班級管理的愿景與規(guī)劃

2024年3月29日發(fā)(作者：龍井茶樹)

班級管理的愿景與規(guī)劃

愿乃愿望，希望；景即前景、遠(yuǎn)景。因此可理解為希望達(dá)到的目標(biāo)，簡單說，

就是目標(biāo)。

規(guī)劃，意即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，是對未來整體性、長期性、基

本性問題的思考、考量和設(shè)計未來整套行動方案。

對一個班級來說，愿景必須是共同的。共同的愿景就是全體學(xué)生共同持有的

意象或景象。

小學(xué)班級里的孩子都是未成年人，他們的年齡、知識準(zhǔn)備、閱歷、決定了他

們不容易理解抽象的班級目標(biāo)，就需要我們將目標(biāo)具體化、生活化。

確定班級目標(biāo)

班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)為前提的。正確的奮斗目標(biāo)是維系師

生情感的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動力。馬卡連柯說過：“真正的集體，并不

是單單聚集起來的一群人??而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體。”

班集體目標(biāo)分類

遠(yuǎn)景目標(biāo)

遠(yuǎn)景目標(biāo)可以理解為小學(xué)六年班級努力的方向。這個遠(yuǎn)景目標(biāo)概括的講應(yīng)

該是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格的小學(xué)畢業(yè)生。

具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

①思想道德方面

大的來說——樹立為祖國繁榮富強(qiáng)、民族興旺而學(xué)習(xí)的志向。【這個對孩子

來說比較空洞，但應(yīng)該讓孩子有這樣的意識。】

具體地說——能正確處理個人與集體與他人之間的關(guān)系，具有樂于助人、

甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞、儉樸、文明、禮貌、遵紀(jì)、守法、愛護(hù)環(huán)境等

方面的良好習(xí)慣和較強(qiáng)的生活自理能力。【

②學(xué)習(xí)品質(zhì)方面

具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“勤學(xué)、

善思好問、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

③身體素質(zhì)方面

懂得健康的意義和常識，學(xué)會科學(xué)的健體方法，形成堅持鍛煉身體的好習(xí)

慣，擁有健康的體魄，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

④審美能力方面

增強(qiáng)審美意識，形成正確的審美觀念，具有基本的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力，

能夠在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

⑤心理素質(zhì)方面

樹立正確的社會觀念和自我觀念，形成正向的情感、態(tài)度、價值觀，注意

培養(yǎng)良好的個性性格和心理素質(zhì)，著重提高小學(xué)生的耐受挫折能力、自我排解能

力、社會認(rèn)知能力等。

（2）中景目標(biāo)

中景目標(biāo)可以理解為一個學(xué)年或者一個學(xué)期班級努力的方向。【就像我們現(xiàn)

在就有班主任工作計劃——每學(xué)期都有一個，這個就可以理解為本班的中景目

標(biāo)】當(dāng)然，同一個班級在不同的年級階段的中景目標(biāo)在程度方面肯定是由不同的

要求的，同一個年級幾個班的中景目標(biāo)也由于各班的實際情況和班集體建設(shè)水平

的差異而應(yīng)該有明顯的差別。【中景目標(biāo)也應(yīng)該同遠(yuǎn)景目標(biāo)一樣，從 ①思想道德

方面②學(xué)習(xí)品質(zhì)方面③身體素質(zhì)方面 ④審美能力方面 ⑤心理素質(zhì)方面

這5個方面來設(shè)計】

（3）近景目標(biāo)

近景目標(biāo)可以理解為每階段教育（2——3周）所要達(dá)到的目的。它主要體現(xiàn)在

每次精心設(shè)計的教育活動中。活動的目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生各種優(yōu)良的品質(zhì)以

及一定的組織能力、實際操作能力等等。

這三個目標(biāo)中遠(yuǎn)景目標(biāo)是班集體建設(shè)的終極目標(biāo)，但是它的實現(xiàn)依賴于中景目標(biāo)

和近景目標(biāo)的達(dá)成。因此，班集體建設(shè)工作的重點——應(yīng)該放在中景目標(biāo)和近景

目標(biāo)的設(shè)置與實現(xiàn)上。

確立班集體目標(biāo)的原則

方向性原則

制定班集體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校制定的總目標(biāo)進(jìn)行制定。

激勵性原則

班集體的目標(biāo)是小學(xué)生為之奮斗的動員令，用它吸引班上所有的學(xué)生，激發(fā)他們

的責(zé)任心、榮譽(yù)感，鼓舞全班孩子為達(dá)到這一目標(biāo)孜孜以求，使班級始終處于朝

氣蓬勃、不斷前進(jìn)之中。【比如：根據(jù)學(xué)校的德育計劃與教學(xué)計劃，制定相應(yīng)的

近景目標(biāo)。如：讓孩子們討論——怎樣做才能每周都得到知識之翼和禮儀之翼；

為了每月的大課間評比得到第一名，平時我們應(yīng)該從哪些方面做好；在學(xué)校作業(yè)

展評中要獲得優(yōu)異的成績，平時在書寫方面要做到什么??孩子們討論好后就可

以形成自己班最近的近景目標(biāo)】

中心原則

班集體目標(biāo)是全班師生為之努力的方向，也是班級工作的出發(fā)點和歸宿。因此，

班級的一切活動都要以它為中心，使大家感到目標(biāo)不是空的，而是與與日常的學(xué)

習(xí)密不可分的。【比如：你在班級的近景目標(biāo)中設(shè)立了“增強(qiáng)環(huán)保意識，主動回

收廢物，保護(hù)環(huán)境，并向身邊人傳遞環(huán)保意識。”《學(xué)校德育目標(biāo)》就可以利用班

隊會開展“廢品大變身”、“環(huán)保時裝秀”、等等活動，通過活動讓我們的目標(biāo)得

以實現(xiàn)。】【再如：如果遠(yuǎn)景目標(biāo)中制訂了“讓孩子能用標(biāo)準(zhǔn)普通話、有感情的朗

讀課文、講故事。”那么我們的近景目標(biāo)中每學(xué)期可以制定一個朗讀比賽或者講

故事比賽，讓后通過班會活動來實現(xiàn)目標(biāo)。】

漸進(jìn)性原則

我們知道，近景目標(biāo)依據(jù)中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)而設(shè)計；中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)又是通過近景

目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐步實現(xiàn)的。所以，一個近景目標(biāo)實現(xiàn)后，應(yīng)該及時認(rèn)真的進(jìn)

行總結(jié)，然后根據(jù)中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)提出新的近景目標(biāo)，使之成為一個前后銜接、

循序漸進(jìn)的過程。

可行性原則

班級目標(biāo)必須根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點和班集體的實際情況來制定，否則，目

標(biāo)將不可能達(dá)成。

之前，喻校已經(jīng)講述過學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)，老師們就可以根據(jù)學(xué)校的總目標(biāo)再

結(jié)合自己班級學(xué)生的實際情況制定自己班級的遠(yuǎn)景、中景、近景目標(biāo)了。