人美版小學美術六年級下冊美術《擬人化的動漫形象》教案2

2024年3月14日發(作者：創世界)

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《擬人化的卡通》教案

一、教學背景分析：

（一）教學內容分析：

《擬人化的卡通》一課是人美版義務教育課程標準實驗教材第十二冊中的第十三課，

屬于“造型·表現”課。要求學生在欣賞卡通形象的基礎上，結合自己在生活中觀察過的

卡通造型，運用擬人化手法設計一個卡通形象，以培養學生的創新能力。

（二）教材呈現方式分析：

通過“生活情境圖片、美術作品圖片、輔助認知圖片、方法步驟圖片、學生作業圖片

等”等呈現方式，讓學生充分了解擬人化卡通形象是如何演化的。

（三）知識背景分析：

卡通教學是編者設計的一個大系列教學，從一年級就開始涉獵，每個年級都有這個課

程，由淺入深，由簡到繁，由窄到寬，在內容的難易和側重點上有所不同。但歸根結底，

這個系列教學旨在使學生全方位、多角度的學習“卡通”知識。學生在欣賞卡通圖片的基

礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態，進一步觀察感

受他們的結構特點，并針對其五官、身體、姿態等特點通過夸張、擬人化的手法，創作出

富有情趣及創造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過程，進一步提高學生的繪畫能力。

（四）學情分析：

由于是六年級的學生，他們已經有了一定的繪畫能力，對“擬人化”一詞也有所了解。

加之學生們特別喜歡動畫片，喜歡卡通形象，對所學內容感興趣，所以這一課對他們來說

難度不是很大。

二、教學目標設計：

（一）知識與技能目標：

通過表現擬人化的卡通形象, 進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感

染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

（二）.過程與方法目標：

通過欣賞,設計等學習實踐活動,提高學生觀察能力及創造能力.。

（三）情感態度價值觀目標：

通過擬人卡通形象的設計及表現,激發學生熱愛生活之情及對美術創作的興趣.。

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三、教學重點：

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品

四、教學難點：

卡通形象的塑造與表現。

五、教學過程設計：

（一）課題導入，激情引趣

老師這里有一句話想請同學們幫我判斷一下這句話用了什么修辭手法？“微風帶著荷

葉翩翩起舞”。這句話用了什么修辭手法？運用擬人修辭方法的語文句子給人怎樣的感受？

擬人法在語文寫作中占有重要地位，使文章變得生動有趣，在神奇的卡通世界里擬人化的

手法也會讓我們回味無窮。這節課我們就來學習滴13課《擬人化的卡通》。引出課題。

板書：擬人化的卡通。

設計意圖：引出“擬人”這種修辭方法，再讓學生說出感受，目的是使學生對“擬人”

先有個概念，在腦中形成一個知識建構的框架。進而了解它的應用范圍是很廣泛的，在“卡

通世界”里會大顯身手。

（二）講述概念，搭建框架

提到卡通同學們并不陌生，誰能說說你對卡通的理解。通過課件演示，結合圖片理解

什么是“卡通”。 “卡通”一詞是由外文中的音譯而來。主要以漫畫，動畫為主。誰能說

說自己喜歡的卡通形象？你為什么喜歡？老師也有自己喜歡的卡通形象，請同學們和我來

看一看吧！大屏幕出示卡通形象。

設計意圖：目的是讓學生明確并掌握“什么是卡通”，這也是本科的教學目標之一。因

為，近年來，卡通界發生巨大的變化，它的概念也發生了變化，所以，讓學生了解它的概

念就很重要。不但要讓他們知道“卡通”一詞的來歷，還要讓他們知道卡通究竟包含哪些

內容。

（三）觀察圖片，總結特點

欣賞這么多的卡通圖片，誰來就這組圖片分析一下應該怎樣畫出擬人化的卡通形象?

通過觀察、分析與概括，總結出設計畫“擬人化卡通”形象的方法步驟。1.刪繁就簡。

2.直立行走。3.添畫人物動作和衣飾。這組卡通形象在狗的外形特點上夸張成了人的造型，

使它更加有趣了，那我們再來看看，你覺得它像一個什么職業者呢？總結：在創作卡通形

象的時候我們還可以賦予它一個角色。

設計意圖：學生通過自己觀察和分析，總結擬人化的卡通的畫法，能夠更有效的提高

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