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來源：《法制與社會》2019年第19期
摘 要 BOPPPS教學模式是一種結構完整、注重學生參與與教學反饋的有效教學模式。它包括導言、學習目標、前測、參與式學習 、后測及總結六個環節。文章立足于BOPPPS教學模式的六個環節，結合我國的教學實踐，對BOPPPS教學模式進行了評價與反思。
關鍵詞 BOPPPS教學模式 教學實踐 評價 反思
作者簡介：程舫，內江師范學院政治與公共管理學院講師。
中圖分類號：G642 ;文獻標識碼：A ;DOI：10.19387/jki.1009-0592.2019.07.097
一、BOPPPS教學模式概述
（一）BOPPPS教學模式簡介
BOPPPS教學模式起源于加拿大，該模式強調以學生為中心的教學理念，對課堂教學過程進行模塊化分解，在教師培訓過程中采用微型教學方式進行演練，讓教師通過小規模短時間的高強度演練來重新審視并改進教學過程，從而確保既定課程教學目標的有效實現。它將教學內容切割為一個個小單元，每個教學小單元內包括六個組成部分，依次為導言 （Bridge-in） 、學習目標 （ Objective）、前測 （Pre-asssment）、參與式學習 （Participatory Learn ing）、后測 （Post-asssment） 、及總結 （Summary） 。
（二）BOPPPS教學模式的特點
1.教學時間短
由于人的專注力大約只能維持 15 分鐘，所以按BOPPPS教學模式來授課限定在15分鐘時間范圍內，相對于傳統的一節課45分鐘，其教學時間較短。
