校長要做“掌柜”而不做“出納” 做掌柜不做出納

2023年12月9日發(作者：白英語)

校長要做“掌柜”而不做“出納” 做掌柜不做出納

校長要做“掌柜”而不做“出納” 做掌柜不做出納

人們都說,校長是一所學校的靈魂。靈魂是什么?靈魂是核心,靈魂就是要將班子成員、教師員工團結在你的周圍,以你的人格魅力影響人,以你的思想、理念引導人,以你的工作作風帶動人。由此,我套用陳云的話說,校長要做“掌柜”而不要做“出納”。“掌柜”者,俗稱店堂經理或伙計,是商店內管理事務之人,須通業務,負全責,會創新;“出納”俗稱經濟保管員,即為領導保管錢財,看領導眼色行事者。因此,筆者以為校長,特別是農村中小學校長須做掌柜而不能做出納。

那么,校長如何扮演掌拒的角色呢?

我以為凡掌柜者必先是伙計,校長者絕大多數是教師,然后,當伙計成掌柜后,仍從事伙計的許多工作。而校長特別是農村小學的大多數校長一旦擔任校長后就放棄了語文、數學等課程的教學任務,主要從事教學管理或忙于應酬和事務,在教學上只擔任一些品社、美術等所謂“副課”的教學。這是有所偏缺的,校長者必須姓“教”。

蘇霍姆林斯基說過:“校長對學校的領導首先是教育思想的領導,其次才是行政領導,如果想成為一個好校長,首先就要努力成為一個好的教師,一個好的教育專家和好的教育者?！睘榇?作為校長,特別是農村中小學校長必須做到:

一、堅持親自上課,保持“伙計”本質。

校長首先是教師,教師的崗位在課堂,上課是老師的本職工作。校長親自上課的益處有以下幾點:

1.減應酬做表率

校長帶頭上了主課,教師們就會主動去上課、改作業、輔導,而自己也會主動放棄不必要的應酬,將主要精力投入到教學上,把更多的時間留在學校里、課堂上,用更多的責任去培養下一代。

2.有實率促信心

校長堅持上主課,可以準確把握教學一線的實際狀況,制定切實可行的教學管理制度。本人擔任完小校長十多年,一直堅持上主課,在這過程中,零距離接觸學生,直接把握學生的學情。經常發現一些學生在心理和學科學習上存在一些困1

惑,但有時班主任、課任教師沒有發現,我就主動與這些老師聊聊,請他們想辦法,再找學生談心,為學生開“小灶”,鼓勵學生樹立學習的信心,把學習成績補上來。

3.促和諧保穩定

管理心理學告訴我們,良好的干群關系對學校的管理能力、教學工作等方面都有良好的影響。校長上主課,與其他老師們一樣,認真備課、上課、改作業、輔導、考試,這會使老師們感到你也是他們中的一員,是教學的行家里手,是有資格、有能力領導他們的。這種非權力因素的人格力量是任何行政手段都無法代替的。由于自己十多年來一直堅持上語文課,每天和一線的老師摸打滾爬在一起,與老師們沒有心理距離,老師們也把自己當作朋友,有事一起商量,因此,他們對學校教學工作格外敬業,也無需簽到、點名,有事共同做,學校的事就是大家的事,提升了學校教師教書育人的效率。

4.強業務增才干

俗話說:“鐵打的學校流水的校長”。校長是暫時的,而教師才是永恒的,因此,校長堅持上主課可以強化專業知識,注重自身發展。通過上課不僅可以熟悉教材結構,利用自己掌握的教科研知識進行教學研究,而且可以直接掌握當前改革情況及新課程實施過程中的成效,提供教學改革的原動力。我在十多年的校長生活中一直堅持上主課,深深地體會到了它的益處,而教學管理也更加得心應手。所以,我以為雖然苦點、累點,比別的校長付出得多一點,但值!

二、經常堅持聽課,保持“伙計”本色。

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個有經驗的校長,他所注意和關心的中心問題就是課堂教學……聽課和分析課是校長一項極為重要的工作?！毙ｉL堅持聽課的益處有以下幾點:

1.有利于轉變工作作風,增強凝聚力。

由于教育體制中校長任命制的不足,校長在一部分教師心目中的地位并不高,假如你經常深入課堂,認真聽取教師們的上課,行家里手式的點評,可以樹立校長勤奮工作、抓本務實的良好形象。心理學研究表明,由于工作目標、內容的一致性,必然縮短人與人之間的距離。而校長聽課和教師上課具有內容和目標上的一致性,因此,有利于增加校長的親合力,形成良好的工作氛圍,從而增強學校的凝聚力。

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2.可以了解教學狀態,把握教學質量。

質量是學校工作的生命線,校長聽課可以直接了解教學情況,對教學進行實時監控和管理,及時、準確地調整學校教學管理決策,引導教師在教學工作中進入良性循環,進而提高教育教學質量。

3.可以了解學生狀態,正確把握教育方向。

校長聽課,直接了解學生的學習狀態及對教學改革的適應情況,獲取大量的第一手材料,可以有針對性地開展教育活動,確立全面實施素質教育的觀念。

4.有利于教師隊伍建設,促進教師專業發展。

百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。校長聽課,可全面了解教師的素質、教學理念、教學狀況等實際情況,校長可以根據這一情況確立教師隊伍建設的目標、內容、方向、方法和手段,有效地促進教師一線成才。

5.校長聽課可以提高自身素質

校長是人而不是神,他不是萬能的,俗話說:“三人行必有我師”,校長通過聽課可以向其他教師學習教學理念、教學經驗、教學方法、教學智慧,從而提高自己的教學能力、管理能力,促進教學相長。

三、校長要主動參與教研,提升“伙計”本領。

蘇霍姆林斯基說過:“校長應當成為教育科學和教學實踐之間的中介人”。因此,校長的職責就是要和教師一起認識教育實踐中包含的研究意義并積極投入教學研究之中。也就是說,校長要成為教學的“研究者”。

1.校長要學會讀書

學校是培養人才的地方,是人類文明的搖籃,而校長必須有豐富的乳汁,汁從何來?書!古人有云:“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如合掌玩月”一輪皓月當空,千江自有千江月。那么,校長該讀哪些書呢?校長首先要讀自己專業方面的書,一位優秀的校長必須有廣博的專業知識,能旁證博引一些課外的知識;其次是管理學方面的書籍,要懂得用管理學理論來管理學校;再次是教育教學理論專著及心理學知識。教育不僅需要實踐更需要理論的指導,特別是一些偉大的教育家的經典言論,是經過歲月磨礪而成的精華,對我們的教育實踐有很大的現實指導意義,如孔子、孟子的教育之道,杜威、蘇霍姆林斯基、馬卡連柯等教育家的思想、理念等。最后要讀一些兒童喜歡的作品,如《草房子》、3

《男生賈里》等,只有讀孩子們的書,才能走進孩子的心靈,才能知道這個時代的孩子在想什么。

2.校長要會點評

點評是一種藝術,必須把握三個原則:即真實、激勵、引導。要點在點子上,讓教師心服口服;要引在點子上,讓教師因你的點評而發展。如我在聽一位老師上《妙不可言的位置》一課時,發現那位老師的字詞教學不夠扎實,我提出要那位教師找有規律的詞,如“妙不可言,必不可少”等,通過比較,弄懂詞義后讓學生再讀課文,懂得地球位置是妙不可言的,液態水對生命是必不可少的,這兩個結構相同、詞義相關的詞,在課文中的地位十分重要。這位教師聽了心服口服。這種用專業知識去點評課堂,使校長人格的魅力一下增強了。

3.校長要學會課題研究

教師搞教科研不同于科學家、教授搞科研,教師的研究多是行動研究,所選的課題也是較切合學生、學校、學科實際生活內容,雖有一定的前瞻性,但更多地是實用性。因此,校長要在“小”字上做文章,小課題、小范圍地選題,扎扎實實研究,提出改進措施。本人主持研究的《始寧文化的傳承與發展調查研究》曾獲紹興市教科研成果二等獎。

4.校長要學會專題調研

校長是學校工作的組織者、引領者,是核心力量。他來自于教師,生活在教師中,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。不可能靠一支煙一杯茶,酒杯端端,盤子轉轉就能解決學校管理中的實際問題,必須深入教師中間、深入課堂中間調查研究得出結論。如有一所學校,教師反映這幾屆學生教學質量不如從前,有下降的趨勢。該校長不是聽之任之,而是深入這幾屆學生中間,找出這幾屆學生質量差在哪里和為什么差的原因,得出低段教學質量不過關的結論。于是該校長再深入一、二年級,從低段教師出勤、上課、改作、輔導、考核幾方面進行聽、看、查、談,提出了讓低段教師心服口服的改進措施。隨著這些措施的落實,可以相信,這所學校的教學質量也會隨之提高。

5.校長要學會總結、反思、提高

如果說學生是紅花,教師是園丁,那么校長所從事的事業就是“根”的事業。根,埋于地下,雖默默無聞,不為人識,但它卻蘊涵著無限的生命力,有著對陽光的4

執著和追求。寧靜而致遠,不斷地追問教育現象,從那些司空見慣了的東西中反思教育現象,總結教學規律,讓教學收到事半功倍的效果。如杭州市拱震橋小學校長王崧舟在“以情帶讀,讀中悟情”的閱讀教學中,將浪漫主義情懷的詩意語文揮灑詩意詩人之雅和反映現實主義追求的語文為成功人生奠基之儒有機結合,創立了“儒雅語文教學法”,它一方面讓學生以成功人生為共同愿景,努力成為推動社會進步的積極力量,另一方面讓學生以詩意人生為共同愿景,充分實現個性的淋漓盡致的發展,二者有機的整合即為儒雅人生。王老師的儒雅語文教學法教出了儒雅人生的學生,可謂“善莫大焉”,又如竇桂梅、沈大安及我們紹興的董建芬校長,都是我們校長隊伍中的佼佼者和學習的榜樣,他們在自己的實踐中總結出了許多寶貴的經驗,使教學少走彎路,使學生快速走上健康發展之路,既是勇敢的好“伙計”,又是稱職的名“掌柜”。

總之,掌柜出身伙計,但根植于伙計,既“跑堂”又“理事”。校長源于教師,也要永遠樹立教師意識,來自課堂還原于教學,切勿身在曹營心在漢,要永遠做一位好教師。一個名教師成就一名名校長,一個名校長帶出一所名學校。這樣我們花的事業就會更加燦爛,園丁就會心花怒放,草根也會永遠含笑于肥沃之地。

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