陶笛活動學習活動亮點
陶笛音樂教學課堂實踐總結與體驗
隨著我國中小學教育的不斷發展與進步，并且在近些年的新課程指導下，我國許多地方的學校都開展了器樂教學。在新課標的要求下，更注重在音樂課堂上，教師怎樣讓學生獲得更多的知識與技能，而器樂入門教學是處在小學階段的學生們學習樂器的關鍵時期，對器樂的關 很多人都知道，陶笛的前身就是在中國有很長歷史的泥哨，泥哨距今大約有七千年的歷史了。現在，日本、英國、意大利等國都對陶笛進行改良，并且也慢慢地加深了音樂的表現形式，改良后的陶笛在近幾年的國內流行開來。隨著我國中小學教育的發展，應新課程改革的要求，每位教師以全新教學理念和新觀念進行課改實驗，所以，在音樂課上怎樣教學,讓學生在音樂課上獲得更多的知識與技能，已經引起了很多音樂教師的注意。我校于2010年8月建成，根據我校的實際情況，我校把作為一種較好的器樂教學工具陶笛，在2013年4月引入我們的音樂課堂，并且在二至六年級進行試驗教學，效果良好，這對于我們學校的音樂教學來說，是一個新的突破。在教學中，我們感受到陶笛教學對于提高學生音樂素養的幫助作用。
學生通過學習陶笛，獲得藝術體驗，因而陶笛教學受到學生和家長們的認可。在音樂課堂教學中，如何進行陶笛教學，把陶笛演奏與唱歌、欣賞等音樂知識結合起來，讓學生較好的接受，并且對于這幾年的教學進行總結，探討一下作為音樂教師的我對于陶笛教學的體驗。
一、陶笛教學的探究
陶笛作為我國民族特有的樂器之一，它所具有的音色獨特，外觀典雅，小巧并且簡單易學等特點，培養學生學會欣賞與實踐能力和對音樂學習的熱愛，而且它比其他樂器更易保養，非常適合進入課堂進行教學。陶笛藝術的課程主要是根據本校的實際情況，然后再根據陶笛教學的特點，在二至六年級開展陶笛的學習，由于各年齡段的學生心理、生理特點，將陶笛課程分為兩部分：必學和選學。必學部分是陶笛的基礎教學，從二年級開始，每個學期有10課時的學習時間。而選學內容是提升學生水平的教學，要有專門的教師進行教學。
在教學中，我發現陶笛入門教學如果沒有設計好，教學沒有組織好，學生會很快出現兩極分化現象。如何在陶笛入門教學中讓所有學生保持學習的興趣，這對課堂器樂教學來說是
個大難題。因此，根據陶笛教學的各種經驗，就小學課堂陶笛入門教學過程進行分析。
那么如何進行陶笛的教學呢？首先，作為一名音樂教師，我主要負責三個年級的基礎課程，針對二年級和三年級的學生來說，他們的主要課程是：認識陶笛，了解其特點、構造以及獨特的音色，學會正確的演奏姿勢與音階的吹奏以及演奏時的用氣方法，掌握長音、連音的吹奏。而對于四年級的學生，主要課程就是能吹奏一些簡單的樂曲，能夠多進行指法練習。這就需要在平時的教學中，要求學生積極參加陶笛學習活動，進行基本功的練習。讓學生們感受陶笛古樸典雅的音色，培養學生學習陶笛的興趣以及對民族音樂的熱愛。
就目前而言，我國的器樂教學尚未形成體系。年級之間不銜接，各個年級都是在中途進行器樂教學，都是一切從頭做起，這給器樂教學帶來了困難。還記得自己在2013年4月初次上第一堂陶笛課時，因為很高興，加上沒有陶笛的教學經驗，所以，在課堂一開始就吹奏技能技巧，于是，接下來的課上就出現了各種陶笛聲，最終，沒少花功夫才讓學生安靜下來，然后才繼續進行講解。經過近一年的實踐，我總結出應該這樣來上第一堂陶笛課，首先老師可以選擇一首音樂書上的樂曲進行吹奏，讓學生們聽，引起學生的好奇，然后再告
訴他們在接下來的幾堂音樂課中，我們將要學習如何吹陶笛。告訴學生們，吹陶笛是有秘訣的，用此法刺激學生的精神，讓他們全心貫注，告訴他們接下來要仔細聽講，不許擾亂課堂紀律，不然就會錯過秘訣，好奇心重的孩子們自然而然的就會認真的聽講，這樣學生也會知道保持課堂安靜是非常必要的，接下來就是陶笛課的教學。
學生在剛開始的時候，主要是了解陶笛，和學習陶笛的基本特點。陶笛的品種有很多，有四孔、六孔、八孔、十孔、十二孔以及副管的陶笛，這時就可以用多媒體為孩子們出示這些照片，引起孩子們的求知欲望。再來就是介紹陶笛的構造，陶笛的體積小，便于攜帶，還可以掛在脖子上做裝飾品。同樣可以用圖片說明，也可以帶來可以掛在脖子上的陶笛，讓孩子們看一看。這在剛開始的時候就要展示大量的圖片、視頻資料和名家介紹，以及教師日常收集的各式陶笛，用來吸引學生，讓學生對陶笛始終滿懷興致和熱情地高效學習陶笛。因此，在課堂器樂入門教學中，充分展示樂器的優勢和特點，是激發學生學習的興趣的關鍵。
為了讓孩子們更好地學習，我采取課堂評價的方法。規定每節課的平時成績為10分，將學生分組，并以小組為單位計分。在聽學生或老師表演時，有說話或吹樂器就扣小組1分，
整組做到好的加1分。在平時的自由練習時，有不認真練習的扣1分，整組認真的加1分。課堂上要求練習的曲目，整組會吹的加1分。課堂上本組同學積極回答問題的加1分。學期結束時將平時成績計算到期末成績中。在每一堂陶笛課后,給學生布置課后的吹奏練習。第二堂課時,對上次布置的吹奏曲進行檢查，并且采取小組加分減分原則。通過這樣方法的檢驗學生學習效果，讓學生扎扎實實的練習。這樣充分激發了學生學習的積極性，又提高了演奏技巧以及學生的集體榮譽感。
為了讓今后陶笛教學較好的開展，我采用以下的方法：第一，要求學生愛護樂器。使用時要輕拿輕放，吹奏前將陶笛掛到脖子上，防止打碎。第二，在陶笛教學中培養學生看手勢和辨別節奏指令的習慣。從陶笛教學的第一節課開始訓練學生。先和學生約定一條節奏，當教師拍打此條節奏時，就表示停止演奏。學生一旦會看手勢和指令時，課堂教學的效率就會大大的提高。第三，培養學生安靜聆聽和認真練習的習慣。
接下來就是陶笛的吹奏，讓孩子們熟悉各種指法，知道吹奏的姿勢和按孔的要領后，并勤加練習，就可以開始陶笛入門的練習曲《小星星》的教學了，首先進行樂曲講解：小星星雖然簡單，但是有些問題在這里也得說一下了，學生們都是在初學的階段，有的同學指法
已經很熟了，有的還不熟，如果在指法不熟練的情況下，也可以不用先記指法，按照圖上的標識，黑色點表示按住，白色點表示放開就可以吹奏了，氣息及手指的配合要準確干凈，切忌含混不清，在教學《小星星》后單獨安排一節課對《小星星》進行全班考核，在考核中，個別不能完成的同學，由能力好的同學幫忙教會。負責教的同學會有加分，和成績掛鉤后學生都很樂意幫助或被幫助。這樣就不會形成兩極分化，讓學生在器樂入門學習中都能體驗到感受到樂趣。
二、陶笛教學的總結與體驗
