《尋隱者不遇》教學設計【優(yōu)秀3篇】

2024年4月1日發(fā)(作者：新年祝福語幼兒園)

《尋隱者不遇》教學設計【優(yōu)秀3篇】

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學

重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？的小編精心為您帶

來了《尋隱者不遇》教學設計【優(yōu)秀3篇】，在大家參照的同時，也可以分享一下給您最好

的朋友。

《尋隱者不遇》教學設計 篇一教學要求：

1,《尋隱者不遇》描寫詩人松下問童子的生活畫面， 體會作者表達的思想感情。

2,理解詩句的意思。

3,能朗讀，背誦詩文，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。

教學時間：1課時

教學過程：

一，故事導入新課

聽教師講唐代詩人賈島推敲的故事(板書：賈島):

賈島是唐代詩人，屢次應試沒有考中，一度出家當和尚，后來聽從韓愈勸告還了俗，當過小

官。

他作詩時，非常講究鑄字煉句，反復苦吟思索，為此傳下來一個生動的故事：有一天，他騎

驢訪問隱居的友人李凝，正好友人外出未歸，他便在門墻上題詩一首(即《題李凝幽居》),

共八句，描繪李凝隱居地的幽靜景色，敘述自己來訪不遇，以后再來，一同隱居。

從李凝隱居地往回走，賈島一直覺得這首詩的三四句有個字似乎應該改一改，原詩是這樣：

島宿池邊樹，僧推月下門。他想：究竟用推字好呢 還是改為敲字好

賈島在驢背上反復思索，總是猶豫不決，不知不覺間用手做出推和敲的姿勢，想把這個字定

下來。這樣一直走到長安城里，他還是做著手勢不斷苦吟。這時，當時任長安地方長官的韓

愈出門辦事，賈島由于太專心了，一頭撞進韓愈的儀仗隊還不覺得。儀仗隊的士兵見賈島這

么放肆，已經(jīng)沖進了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來，推到韓愈跟前。韓愈問

賈島，為什么無緣無故沖撞他的車騎 賈島這時已回過神來，連忙說明是由于在驢背上做詩，

神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。韓愈是有名的文字家，對賈島的問題也發(fā)生了興趣，不但

沒責備他，反而立馬想了很久，然后說：用'敲'字好！于是，這兩句就最后定下來，成為： 鳥

宿池邊樹，僧敲月下門。

改為敲字，是用來反襯李凝隱居地在萬籟俱寂中更見幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬籟俱

寂中無聲無息的推門要好。從此，韓愈和賈島便成了詩友。

賈島的苦吟，有時確有成效。他還寫了一首《憶江上吳處士》,其中兩句說：秋風生渭水，

落葉滿長安。這不僅寫出了典型的秋天景色，而且把景象描繪得非常壯闊，但字句卻很簡練，

也是傳誦不衰的名句。

小結(jié)：唐代詩人賈島是很講究推敲的，他的詩自然質(zhì)樸，是歷來為人所傳誦的名篇，今天我

們一起學習他的詩《尋隱者不遇》.

二，按小組學習，編演對話情景

1,齊讀詩句

2,下面同學們按四人小組，首先理解詩句的意思，然后兩個兩個的表演，看誰對詩句的意思

理解正確。

分組表演，教師巡視。

(1)指名表演

(2)其他同學提出異議

三，理解詩意，體會感情

1,指名說出詩句的意思(說說描繪了怎樣一幅圖景)

只：只是 深：深度，指云霧很多

只在此山中之前隱去了一句問話。

我尋隱者，在松樹下遇到了一個孩子，那是他的小徒弟，我問他師傅的去向，他說師傅采藥

去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。

2,體會感情

這首詩寫的是一次尋訪，有兩點值得注意，一個是被尋訪的是隱者，理解隱者即隱居山林的

人；一個是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒有遇到。

指名說說題目的意思。

這首詩采用問答體，是通過尋訪者向童子打聽師傅的去向，童子作了回答的形式寫的，這三

番問答，逐層深入，表達感情有起有伏。

四，齊讀古詩，練習背誦

五，補充閱讀

賈島 《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》

六，板書設計

尋隱者不遇

唐 賈島

松下問童子， 希望

言師采藥去。 失望

只在此山中， 希望

云深不知處。 失望

附資料

題李凝幽居

唐 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根①.

暫去還來此，幽期②不負言。

【注釋】

①云根：古人認為云觸石而生,故稱石為云根。這里指石根云氣。

②幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。

【簡析】

此詩以推,敲一聯(lián)著名，至于全詩，因為題中用一題字。加上詩意原不甚顯，故解者往往不

得要領，譏其意脈零亂.我們且不管那個題字，先讀尾聯(lián)，便知作者來訪李凝，游覽了他的

幽居,告別時說：我很喜歡這里，暫時離去，以后還要來的，絕不負約。由此可見，認為作

者訪李凝未遇而題詩門上便回，是不符合詩意的。先讀懂尾聯(lián)，倒回去讀全篇，便覺不甚僻

澀，意脈也前后貫通，不算有句無篇。

詩人來訪幽居,由外而內(nèi)， 故首聯(lián)先寫鄰居極少， 人跡罕至，通向 幽居的小路野草叢生。

這一切，都突出一個幽字。荒園與幽居是一回事。草徑入荒園,意味著詩人已來到幽居門外。

次聯(lián)寫詩人月夜來訪，到門之時，池邊樹上的鳥兒已入夢鄉(xiāng)。自稱僧而于萬籟俱寂之時來敲

月下之門，剝啄之聲驚動宿鳥,以喧襯寂，以動形靜，更顯寂靜。而幽居之幽,也得到進一步

表現(xiàn)。第三聯(lián)曾被解釋為寫歸途所見,大謬。果如此，將與尾聯(lián)如何銜接 敲門之后未寫開門，

進門，而用詩中常見的跳躍法直寫游園。橋字承上池字，野字，云字承上荒字。荒園 內(nèi)一

片野色,月下過橋,將野色分 向兩邊。荒園內(nèi)有石山，月光下浮起蒙蒙夜霧。移步登山，觸動

了石根云氣。移石對過橋,自然不應作移開石頭解，而是踏石之類的意思。用移字，實顯晦