木蘭詩優(yōu)質(zhì)課教案

木蘭詩優(yōu)質(zhì)課教案

木蘭詩優(yōu)質(zhì)課教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，

編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重

點突出呢？以下是店鋪整理的木蘭詩優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大

家能夠喜歡。

花木蘭是千百年來深受人們喜愛的形象，自2000年起，河南商丘

每年舉辦“中國商丘木蘭文化節(jié)”，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形

象搬上了銀幕。作為一首民歌，《花木蘭》對后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了極

其深遠的影響。今天，就讓我們走近《木蘭詩》，走近花木蘭。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)我國古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向

往。

2、學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法的運用。

3、學(xué)習(xí)本文祥略得當?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇

性、充溢傳奇色彩的特點。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想：

1、這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要利用民歌形式上的特

點，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。

2、本文資料布置有詳有略，為什么這樣布置，要組織同學(xué)通過討

論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道嗎？我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——

花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯

尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女

英雄的颯爽英姿。（放映影片《花木蘭》片段三分鐘），今天我們想

要更詳細的了解花木蘭的故事，就讓我們一同來學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭

詩》。

二、解題，介紹時代背景。（由同學(xué)介紹，了解同學(xué)預(yù)習(xí)情況）

三、朗讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)效果，給生字注音。

2、請一同學(xué)朗讀課文，師生一起糾正字音。

3、教師有感情示范背誦。

可汗鞍韉朔柝轡啾

4、分小組討論：

①這是一首敘事詩，請大家依照故事情節(jié)來劃分故事的層次。

②請用四個字來簡單概括每一局部內(nèi)容。

明確：第一局部（1—3段）替父從軍

第二局部（第4段）十年征戰(zhàn)

第三局部（5—6段）凱旋歸來

第四局部（第7段）結(jié)尾和文

四、合作學(xué)習(xí)、理解課文。

（一）理解課文內(nèi)容，同學(xué)四人一小組討論，弄清字詞句的含義，

不清楚的教師點撥。

（二）討論問題：（小組討論，互相解答，不懂的全班來解答）

1、文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什么作用？

①引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。

②能使文章簡潔。

2、試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后心理活動。

（用自身的話歸納）

憂慮——反復(fù)考慮——下定決心

3、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個

地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

明確：①渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。②戰(zhàn)事緊迫。③家人對木蘭從軍

的重視。④樂府詩常用的一種寫法。

4、戰(zhàn)場上木蘭表示如何？請從文中找出來。

明確：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”。——戰(zhàn)事頻繁，做事機警，

智勇雙全。

女扮男裝，竟未被識破。