《My Favourite Season》教學設計
一、教學設計思路
借用季節圖片導入本課時學習內容，然后配合英文歌曲、卡片和錄音進行課程內容的講解與學習，最后通過游戲的方式鞏固所學知識。
二、教學目標
(一)知識
掌握句型What’s your favourite ason? 和What’s the weather like in…?以及單詞spring, summer, fall，winter ason。
（二）能力
1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：spring, summer, fall，winter ason。
2. 能夠使用句型：What’s your favourite ason?提問，并能夠根據實際情況回答。
3. 能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
（三）情感
三、教學難點
1．重點是書寫五個名詞并運用句型： What’s your favourite ason? 和What’s the weather like in…?進行問答。
2．難點是聽、說、讀、寫單詞：spring, summer, fall，winter ason。
四、教學媒體
1．錄音機、與教材配套的磁帶、歌曲光盤（參考雷恩光盤）、電腦或DVD、講解知識點用到的圖片。
2．準備春、夏、 秋、冬各季節的單詞卡片。
3．準備一張中國地圖，并預先在幾個重要城市標注天氣符號。
4．準備不同天氣情況的圖片。
5．學生準備一套不同天氣的圖片。
五、教學過程
1．導入
教師放四年級下冊Unit4A部分Let’s chant的錄音，復習有關天氣的形容詞（warm, cool, hot, cold）并引導學生邊聽邊做相應得動作，然后根據圖片提問What’s the weather like?并作相應得回答。
2．呈現新課
Let’s learn
(1) 教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片樹葉，讓學生根據一年四季樹葉的顏色的變化來認知季節。
(2) 教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問What’s the weather like in…?并讓學生做相應得回答。
(3) 教師出示各種天氣狀況的圖片，進行師生對話同時引導學生拼讀四季單詞。
Let’s start
(1) 游戲：看誰反應快
教師出示不同季節圖片，提問學生What’s the weather like in this picture? 看誰最先正確說出單詞，對優勝者給予一定的獎勵。
(2) 教師指導學生以小組為單位使用句型：What’s your favourite ason? Becau it’s …并同時完成這部分的表格任務。
Let’s chant
教師放這部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應得圖片與詞句對應，加強學生的理解，復習鞏固生詞。
4．課堂評價
該英語課采用“以學生為主、教師為輔”的形式進行，教師要努力使課堂氣氛輕松、生動、活潑。基于本課時知識特點，利用歌曲、小游戲等方式充分調動學生的積極性。教師在示范過程中，一定要保證發音的清晰與準確。
5．學以致用
教師向學生展示一幅生動的圖片，但圖片的顏色因季節的變化而不同，讓學生兩人一組進行對話。
《What’s your favourite ason?》第一課時說課稿
我今天說課的內容是人教版《小學英語》五年級下冊Unit 2“What’s your favourite ason” A部分的第一課時。
一、結合內容說教材
我們選用的教材是人民教育出版社編寫的小學英語教材。這套教材的學習內容和學生生活
緊密相連，形式活潑多樣，其目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，培養一定的語感及良好的學習習慣，初步形成用英語進行簡單日常交流的能力。
本課選自第六冊Unit2“What’s your favourite ason”A部分的第一課時，屬單詞教學。“My favorite ason”是本單元的核心話題。教材的“ Let’s learn”“Let’s chant”“Let’s find out”部分充分考慮小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情景，以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯系小學生的生活實際和學習實際，將“What’s your favorite ason?...... ”等教學內容進行合理的語言分配，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于學生學習。基于教材特點，結合新課程標準的目的和要求，我將本課的教學目標確定為:
(一) 語言知識技能目標
1、1、能夠聽、說、讀、寫單詞：ason spring summer fall winter。
2、能夠使用句型：What’s your favorite ason?于交際會話中，讓學生在交流中自然地進行語言的模仿，演練和語音、語調的修正，并能運用所學語言完成任務。
（二）情感態度及學習策略目標
1、通過本課的學習，學生能有興趣的聽說英語，做游戲，敢于開口，培養和保持學生學習英語的態度，在激勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流在英語學習中的意義。
2、加強學生英語策略的培養，為學生的終身學習奠定基礎。
結合教學目標要求，我把本課重難點確定為：
教學重點：
1．詞匯：ason，spring，fall，summer，winter
2．句型：What’s your favourite ason?
教學難點：
1．單詞發音：spring，fall
2．favourite 單詞的讀音和拼寫。
三、把握年段說學生
小學生的模仿力和記憶力強，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，他們學習英語的基本形式是模仿，這就要求教師選擇合適的方法，讓學生易于接受。五年級學生在已學習了兩年英語之后，具備了一定的英語知識，他們不太熱衷于簡單的游戲，有自己獨到的思維意識，重視在群體或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，對話交流以及任務型的教學模式進行學習語言，運用語言是最恰當的。學生在第四冊Unit 4中已進行過weather的認知和應用。在第五冊Unit 3關于食物的話題中曾接觸過What’s your favorite fruit?語句，對本課時內容有了一些相關知識的儲備。因此，根據學生的實際情況，我將采用以下教學法。
四、 扣緊學情說教法、學法
為了達到本課時的教學目標，在教學時，要突處重點，突破難點，在教法上，我以新課標為指導，結合本課的具體內容和學生實際，把認知法、直觀法、情景教學法、交際法、任務型教學法融為一體，組織教學。讓學生在學中做、做中學。在學法上，我指導學生認真
靜聽、積極思維、大膽開口、勤動雙手，讓耳、眼、口、手、腦多項并用，全身心投入到課堂學習中。
