司馬光砸缸的教案

2023年12月5日發(fā)(作者：西方經(jīng)濟學論文)

司馬光砸缸的教案

司馬光砸缸的教案1

活動目標

1、能仔細傾聽故事，理解故事的主要內容，并大膽表達自己的理解。

2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，復述出故事的主要情節(jié)。

3、知道遇到困難要沉著冷靜、動腦筋想辦法解決，學習司馬光果斷、智慧的良好品質。

重點難點

活動重點：知道遇到困難要沉著冷靜、動腦筋想辦法解決，學習主人公的智慧和果斷。

活動難點：根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，復述故事內容。

活動準備

故事主要情節(jié)的圖片(游戲場景、水缸里、司馬光砸缸)。

故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫筆。

活動過程

一、導入

出示故事封面（今天老師帶了了一個好聽的民間故事，我們要仔細聽清楚，了解故事里發(fā)生了什么？）

二、傾聽故事，理解故事內容

1、（ 播放故事視頻前半部分，到孩子掉到水缸暫停）

提問：

——故事的名字是什么？故事里有誰？他們發(fā)生了什么事？

2、分步驟出示圖片，講述故事的主要內容。

（1）觀察、講述第一幅圖片，大膽表達故事情節(jié)的發(fā)展。

師：小朋友們看看第一張圖片，仔細觀察后請小朋友說說，圖片上發(fā)生的故事。

幼： 幼兒大膽講述圖片故事

第 1 頁 共 12 頁 （2）出示觀察、講述第二幅圖片。

師：呀？圖片上的這個孩子掉進水缸里了，那司馬光小朋友想的是什么辦法呢?其他小朋友在做什么呢？小朋友覺得司馬光遇到事情怎么樣的呢？

幼： 幼兒觀察后回答

師：如果是你會怎么做呢？

幼：幼兒自由回答救人方法。

3、結合生活實際，遷移故事經(jīng)驗

師：如果是你的好朋友，掉到河里，你會想什么辦法救他呢？

（1）分組討論記錄繪畫 （教師發(fā)放記錄紙筆）

（2）幼兒5分鐘討論記錄后回答。

教師小結：司馬光遇到事情能夠沉著冷靜的思考問題，小朋友在遇到事情也要向司馬光學習多開動自己的腦筋來尋找解決問題的辦法喲。

4、猜想和創(chuàng)編故事的結尾，嘗試根據(jù)圖片講述故事。

（1）猜想和創(chuàng)編故事的結尾

問題：最后一張圖片，司馬光把小伙伴救出來之后，小朋友們想想他們可能會發(fā)生什么呢?現(xiàn)在給大家3分鐘時間討論后請小朋友回答這個問題。（幼兒自由討論）

幼：自由回答

教師小結：大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他，不然的話就會見不到他的親人了，司馬光小朋友特別的樂于助人，而且想到辦法之后非常的果斷就做出了反應，小伙伴才得救。

三、完整傾聽故事，進一步理解故事。

——再次完整播放故事視頻，幼兒進一步理解。

——請小朋友分組講訴故事的主要內容。（結合關鍵圖片）

四、扮演故事

師：小朋友們都了解了司馬光砸缸的故事了，司馬光也是我們一位偉大的文學家，現(xiàn)在請小朋友來表演一下故事的人物，表演故事。

（1）嘗試根據(jù)故事音頻，扮演故事。

第 2 頁 共 12 頁 分組討論后自由結伴扮演

（2）幼兒自選角色扮演牌

播放音頻，幼兒分組依次上臺大膽的表演故事。

五、結束部分

師：小朋友們都很喜歡扮演這個故事，我們把故事放在班級表演區(qū)，區(qū)角游戲時候可以去繼續(xù)扮演游戲喲，現(xiàn)在我們一起給客人老師說再見吧！

活動總結

通過對這個故事的學習，啟發(fā)孩子遇事不慌，沉著勇敢，并學習司馬光這種的良好品質。

在活動中我通過播放視頻和PPT圖片來吸引孩子們的注意力，因為這個故事可能孩子都有已知經(jīng)驗。整個環(huán)節(jié)在老師的帶動下，積極性非常高，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的'思維大部分都停留在順時針，對于逆向的思維還是有點缺失，當然這也不是一天兩天所能理解的，而是要生活中慢慢地學習而產(chǎn)生的，在各個環(huán)節(jié)中孩子們也是興趣點比較高的，可作為延伸活動開展，爭取不留任何的遺憾。

為此也可以說明家庭教育在孩子的學習中是非常重要的，我們要教于孩子不同的學習方法才是更重要的。

司馬光砸缸的教案2

一、教材簡析：司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇課文講的是司馬光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發(fā)學生遇事不慌，沉著勇敢。這正是這單元的主題內容——小故事里學大智慧。這個小故事生動形象，是訓練學生說、寫的好素材。

二、目標擬定：

教學目標：

1、感悟課文內容，培養(yǎng)學生想象的習慣。

2、有感情的朗讀課文，訓練學生的語言表達。

第 3 頁 共 12 頁 3、讀懂故事蘊含的道理，在自己的生活中有所體會，自覺去做。

教學重點：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象的習慣，

訓練學生的語言表達。

教學重點：感悟內容中蘊含的道理，有所體會，自覺去做。

教法、學法

1、教法

先學后教，當堂訓練，隨機點撥提升。

2、學法

填換詞語，補充空白，提出問題，說心里話。仿說仿寫訓練。

三、教學設計

（一）、回顧全文，交代目標

1、與老師接讀課文，老師的導語：從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友在花園里玩兒。花園里有什么呢？有一回，發(fā)生了一件意想不到的事情——，就在這緊急關頭，小朋友們怎么做的？司馬光呢？這樣，既回顧了課文內容，又使學生容易抓住主要內容。

2、給出詞：司馬光，使勁，砸缸，救出。學生連詞說主要內容。

興趣是學習的最好老師，這樣訓練可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景。

（二）、自主學習，交流訓練

1、課件出示學法提示：

（1）、填換詞語——（）

（2）、補充空白——……

（3）、提出問題——？

（4）、說心里話——！

2、給學生一定的時間，按學法進行邊學邊標注。這幾招學生都會，很樂意參與學習，為展示自己的能力做準備。

3、先交流前兩項，有的在花園前填“美麗’，在假山前填“高高”……在1自然段后補充掉水缸里的小朋友的動作、叫喊，在2自然段后補充一些小朋

第 4 頁 共 12 頁 友的救法，拓展了學生的思維，語言得到了訓練。這時，課件出示一組句子：

（1）、有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。

（2）、小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。

（3）、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的誰流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。

相機指導朗讀。之后，告訴學生這是對比的寫法，更突出司馬光的果敢睿智。接下來點撥提升，訓練學生用對比的句式說話。先給出例句：

“上課預備鈴響了，同學們有的連忙擺好書本，有的背著手靜等老師來上課，還有的看看生字，準備發(fā)言。只有小明還蹲在地上偷著玩自己的卡片”

這樣一步一步的把讀，想，批注，說，有機的融在一起，落實了教學重點。

4、、交流后兩項，學生自主提問題，解決問題，自主和故事里的人物說心里話，如、為什么司馬光有那么好的辦法?他不怕別人找他賠缸嗎？我對司馬光說——，我對掉在水缸里的小朋友說——，我對跑了的小朋友說——，我對找大人的小朋友說——，我對全班同學說——學生學的津津有味，樂此不疲。突破了本課的難點。

（三）、寫話訓練，提高能力

指導學生仿上邊的例句，用對比的方法，寫一段話，為拓展學生的思路，照顧差生，可以給出提示語：

下課鈴響了，——————————————————。

讀書課上，———————————————————。

秋天到了，花園里的花————————————————。

司馬光砸缸的教案3

一、 教學目標

１、 認識“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、 重點和難點

１、 認識并書寫生字。

第 5 頁 共 12 頁 ２、 通過朗讀感悟勇敢、機智的品。

３、 能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

三、 教具

多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機（帶）

四、課時：二課時

第一課時

一、 教學內容：認識生字、感悟課文

二、 教學過程

（一）、揭示課題，了解人物。

（二）、初讀課文、學習生字。

１、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、小黑板出示帶有生字的詞語。（學生自由讀，抽讀檢查）。

3、 出示生字卡片，認讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。

（三）、細讀課文、理解課文內容，指導朗讀。

1、聽錄音機，數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。

2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？

3、學生自讀課文，思考：正當們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

① 展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？

②看第二張幻燈片有一個小朋友掉進水缸里，體會小伙伴著急的心情。

③用急切的語氣練習朗讀。

過渡：在這危險的情況下，是怎樣做的？請默讀第四自然段。

３、 學習課文第四自然段。

① 思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

② 在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。

③ 練習朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。

４、 學習第五自然段

第 6 頁 共 12 頁 ①學生自由讀，思考：是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。

②全班試著做做砸缸的動作。

③小組討論：的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？

５、 學習第四張幻燈片，并指導朗讀。

（四）發(fā)散思維訓練。

還有別的辦法救出落水的小孩嗎？

（五）總結全文

（六）布置作業(yè)：背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。

（七）板書設計

２0—機智、勇敢

↓

砸缸

↓

救→小朋友

司馬光砸缸的教案4

教學要求：

1．認讀生字、詞語，讀懂課文。

2．教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。

教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果。

教學時間：3課時。

教(學)具：小黑板、生字卡片

第一課時

教學要求：

1．讀通課文。

2．認讀、拼讀詞語。

教學過程：

1．定向。

第 7 頁 共 12 頁 (1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

2．自學課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

3．練習。

(說話練習)

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復姓”兩個字)

(4)說話練習：“司馬光是……”。

4．詞語認讀。

砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時

教學要求：

1．復習生字、新詞，訓練朗讀。

2．分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜

教學過程：

一、復習上節(jié)課內容。

1．填空：( )砸缸救人。

2．介紹司馬光。

第 8 頁 共 12 頁 3．復習生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)

3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

4．說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓練。

1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五、說話訓練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

六、小結。

學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

第 9 頁 共 12 頁 有表情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

教學過程：

1．復習詞語：

強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

2．朗讀課文。

3．聽寫詞語。

強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。

司馬光砸缸的教案5

活動目標

1、在老師的引導下圍繞話題“如果有人落水了，怎么樣去救人？”展開討論，積極發(fā)言，表達個人的想法。

2、從不同角度思考問題，思考自己闡述的救人方法和方式是否有效。

3、能愉快的圍繞話題討論，尊重他人意見的同時表達自己的意見。

重點難點重點：通過傾聽故事了解司馬光在緊急情況下是怎么沉著、勇敢的解決問題。

難點：能圍繞主題展開討論，不跑題。

活動準備

視頻資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片

活動過程

一、再次了解《司馬光砸缸》的故事

1、導入：分頁解讀故事

2、討論一：這些孩子在干什么？

（幼：在玩游戲）

4、討論二：他們發(fā)生了什么事情？

第 10 頁 共 12 頁 5、（有個小朋友掉水里了）

小結：孩子們在玩兒捉迷藏，一個孩子爬到樹上不小心掉進了水缸里

二、關于“司馬光砸缸救人方法”展開討論

1、一邊講述一邊提問，切入話題司馬光救人的方法、。

2、討論一：其他孩子看見同伴落水了，是怎么樣做的？司馬光是怎么做的？

（幼兒自由討論：如：在跑，找大人幫忙。司馬光在那兒站著想辦法）

小結：其他孩子看見有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人幫忙。只有司馬光沉著冷靜，觀察周圍，怎么去救那個落水的孩子。

3、討論二：司馬光除了用石頭砸缸救人，還可以用什么其他方法？

（幼：用繩子、可以用棍子）

4、討論三：水缸比我們要高還要大，拿棍子夠不著，繩子也扔不進去呀，還有什么其它的辦法嗎？

（幼：積極的思考，表達自己的意見，也可對他人的意見進行質疑和反問。）

小結：觀察周圍，冷靜下來的司馬光，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。

三、關于“遇見有人落水，怎么樣去救人？”從不同角度思考問題

1、討論一：你會怎么去救他？（小組討論，并記錄在紙上，選一人來說說你們的辦法）

幼：自由發(fā)表意見。

小結：我們會去找救生員、找棍子、找游泳圈等。

2、討論二：剛才有小朋友說跳下去救他，那他會獲救嗎？有什么又能保護自己又能救起落水人的方法？

幼：自由發(fā)表意見。

小結：即使小朋友會游泳，老師也不太建議下水去救他，因為小朋友的體力不夠，不僅救不起別人，還會讓自己失去生命，我們可以找找周圍有沒有可以救助水里人的工具，如果沒有應及時去找達人幫忙，或者打119求助

第 11 頁 共 12 頁 活動總結

在活動中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、勇敢，不慌不亂積極向案發(fā)解決問題，從而知道自己遇事時也要積極思考解決問題的方法，而不是哭。在活動中孩子們對“如遇別人落水了，應該怎么做的問題時”說出來各式各樣的方法，思維非常的活躍。對于孩子們所提出的方法我們進行討論是否可行，最后孩子們得到了即能保護自己也能救助別人的方法。整個活動幼兒能認真傾聽他人的講話，也能表達自己的想法，氣氛很活躍。

第 12 頁 共 12 頁