淺談學生田徑訓練興趣的培養
作者：朱健峰
來源：《新課程·小學》2017年第12期
摘 要：田徑是競技體育中影響范圍最廣的大項，作為體育教學中的基礎項目，做好田徑訓練工作，不僅是田徑項目自身發展的需要，同時也促進其他體育項目的共同進步。但由于田徑運動技術必須通過多次重復練習才能逐漸掌握和鞏固，對于學生而言過于單一枯燥，因此田徑訓練在體育教學中成為老大難問題。興趣是最好的老師，試從體育興趣出發，對提升學生參與度的方法進行探究，為進一步提高學生訓練興趣，促進田徑訓練教學的改革提供參考。 關鍵詞：田徑訓練；體育興趣；游戲
體育興趣是學生優先認知并積極參與體育活動的心理傾向，對體育項目的鍛煉具有明確的指向性。學生如果對體育活動感興趣，就會全身心投入，并滿足于從中所得到的積極的情緒體驗。大量觀察表明，在身體素質大體相同的情況下，充滿體育興趣的比體育興趣一般的訓練效果更顯著。因此，強調體育興趣對田徑教學具有十分重要的現實意義。本文通過對田
徑教學中的實際體會，對學生田徑興趣的培養提出了幾點建議。
一、游戲環節引入田徑訓練
在一些老師的傳統觀念中，體育游戲并不應該常運用于體育教學，這種固有想法就忽略了體育游戲的作用。其實，體育教學更需要體育游戲的引入，一方面體育游戲是集體育訓練與游戲娛樂為一體的復合型運動，由于其競賽性強、形式各異、團隊配合等特點更能夠激發學生的興趣，從而達到體育訓練的效果；另一方面，將游戲環節引入田徑訓練，學生所面臨的不再是單一的、枯燥的、運動量大的田徑訓練，而是在這一過程中消除學習緊張、放松心態的一種新的方式。勞逸結合，使學生不再排斥田徑訓練，從而更加積極參與其中。
同時，不同的田徑訓練引入不同的游戲方式，也是值得教師所特別注意的。以跑步訓練為例，以往的繞操場跑圈略顯單調，如果在同是圓形場地中開辟游戲跑的方式。如障礙接力跑，將學生分為男女大致相同的四個小組，讓每個隊伍想一個隊名和口號。在跑道中每隔50米擺放欄架作為障礙物，單數為跨越，雙數為鉆過，400米為一圈，在第一個學生完成任務跑回起點時，第二個學生站在起跑線等候接棒。中間如果通過障礙物方式錯誤返
回起點重新開始，最后以哪一個隊伍最先完成全部接力為勝。通過將游戲引入跑步訓練，可以發現由于其競技的氛圍，學生的跑步熱情被激發，在這一過程中形成了“你追我趕”的競爭意識和“強強聯合”的合作精神，在田徑訓練目的達到的同時也活躍了課堂的氣氛。
