性權衡

反應時在心理學研究中被廣泛應用，反應時的快慢常被作為衡量加工的自動化程度，概念的激活水平以及注意需要量等的指標。然而，在具體采用反應時常常會遇到一些問題，因為反應時實驗有兩個基本的因變量，即速度和準確性。反應時實驗中的一個突出問題就是反應速度和反應準確性間的反向關系，這使得我們必須在他們之間做出權衡。我們都有這樣的常識，當你急于做某件事時，你可能出錯；相反，當你試圖準確地完成某件事時，如4

完成學期論文，為了達到預期的準確性，你必須放慢工作速度。心理學家將這種關系稱為速度—準確性權衡。

8.自變量有哪些類型？

心理學實驗涉及的自變量種類很多，但是大致可以分為三類。

1. 作業變量

作業就是指實驗中被試的任務，或者實驗中所呈現的，和被試任務有關的某種刺激，如果把這些任務的任何特性作為自變量來操縱，則這種自變量就是一種作業變量

2.環境變量

當被試進行某種作業時，如果改變實驗環境的任何特性，那么改變了的環境特性就是環境自變量。

3.被試變量

可能影響對某種刺激的反應的被試的特性因素稱為被試變量。

9.反應時加法技術的實驗邏輯

加法反應時實驗認為完成一個作業所需的時間是一系列信息加工階段分別需要的時間的總和，如果發現可以影響完成作業所需時間的一些因素，那么單獨地或成對地應用這些因素進行實驗，就可以觀察到完成作業時間的變化。加法反應時實驗的邏輯是，如果兩個因素的效應是相互制約的，即一個因素的效應可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的信息加工階段。

10.論述減數法的原理

減數法（subtractive method）又稱唐德斯反應時 ABC（Donders ABC of reaction

time）或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，故又稱唐德斯減數法（Donders

subtractive method）。

減數法的反應時實驗的邏輯是：如果一種作業包含另一種作業所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需的時間。

減數法的這種邏輯可以通過唐德斯設計的三種反應時任務來加以說明和驗證。

11.多自變量實驗的優點是什么？

（1）做一項多自變量的實驗比分別做多個實驗效率高。

（2）做一項實驗研究比分別做多項實驗研究易于使控制變量保持恒定。

（3）最重要的是，在幾個變量同時并存的情況下所概括的實驗結果比從幾個單獨實驗所概括的結果更有價值，更接近實際生活。

12.艾賓浩斯對實驗心理學的貢獻

1）開創用實證方法研究記憶等高級心理過程之先河，從而鑄造出實驗心理學雛形。

（2）他的實驗法不僅限于費希納的心理物理法和馮特實驗心理學所關注的領域，從而擴展了實驗心理學的領域，最終確立了實驗心理學在心理研究中的核心地位。

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（3）他建立的遺忘曲線指導了現實生活中人們的記憶。

13.建立比例量表的方法有哪些？

比例量表的制作方法有分段法和數量估計法

（1）分段法

分段法是制作感覺比例量表的一種最直接的方法。這個方法是通過把一個感覺量加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表的。

（2）數量估計法

數量估計法也是制作比例量表的一種直接方法。此法的具體步驟是主試先呈現一個標準刺激，例如一個重量，并賦予標準刺激一個主觀值，例如為10.然后讓被試以這個主觀值為標準，將其他比較刺激的主觀強度用數據表示。然后計算出每組被試對每個比較刺激量估計的幾何平均數或中數，再以刺激值為橫坐標，感覺值為縱坐標，即可制成感覺比例量表。

14.什么是“開窗”實驗？

開窗實驗是心理學中測量反應時間的方法之一。所謂反應時間，是指從刺激呈現到作出反應之間的時間間距。其測量有3種實驗方法，相減法、相加法、開窗實驗法。相減法和相加法都是間接的測量，對于反應時的測量難以直接得到某個特定加工階段所需的時間，并且還要通過嚴密的推理才能被確認。

如果能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了。這種實驗技術稱為開窗實驗，它是反應時實驗的一種新形式。由于開窗實驗在反應時研究歷史上是發展較晚的一種方法，因此較多的教科書上都把這種實驗作為加因素法反應時的一種變式加以分類，而從屬于加因素法反應時實驗。

15.什么是報告標準C

信號檢測論中用以表示反應偏向的另一個指標是報告標準。在數學上，反應標準的另一種表示方法是感受經驗強度，用符號 C表示。C是橫軸上的判定標準位置。在數學上，C的單位要轉換成刺激強度單位，它的計算公式是

C=

其中I為高強度刺激，I為低強度刺激，Z為低強度刺激時的正確拒斥概率的Z值

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