語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年3月19日發(fā)(作者：洋務(wù)運(yùn)動(dòng))

語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1．熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人留意、勻

稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)挨次。

過(guò)程與方法：

對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)的寫法。

情感看法與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

三、教學(xué)策略

《爬山虎的腳》一文根據(jù)從整體到部分，再到詳情的挨次觀看，

介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎

生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的樣子和特點(diǎn)，以及它是如何

一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心

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觀看四周事物的劇烈愛(ài)好。教學(xué)不僅要讓同學(xué)讀懂課文，還要引導(dǎo)同

學(xué)學(xué)習(xí)的觀看方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的文章來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕進(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章，齊讀課題。

師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的？

2．下面就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏

幕。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀其次

自然段。

〔二〕走進(jìn)文本、深化探究

1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

〔1〕爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：很美。

讀：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

老師追問(wèn)：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的

感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

預(yù)設(shè)：

那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在

墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。

老師追問(wèn)：為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？那誰(shuí)能讀

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出葉子這種綠的美，密又均勻的美來(lái)呢？

〔2〕觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的改變，

葉子的顏色是怎么改變的？

預(yù)設(shè)：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠

得很新奇。

老師引導(dǎo)：葉子的顏色改變也很美啊，誰(shuí)能看著為大家讀出這

種美來(lái)？

〔3〕老師總結(jié)：多么新奇的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多

么秀麗的葉子啊。通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，為我們呈現(xiàn)

出了一幅秀麗的圖畫，假如你不留意看，能看清晰葉子下面的腳嗎？

這些都說(shuō)明在仔細(xì)觀看。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，引導(dǎo)同學(xué)

關(guān)注文本，感受景物的美。同時(shí)讓同學(xué)感受到這一切美妙的描寫背后，

都需要仔細(xì)觀看作為基礎(chǔ)。

2．細(xì)讀課文，探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。

〔1〕老師引導(dǎo)：還仔細(xì)看出了什么？自己讀讀3～5自然段，

將仔細(xì)觀看到的內(nèi)容用橫線畫在書(shū)上。

預(yù)設(shè)：

爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。

師引導(dǎo)：這是寫爬山虎腳長(zhǎng)的位置。

預(yù)設(shè)：

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爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

師引導(dǎo)：這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了

什么修辭方法？〔比方──把腳比作觸角。〕

預(yù)設(shè)：

顏色跟剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉差不多，也是嫩紅的。

師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。好，把留意的這些綜合一下，

你熟悉爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你熟悉到的爬山虎的腳的樣子。

師引導(dǎo)：哪位同學(xué)再來(lái)給大家完好生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到要把觀看

到的'內(nèi)容根據(jù)肯定的挨次，可以從不同方面進(jìn)行介紹，還可以運(yùn)用

一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)，就會(huì)更加生動(dòng)。

〔2〕教學(xué)過(guò)渡：既然爬山虎是利用腳來(lái)往上爬的，那么有沒(méi)

有留意它的腳是怎么爬的呢？請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語(yǔ)清晰地

寫出爬山虎爬墻的過(guò)程。

師引導(dǎo)：和同桌溝通，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。誰(shuí)來(lái)給

大家演示一下？〔同學(xué)在黑板上演示。〕

師導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)

出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。

過(guò)渡語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，

就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很勻稱，沒(méi)有

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重疊的。這也表達(dá)了爬山虎的聰慧，勻稱無(wú)重疊的葉子有利于充分汲

取陽(yáng)光。

師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的挨次能互換嗎？他們

之間有什么關(guān)系呢？〔不能換位置，是按挨次寫的。〕

師小結(jié)：這些詞是有先后挨次的，不能互換，他們之間也存在

著因果關(guān)系，如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生

了拉力，才使他在墻上貼得緊。如今同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎

曲，就緊貼在墻上了吧是，由于產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些

動(dòng)詞，精確地寫出了爬山虎爬的過(guò)程，這種精確表達(dá)的方法，也是我

們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

〔3〕爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？

對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻……萎了，沒(méi)有痕跡。

觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)堅(jiān)固。

師引導(dǎo)：從剛剛的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？

預(yù)設(shè)：知道〔1〕爬山虎的腳是怎樣向上爬的；〔2〕觀看細(xì)致；

〔3〕不是一次觀看，而是長(zhǎng)期觀看。

師小結(jié)：觀看不但要專心，還得細(xì)心和有耐煩，這樣才能取得

良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨衲菢拥教幜粜挠^看。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)同學(xué)深化閱讀。

一是讓同學(xué)關(guān)注到是抓住動(dòng)詞描寫詳細(xì)的；二是體會(huì)出是在長(zhǎng)期的仔

細(xì)觀看后，才能寫出這樣生動(dòng)，詳細(xì)的文章。

〔三〕總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

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師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老

師想請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，為什么葉圣陶爺爺能把這普一般通的爬山虎寫得

這么有魅力呢？

預(yù)設(shè)：觀看認(rèn)真。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀看，觀看

了很長(zhǎng)時(shí)間。

師引導(dǎo)：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀看的好習(xí)慣，你就會(huì)有很多

新的發(fā)覺(jué)，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參與歡樂(lè)嘗試活動(dòng)，大家情愿嗎？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，用一句或幾句話來(lái)描述一下列圖片

中的事物，也可以說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的植物或者生活中感愛(ài)好的事物，可以

嗎？

預(yù)設(shè)：我喜愛(ài)柳樹(shù)的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位秀

麗的女孩在翩翩起舞。

預(yù)設(shè)：我喜愛(ài)仙人掌，雖然它的外表長(zhǎng)滿了尖刺，卻能開(kāi)出艷

麗秀麗的花。

預(yù)設(shè)：我喜愛(ài)含羞草，它是一種好玩的植物，很怕羞，只要你

用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并，過(guò)一會(huì)兒又會(huì)散開(kāi)。

預(yù)設(shè)：我喜愛(ài)月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，

有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。

〔四〕布置作業(yè)

1．回家后把爬山虎是如何生長(zhǎng)的介紹給你的家人或小伙伴。

2．回家后去認(rèn)真觀看一下你四周的植物，信任每個(gè)同學(xué)都會(huì)

有自己的驚喜發(fā)覺(jué)，然后可以寫一篇觀看日記，下星期的語(yǔ)文習(xí)作課

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進(jìn)行溝通。

3．把課文中你喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

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設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對(duì)四班級(jí)同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、

條理比較清晰的簡(jiǎn)潔記敘文。”而條理比較清晰對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，就要按

肯定的挨次去觀看事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，對(duì)爬山虎

腳的觀看細(xì)致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能表達(dá)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，

按肯定的挨次詳細(xì)地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和

同學(xué)實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校四周有爬山虎，課前我組織同學(xué)實(shí)地觀看。觀看前我布置

了觀看提綱：〔１〕爬山虎給你一個(gè)什么印象？〔２〕對(duì)著那爬滿一

堵墻的爬山虎，你最感愛(ài)好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)

學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫觀看日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)

學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議同學(xué)的一兩篇日記〔選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)

作〕。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，關(guān)心同學(xué)把握重、難點(diǎn)，激

發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、樣子、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀

看，同學(xué)簡(jiǎn)單把握。為了關(guān)心同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，

我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為表達(dá)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，

使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能準(zhǔn)時(shí)反

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饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；連續(xù)培育同

學(xué)留心和細(xì)致觀看事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

１、〔1〕實(shí)地觀看爬山虎。〔2〕寫觀看爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：

〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)支配：一課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

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４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)預(yù)備：1、實(shí)地觀看爬山虎。2、寫觀看日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

〔１〕上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁！步z瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珠寶藤上掛。〔葡萄〕

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

〔搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。〕

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植

物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。

這是為什么呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解狀況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開(kāi)火車拼讀、糾音。〔字形重點(diǎn)：隙、漾〕

２、解釋生字詞。

五、默讀、思索：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

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３、四人小組商量分段狀況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段〔第１自然段〕

１、默讀、思索：

〔１〕這一段講了什么？

〔２〕你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)其次段〔第２自然段〕

１、大家還記得我們觀看爬山虎時(shí)，最引起我們留意的是什么？

〔滿墻的葉子〕你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、如今我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

〔１〕爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么改變？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)

候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

〔２〕課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

〔３〕商量、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎

生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就

有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

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