角的度量教學反思(精選6篇)

2024年4月1日發(fā)(作者：寥寥無幾的近義詞)

角的度量教學反思

角的度量教學反思（精選6篇）

角的度量教學反思1

本單元包括“直線、射線和角”、“角的度量”、“角的分類”

和|“畫角”四小節(jié)內(nèi)容。其中用量角器量角和畫角是學生較難掌握和

接受的內(nèi)容。所以在教學本單元時要特別注意各個擊破，用學生樂于

接受的形式讓學生掌握。我在教學中注意了以下幾點：

1、重視對“直線、射線和角”的認識

學生在空間觀念的認識上有一定的難度，所以在教學這一單元前

一定要做好充足的準備，利用課件輔助學生理解，效果更好。對于直

線、射線、線段的相同點和不同點，從能不能延長，端點個數(shù)來加以

區(qū)別。由認識射線，引出角的概念。本知識點學生在學習時表現(xiàn)不錯，

但在做練習題時，對于“經(jīng)過任意一點畫直線”和“經(jīng)過任意兩點畫

直線”出現(xiàn)了疑點，有的學生把每個點都用上，不能正確理解要求。

2、重視對量角器的認識。

量角和畫角的前提是認識量角器。課前要讓學生準備齊量角器，

讓每一個學生參與進來。課上通過學生觀察和老師提示，明確量角器

的構(gòu)造：一個中心點、0—180度的刻度線（等分）、內(nèi)圈刻度、外圈

刻度、0刻度線。要讓學生指著量角器，充分認識內(nèi)圈刻度是從右邊讀

數(shù)，外圈刻度是從左邊讀數(shù)。為量角和畫角做好充分的準備。

3、重視學生的自主探索

對于量角和畫角，我都安排學生在課前預習。讓學生有一個自我

認知的過程，課上通過組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報，老師示范。學生基本都

能掌握量角和畫角的基本方法。我提示學生在量角時，注意“點對點，

邊對邊，另一邊看刻度”，學生在量角時，容易出現(xiàn)把內(nèi)外圈刻度讀

錯的情況，要及時指出錯因，及時糾正。學生會量了，畫角就很容易

了。

4、重視學生學習習慣的養(yǎng)成。

作圖，要讓學生養(yǎng)成認真和細心的習慣。課前準備好作圖工具和

紙，按部就班的進行，不能偷懶，慢慢地就會有一個好的習慣。

角的度量教學反思2

“角的度量”這節(jié)課是在學生認識角的基礎(chǔ)之上，學習用量角器

度量角的大小，因為這部分內(nèi)容數(shù)學概念多，知識盲點多，幾乎沒有

舊知識作鋪墊，操作程序復雜：頂點和中心點重合，零刻度線和角的

一邊重合，看另一邊在量角器上的刻度，還要分清內(nèi)外刻度。所以這

部分內(nèi)容的學習對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學生來說是個難點。學生

學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外

圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。

本課教學中，我給了大量的時間讓學生觀察、動手實踐，向他們

提供充分的從事數(shù)學活動中交流的機會。首先，讓學生回憶測量線段

的長短、物體質(zhì)量分別需要什么工具？角的大小用什么測量？這樣引

起學生產(chǎn)生探究的欲望，激活學生思維的有效問題。

教學時，先通過課前小研究讓學生自己認識量角器，讓學生觀察

量角器，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)什么？課上開始，同桌之間相互說說，然

后小組交流討論，每小組匯報討論結(jié)果后，我根據(jù)匯報結(jié)果進行歸納

總結(jié)，教學測量角的大小時，如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握

量角器的用法呢？先讓學生試著量，然后說出測量度數(shù)及方法。測量

結(jié)果不盡相同，想出的方法不是很準確，語言不如教材那般準確。但

學生的思維在向教材所展示的方法靠近。然后讓學生實際操作，除了

指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，

給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會

的同學。通過動手操作訓練，學生基本上學會了量角的大小方法，教

學效果不錯。

但在教學中也存在不足，由于學生的綜合素質(zhì)不高，運用自主學

習造成后面知識教學時間上比較緊迫。這就需要在今后的教學中，加

強學生綜合能力的培養(yǎng)。

總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦

然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，

相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在