高職院校師資隊伍的職業化建設

2023年12月13日發(作者：宴請短信)

２０１１年第２６期　２６，２０１　１　第３２卷　職業技術教育　Ｎｏ．Ｖｏ１．３２　總６６０期　Ｖ０ＣＡＴ１０ＮＡＬ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．６６０　高職院校師資隊伍的職業化建設　王宇苓　（天津現代職業技術學院，天津３００３５０）　摘要師資隊伍職業化建設，是提高教師教育教學能力、提升師資隊伍整體素質的有效途徑。需要著　力從職業技能、職業道德和職業意識等方面加以建設。目前制約高職師資隊伍職業化建設的主要因素是職　業資格不明確、職業準入制度缺失、職稱評審標準誤導、掛職鍛煉渠道不順等。應從任職資格、準入制度、評　聘考核、暢通實踐鍛煉渠道等方面加強高職院校師資隊伍職業化建設。　關鍵詞　高等職業院校；師資隊伍；職業化；職業準入　中圖分類號Ｇ７１５文獻標識碼Ａ文章編號１００８—３２１９（２０１１）２６—００９３—０３　職業教育作為一種教育類型，　就是對職業行為與職業操守的規　《國家中長期教育改革和發展　其社會功能決定了職教教師職業　范化和標準化，是一種職場文化氛　規劃綱要（２０１０－２０２０年）》（以下　素質必須有別于其他類型教育的　圍。高職教師職業化是高職教師；簡稱《教育規劃綱要》）明確指出，　教師。高職院校師資隊伍應該在　職業技能、職業道德和職業意識的　把提高質量作為教育改革發展的　我國《教師法》所規定的教師資格　總和，是高職教師職業特有的從業　核心任務，并提出“制定教育質量　整體框架內進行職業化建設，充分　條件和行為準則，是高職教師職業　國家標準，建立教育質量保障體　體現高職教師的職業內涵與職業　專業化發展水平的制度化體現。　系”。教育質量國家標準既包括教　標準。　（一）高職教育發展的需要　育結果的人才標準，也包括師資水　一、高職院校師資隊伍職業　高職教育的迅速發展，需要一　平等教育條件標準，以高職院校師　化建設意蘊　支師德高尚、業務精湛、專兼結合、　資隊伍職業化建設，推動高職教育　高素質的“雙師型”專業化師資隊　基于標準的教育教學質量的全面　職業是利用專門的知識和技　伍。建設這支隊伍就必須堅持職　提高。　能，為社會創造物質財富和精神財　業化，體現高職教師職業的專業　（三）健全教師管理制度的需要　富，獲取合理報酬的工作。職業體　性、技術性和規范性，使高職教師　高職教師是一項專門培養高　現了專業分工，每一種職業都有區　這一職業得到應有的社會地位和　素質高技能人才的職業，作為人類　別于其他職業的職業功能和職業　聲望，真正得至　社會尊重。　文明的傳播者、學生職業技能和職　手段，具有專業的特殊性。職業化　（二）提高教學質量的需要　業素養的培育者，同樣需要對其職　收稿日期：２０１１—０８—２７　作者簡介：王宇苓（１９６２一），女，天津人，天津現代職業技術學院副教授。　９３