2019年高考政治備戰怎樣提高效率
2019年高考政治備戰怎樣提高效率
一、明確考試要求，駕馭考試特點，提高學習的針對性
進行的綜合實力測試與全國統一考試單科試題相比，不論試題的形式還是內容都發生了較大的改變，詳細表現在：
1、試題的目標和要求不同。單學科考試側重于學科學問和學科實力的考核，多以基礎性、典型性和單一性呈現出來，所強調的實力，主要是學科實力。綜合實力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現實。試題要求學生的主要不是對事物發展的某一要素、某一局部或某一階段進行描述，而是留意學生對事物的整體結構、功能和作用的相識，以及對事物改變發展過程的分析理解。實力的考核要求不是學科學問和實力的“總匯”。另一方面，綜合實力考試也不是在測試所謂的“一般智力”或“一般實力”，它測試的是學生在學科學習中已經得到確定發展的實力。這些實力是學生素養的一部分，是學校教化的結果，是在學科學習中漸漸發展起來的，但它又相對獨立于各學科的學問、方法和實力。 2、試題的結構和特點不同。無論是文理小綜合或大綜合測試，Ⅰ卷均采納單項選擇題，取消了單科考試中的不定項選擇題;Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題，只剩下了問答題一種形式。政治學科試題量急劇削減，考查的學問覆蓋面變小，且學問考核的學問點分布不均，但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題，考試的側重點逐步趨向多學科的綜合。政治試題仍舊以大量的熱點問題為載體進行命題，但一些次熱點問題也常見卷面。在考查實力上，更加凸現對考生的綜合實力的考查，所涉及的學問多以多樣性、困難性和綜合性呈現出來，主要考查學生的創新精神和實踐實力。在試題的綜合上，無論是第Ⅰ卷選擇題還是第Ⅱ卷問答題，均采納了組合式設計，即“一材多題”的形式來考查學生。它須要考生用學科內外的學問滲透交叉分析，綜合考查的力度漸漸加大，在評分標準上也更加體現了多樣性和敏捷性。
二、立足學科基礎，留意學科實力，扎扎實實學好基礎學問
有人認為綜合實力測試主要考查的是學生的綜合實力，而且每科涉及的題量小，考查的學問點少，學問的覆蓋面窄，因而只須要抓重點、熱點就行，不須要系統地學習和復習，甚至認為基礎學問的學習再也不重要了。其實，這種觀點是錯誤的。教化部文件早就明確指
出：“綜合實力測試，決不應打亂目前的教學支配而新搞一套，新設一門綜合學科”;“綜合實力考試所測試的，是學生在學科學習中已經得到確定發展的實力。這些實力是學生素養的一部分，是學校教化的結果，是在學科學習中漸漸發展起來的”;綜合測試主要“考查學生對學科內不同要素、部分、環節之間內在聯系的駕馭程度，以及運用學科學問和方法分析解決實際問題的實力。”可見，綜合實力的形成首先是學生建立在對單科學問的理解和把握的基礎之上的，沒有對單科學問的系統把握，確定不行能形成所謂的綜合實力。而任何一門學科都有其固有的學問體系，人為地斷章取義，分割支解，都勢必造成學問的斷層和學問把握的盲點，無助于學生綜合實力的形成。因為任何實力的形成都是以學問為載體的。沒有學問，絕不行能形成綜合實力。更何況綜合測試部分只占到整個試卷分值的20%，單科學問仍占考試的80%。而且隨著單題分值的大幅度增加，使學生每錯一題都會造成難以彌補的損失。因此，對單科政治課的學習，必需扎扎實實做好第一輪復習工作，對重要自然科學或社會科學中基本的、核心的概念與要點進行精確地記憶和理解，真正弄清其內涵和外延，并使之能成為自己隨時可調用的學問。任何死記硬背、一知半解所得到的學問，在綜合考試中都是無效的。另外，在第一輪復習中，還要留意學問間的區分和聯系，找尋貫穿學問點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構筑學問體系，從而形成對學問的整體把握。
三、加強學問整合，構建學問網絡，學會從整體上把握學問
綜合實力考試多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題，留意對事物的整體結構、功能和作用的相識，以及對事物改變發展過程的分析理解。考試所涉及的學問，多以多樣性、困難性和綜合性呈現出來，所強調的實力，主要是學習實力，即選擇、加工、提取信息的實力，以及綜合運用所學學問分析問題和解決問題的實力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復習中必需加強對學問的整合，學會從整體上把握學問。例如，對于《哲學常識》的學習，必需依據各個部分學問的內在聯系加以梳理，形成完整的學問框架，從唯物論、辯證法、相識論和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，這樣才能真正做到融會貫穿。另外，綜合實力測試既反映學科學問的系統聯系，又留意考生多層次、多角度分析問題的實力。因此，對于規定的學問內容，不能僅僅滿意于簡潔的記憶，還要挖掘它們的內在聯系、弄清每個學問點在整個學問體系中所處的地位。為此，對于每個學問內容，我們必需懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、精確地駕馭這一重點學問點。這就要求考生更要重視挖掘學問，特殊是主干學問的內在聯系，必需在對基本概念、基本觀點和原理的駕馭的基礎上，依據學問間的內在聯系，打破章節界限，形成教材
的學問網絡，構建起科學的學問體系。然后在此基礎上，形成學科內跨教材的學問滲透，把不同內容的政治學問融合起來。把一些看起來不相干的學問加以歸類，并使之網絡化、序列化和專題化，提高自己從改變中找不變，以不變應萬變的實力。
