漢語拼音《gkh》說課材料-(人教新課標一年級說課)

2024年3月9日發(作者：梁字組詞)

漢語拼音《gkh》說課材料

(人教新課標一年級說課)

杭錦后旗西城小學馬燕

一、依據課標說教材

【教材分析】

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；

二是三拼音的練習。

二、依據課標說理念

【設計理念】

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學

說普通話、識字教學相結合。根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生

動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼

音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂

園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境，

使學生想學、樂學、愛學。并采用了游戲輔助的課堂教學活動。通過情境、游戲把拼音課

的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從

而提高拼音教學的效率。

2、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我尊重學生，讓學生

做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放

的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從

而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋

溢著成功的喜悅。《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習

“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、

價值觀的培養，其特點體現如下：

１、兒中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在兒歌之

中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等

對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感

官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。

２、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中

感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。