《發散思維訓練

發散思維訓練-------寫好作文教學設計

一、【學情分析】

寫作是是動態變化的過程，是思維的過程和結果，時下模版作文，萬能作文屢見不鮮，層出不

窮，究其原因，大多數學生思維混亂，不會想，或者思維淺顯，想不出。如何突破寫作思維的

缺陷這一瓶頸，是我們必須努力的方向。

二、【教學目標】

１、了解思維導圖要素構成，課堂交流創作成果。

２、寫作提綱重點突出，使用聯想，構圖清晰，層次分明。

３、利用思維導圖，加深作文主題，立意印象。

三、【教學重點】以主題詞為中心，發散思維，環繞主題的關鍵詞，確定思維靶心。

【教學難點】掌握作文規律，發散思維，理清思路，確定立意。

四、【教學方法】自我評價、小組討論、自主創作講解

五、【教學準備】多媒體PPT

【教學過程】

環節一：課前自由創作思維導圖

發散思維：回形針有多少種用途？

大家講的用途可用4個字概括：鉤、掛、別、聯。

1.把曲別針的總體信息分解成重量、體積、長度、截面、彈性、柱狀、銀白色等10個要素，

形成一根信息標；

2.與曲別針有關的人類實踐活動進行要素分解，形成另一根信息標；

3萬種用途！在數學中：把曲別針分別做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成+、-、×、

÷的符號，用來進行四則運算；

在文學中：可以做成英、俄、希臘等外文字母拼讀。

在物理上：金屬做指南針，串起不導電。

在化學上：與硫酸反應生成氫氣，曲別針由鐵元素構成，以不同比例與幾十種金屬元素分別化

合，生成的化合物是······實際上，曲別針的用途是接近于無窮的!

發散思維訓練：

鉛筆有多少種用途？

聯想與想像是創造的翅膀

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即由一事物想到另一事物的思維過程,聯想的基本方式:相似聯想,相反聯想,相關聯想

舉例分析

相反聯想:農民的兩腿不停地踏水抗旱,舞場里銀幕上的肉腿忙著活動。

相似聯想:眼前的燈→風雪夜中的燈→哈里希島上的孤燈→希洛的火炬→陌生人家中的燈相關

聯想:長城-------------秦始皇、孟姜女

水-----------------一滴水、一筆財富

看林庚對“煙”的聯想:1.直指意義。燃燒產生的氣體——燃燒彈、濃煙、硝煙、烈士······

1．創作步驟：

草擬：以主題詞為中心，把思維向四周放射，將所有環繞主題的意念(關鍵詞)都寫下來，不要

理會對或錯。

預計用時3分鐘。

第一次重構和修正：將意念(關鍵詞)組織合并、歸類建立起層次，畫出思維導圖。預計用時5

分鐘。

沉思：腦科學研究表明，靈感經常出現在大腦處于松弛、祥和的狀態，這樣的狀態會讓放射性

思維擴大到整個大腦，有利于產生新的想法。預計用時5分鐘。

第二次重構和修正：可能會產生一些想法，全面考慮先前得到的所有信息，然后將思維導圖重

新修正。預計用時2分鐘。

完成：整理思路，將各種元素合并起來，以期頹的發現和突破。預計用時5分鐘。

2.聯想意義。青煙、炊煙、狼煙??

3.

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4. 我的聯想方式

5.

思維導圖在構思中的運用

以顏色、生活中、物理、化學、課本、名人、時間、空間為X軸，以人類活動為Y軸，交叉產

生新的聯想，

如，詩詞中的“煙”

風煙望五津（離別悵惘）、依依墟里煙（故鄉）、煙光凝（霧藹）、日照香爐生紫煙（尊崇）??

思維導圖簡介

思維是亂碼，條列出來的是表達所用的提綱。人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一

條信息、每一種感覺都可作為一個思維中心或分支的形式表現出來，像神經元一樣呈放射狀。

英國心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發現達·芬奇在他的筆記中使用了

許多圖畫、代號和連線，這對學習和記憶具有更強的形象性，他在19世紀60年代發明了思維

導圖這一風靡世界的思維工具。

1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。作為人類大腦

潛能與學習法研究專家，他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。

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大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被稱為"智力魔法師"、"世界大腦先生"。

世界記憶力錦標賽的創始人，世界快速閱讀錦標賽的創始人，思維奧林匹克運動會的創始人。

思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國大型企業、教育領域都有廣泛應用，在提高教

學效果方面成效顯著。有些國家從小學就開始展開思維導圖的教育。

課堂交流創作成果：

訓練一：以“門”為話題

制作材料：木、鐵、電、水、心、思想

用途：打開、關閉、阻隔、裝飾、防盜

生活中：門路、后門、正門、偏門形狀：大、小

用思維導圖繼續延伸：

功能——防盜——安全感，距離、疏遠

狀態——緊鎖——拒絕、封閉、固守、束縛

材料——柴門——貧民——簡單生活——田園之樂

小組合作創作思維導圖

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訓練二：“雨”的思維導圖

小組代表講解思維導圖

舉例：雨是潮濕的回憶

中心：雨是中國文人的感情寄托

雨中文人的浪漫——雨巷

雨中文人的希望——春夜喜雨

雨中文人的吶喊——雷雨、竇娥冤

《雨過天晴》

大雨滂沱，身處困境

輕雨點滴，寧靜致遠

雨過天晴，不忘初心

當思維堵住時，可以······

第一條路，是什么，為什么，怎么做

第二條路，前后添加+中心詞

第三條路，信息交合理論

第四條路，由人及理，緣事析因

正規途徑，第一條路

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是什么 并列式，聯想各種意象

為什么 細究因果，因素分解

怎么做 由小到大，由人及己

做之后 擁有這個，就會怎樣

添加成分，第二條路

話題：雕琢心中的天使

是誰？

誰雕琢心中的天使？添加主語或通過添加不同的類屬定語細化主語————（我，媽媽，孔子，

叢飛，巴金，李白??）雕琢心中的天使

為什么？

為什么要雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語———因為（責任感，使

命感；人生有追求，個人有理想??）而雕琢心中的天使

怎樣做？

怎樣雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語———（用愛，用奉獻，用執著；

用改造自己，用保持本色，用勇敢）雕琢心中的天使

做之后？

雕琢心中的天使就會怎么樣？在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使（自己幸福，

人生精彩，社會美好；天地寬廣，人際和諧，社會進步??）

第四條路由人及理

以“堅持”為話題，你可以提出哪些觀點？

聯想相關事例 分解出子話題

固守待援，痛殲強敵——堅持就是機遇

水滴穿石，繩鋸木斷——堅持就是力量

霍金患病，艱難度日——堅持就是生命

海倫身殘，完成名著——堅持就是奇跡

蘇武牧羊，持節不屈——堅持就是氣節

李嘉誠吸取失敗不斷拓展事業——失敗也是珍貴財富

訓練四：以“品讀”為話題

品什么？滋味、情感、食物······

讀什么？歷史、詩詞、顏色、季節······

前面添加主語、后面添加賓語，四條路發散

材料作文

近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，

發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應。中

國作協主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達了自

己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

我們的發散思維（一）

小組代表講解發散思路（從文中各要素出發）

①為作家挑錯：敢于指責，對文學的責任感，嚴謹傳承文化，

②作家理解：知錯就改，不計較，不自負，謙虛，大家風范，坦然面對

③作家請挑錯：指出錯誤才能提升，每個人都會犯錯之后的態度，

最終形成的提綱：

敢于質疑，不一味接受。張衡敢于質疑，揭開真理的面紗。伽里略，哥白尼敢于質疑，打破權

威。祖沖之

學生齊聲朗誦《我們是青年》----楊牧

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世上最為珍貴的東西，

莫過于青春的自主權!

我愛，我想，但不嫉妒。

我哭，我笑，但不抱怨。

我羞，我愧，但不悲嘆。

我怒，我恨，但不自棄。

既然這個特殊的時代

釀成了青年特殊的概念，

我就要對著藍天說：我是——青年!

我是青年——我的血管永遠不會被泥沙堵塞；

我是青年——

我的瞳仁永遠不會拉上霧幔。

我的額頭，正是一片初春的原野，

我的眼眸，正是一條大江的開端。

我不是醉漢，我不愿在白日說夢；