《角的度量》教學反思(精選10篇)

2024年4月1日發(fā)(作者：奢侈英文)

《角的度量》教學反思

《角的度量》教學反思（精選10篇）

身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助

教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格

式呢？下面是小編精心整理的《角的度量》教學反思（精選10篇），

僅供參考，歡迎大家閱讀。

《角的度量》教學反思1

“角的度量”是在認識了角的基礎(chǔ)上教學的，學生用量角器度量

角的角的大小。因為這部分內(nèi)容數(shù)學概念多，知識點多，比較繁瑣，

在以前的學習中出現(xiàn)的較少，操作的要求比較高。其中量角器的中心

與三角形的頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合，以及讀數(shù)是看內(nèi)

圈的刻度還是外圈的刻度都是本節(jié)課的重難點。

本節(jié)課主要包括以下知識點：認識角的測量工具量角器，即量角

器和角的計量單位，即度，學會用量角器量角的方法，能用量角器量

出角的度數(shù)。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在兩個地方學生理解掌握的比

較困難：一是量角器的擺放，而是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度

數(shù)。

為突出數(shù)學課程標準的新理念，我在設(shè)計教案時，凸顯出以下特

點：

一、在活動中感受知識，建構(gòu)新知

首先我出示了一個三角形，一方面復習角的知識，為本節(jié)課的學

習打好基礎(chǔ)，另一方面順其自然的引出本節(jié)課的課題，即度量角的大

小，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動起積極性。在學習的過程

中學生更喜歡自己動手操作，發(fā)現(xiàn)，而不是僅僅用耳朵聽聽，這樣的

印象與體會才會更加深刻。

二、鼓勵學生獨立思考，引導自主探究、合作交流，讓學生做學

習的主人

在認識量角器的環(huán)節(jié)中，我放手讓學生先自己思考，再與同桌合

作，自主探究量角器的相關(guān)知識，通過交流知道量角器的相關(guān)知識。

在學生操作的過程中，時刻關(guān)注學生的狀態(tài)，尊重學生的想法，多巡

視，與學生一起發(fā)現(xiàn)，討論。將課堂真正的還給學生，突出學生的主

體地位。

在整個課堂中存在著很多的不足。比如知識介紹的不夠充分致學

生在操作時頻犯錯誤，拖延了課堂。除此以外，由于本身的教室技能

還不夠成熟，對學生的反饋評價不夠及時與準確。我需要不斷地反思

中再學習再實踐，在反思中成長起來。

《角的度量》教學反思2

對于四年級學生而言，《角的度量》這節(jié)課有太多的難點。首先，

知識點都是全新的，之前沒有任何知識鋪墊，尤其是對量角器的認識；

其次，學生在接受起來有難度，因為全部都是零碎的小知識，比如：

中心點，0度刻度線，內(nèi)圈，外圈等等，沒有太大的邏輯性，與現(xiàn)實現(xiàn)

實生活沒有太多的聯(lián)系；最后，關(guān)于量角學生操作起來有難度，同時

我對于全班同學的掌握情況把握起來也有難度。

成功之處：

1、學生對于量角器的認識比預想的要好。

（1）學生能在理解量角器的用途的前提下，理解“度”對于角的

重要性，知道上面那些刻度是怎么來的。我讓學生用手臂做角的兩條

邊來比劃出各個活動角，從0°到90°到180°到360°。讓學生理解所有

的角都是從0°開始到指定度數(shù)結(jié)束。

（2）多數(shù)同學對于量角器的各個組成：中心點、零度刻度線，內(nèi)

圈刻度，外圈刻度掌握比較扎實，能夠理解各個名詞所指的部位以及

它的意義，為后續(xù)畫角奠定基礎(chǔ)。

2、學生對于量角這項操作活動的掌握度大于我的預期。

學生能在掌握量角器各個部位名稱以及角的構(gòu)成的前提下完成量

度這項操作活動，并且正確標出已知角的度數(shù)。

不足之處：

1、少數(shù)學生對于量角器內(nèi)圈刻度、外圈刻度不理解。

其實這也是本節(jié)課的難點之一，不能很好地區(qū)分哪圈刻度是內(nèi)圈

哪圈刻度是外圈，所以就給量角帶來致命的漏洞。這也是我今后需要