教師的幸福感體現在哪里

2024年3月15日發(作者：櫻花音樂)

教師的幸福感體現在哪里

最近在網上看到這樣一段話：“教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，教育

最終以人的幸福為目的。教育從根本意義上來說，就是以人為本，關注人的幸福，培養人

的幸福能力。人們常說：有了幸福的教師，才可能有幸福的學生。”從而引出了一個值得大

家探討的問題：教師的幸福或者說教師的幸福感體現在哪些方面呢？

作為一名工作在一線的青年教師，本人覺得教師的幸福感可以從以下幾個方面體現：

1、愛學生并得到學生的愛，從學生身上獲得幸福感。

每個學生，無論成績好壞，他們都有一顆敏感的心，渴望被尊重，渴望表揚，渴望老

師親切的笑，同樣也渴望老師的愛。愛是相互的，我們要以欣賞、審美的眼光看學生；以

平等、真誠的態度及學生交往，我們才能在孩子身上獲得幸福感。

每天上下班進出校門口，當一張張天真無邪的臉對著我喊：“老師好”“老師再見”的

時候；雙休日、節假日，在大街上、小區里，當教過的學生向我打招呼的時候；當他們不

經意間表現出來的友好及尊重時，我會感到非常的滿足及幸福，多么純真的孩子呀，他不

會為了你曾經在課上批評過他而對你視而不見。我們學校五年級有一位丁某某同學，是個

女孩子，她曾經是父母和老師頭疼的對象，經常逃學，不愿意到學校，即使父母送到了校

門口，也不愿進教室上課。班主任、任課老師，就連我們校長都跟她交流了一番，但情況

還是時好時壞。一次，她又拎著個書包站在操場的一角扭捏著不肯進教室，于是我也走上

前勸解了一番，不知是老師們的話對她真的起作用了，還是她自己真的醒悟到了什么，拎

著書包回了教室。后來，經常在校園內看到她，每一次，她都會很真誠的對我說：“老師好！”

還加一個基本能達到90度的鞠躬，我也總會友好的回她一句：“你好！”心里也挺受感動

的，幸福感油然而生，雖然我不是她的任課老師，和她接觸也就那么一、兩次，可她卻一

直記得你，每一次都會主動和你打招呼，對你又這樣的尊敬和友好，難道你會覺得不幸福

嗎？

2、業務上的收獲，從自身的專業成長中獲得幸福感

作為青年教師，特別需要在業務上多努力。提高自己的專業水平，這種專業的成長，

不僅是專業知識的成長，同時包括專業精神、專業修養和專業技能等幾個方面。加強自身

的業務能力，不斷地向書籍、報紙、雜志和網絡學習，多讀書、多反思，不局限于本學科

的專業知識，從模仿開始、從讀書開始、從反思開始，不斷地提高自身的業務能力。當一

節公開課得到了聽課教師的一致好評；當你寫的一篇文章在報刊雜志上發表了；當你輔導

的學生在各級各類比賽中獲獎了，這時候，你會體會到工作帶來的樂趣，你的付出得到了

肯定，我想這也是一種幸福的表現。

3、家長的認可，從家長身上獲得幸福感。

如果學生家長非常信任、肯定和尊重你，我想你肯定會覺得比較幸福。

那么，如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？首先，要有較強的教育教學能力，要讓

家長覺得把自己的孩子放在你那里是放心的。其次，也要尊重家長，多站在家長的角度思

考問題，用心傾聽家長的意見，不要動不動就打電話叫家長到學校，當面訓斥他的孩子是

如何如何的不聽話，成績是如何如何的差，要真誠地及家長溝通和交流，家長也會把自己

的一些疑惑告訴老師，從而建立一種積極的家校合力關系，如果得到了家長的有效配合，

工作開展起來就比較輕松，效果也會比較好。教師得到了家長的認可，也可以說是得到了

社會的認可，自然從中也能夠體會到幸福感。