湘教版音樂七年級上冊全冊教案

2023年12月24日發(作者：勞務用工)

第一單元：光榮少年

教學內容：

1、新學期音樂課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂知識：變聲期的嗓音保護、五線譜識讀（一）

教學目標：

1、通過演唱《光榮少年》這首歌曲，鼓勵新時期少年兒童志存高遠、奮發向上的高尚精神。

2、引導學生初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。

教學重點：

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。

教學難點：

1、歌曲演唱難點，附點四分音符與附點八分音符。

2、音樂知識難點，熟悉各音在五線譜中的位置。

教學方式：

自主學習、設問引導、主動參與。

教學課時：共2課時（本課為第一課時）

教具預備：多媒體課件、鋼琴或電子琴

教學課型：綜合課

教學進程：

一、組織教學

1、師生問好

2、教師自我介紹

二、新學期音樂課要求

1、文明守紀、養成良好適應。

1

2、珍惜書本、完成教師布置的作業。

三、新課教學

（一）自主學習（學生看書后，回答教師問題）

1、變聲期要注意哪些問題？

（生）：變聲期要注意保護好嗓音，不要高聲喊叫，不仿照成年人說話或壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養和充沛的睡眠，少吃或不吃刺激性的食物。

2、你對五線譜有何熟悉？

（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。

3、請說出五線譜的各線、各間、各音及有關的上加線與下加線。

（學生隨教師所指的位置回答問題）

請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法

4、什么叫音名？七個大體音名別離是什么？

（生）音樂的名稱叫音名。七個大體音名別離是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：將七個大體音別離唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

6、請唱一唱五線譜C調音階

7、播放多媒體課件《光榮少年》

（1）課件展示：這是一首由教育部、共青團中央等單位一路推薦的優秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節拍鏗鏘，表現了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。

（2）學生邊聽邊輕聲跟唱。

（3）教師彈奏，學生輕唱樂譜。

（4）學生有情感地朗誦歌詞。

（5）教師彈奏，學生唱詞，體驗其情緒。

（二）合作探討

1、這首歌曲在演唱時，用什么速度來演唱？（較快地速度）

2、這首歌演唱的情緒應該做到？（振奮、激昂、向上）

3、這些音樂記號別離表示？

> （強音） 0 （四分停止符） 00（二分停止符） － （維持音）

（三）展示點評

1、教師彈奏鋼琴或電子琴學生有表情地演唱歌曲。（教師等學生唱后，指出優缺點。）

分組與個人演唱（指出優缺點，再次提高。）

2

光榮少年（第二課時）

教學目標：

一、鞏固五線譜知識，熟記C調各音位置，并能夠將各音唱準確。

二、培育學生演唱歌曲與表現歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培育學生用自然輕松地聲音自豪自豪的演唱。

教學內容：

3、合唱練習《八月桂花遍地開》。

4、唱音階、唱音組、寫唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教學重點：

演唱與表現歌曲。

教學難點：

音準及音樂的表現。

教學方式：

3

自主學習、探討交流、實踐練習、表現創作。

教學課時：第一單元（第二課時）

教具預備：多媒體課件、鋼琴或電子琴

教學課型：音樂綜合課

教學進程：

8、組織教學

（6）演唱《光榮少年》穩固學生情緒。（從而又能夠達到鞏固學唱的目的）

（7）師生音樂問好

?二、導入新課

師：適才唱的這首《光榮少年》同窗們演唱的都很認真。在這里老師想問一問：做一名光榮的少年應該從哪些方面做起？（學生能夠參考《光榮少年》的歌詞及P7“八榮八恥”內容回答）

師：這節課咱們將繼續學習第一單元中的有關音樂內容。

新課教學

4、自主學習（P12 )

1合唱練習《八月桂花遍地開》

（1）學生聽琴輕聲視唱一聲部與二聲部樂譜。

（2）分兩聲部輕聲合唱樂譜。要求：和諧、均衡。

（3）分組練習演唱歌詞。

（4）兩組有表情地合唱歌曲。

2、隨琴唱一唱下列音階，熟記各音位置。（要求唱準確、記熟練）

3、唱一唱下列音組。

4、寫出下列各音的音名。

4

5、播放多媒體課件《年少的味道》

3、學生隨樂感受音樂的情緒。

4、學生了解樂譜（隨琴輕唱樂譜一聲部后，再練習二聲部，然后教師引導學生合唱。）

5、了解歌詞（引導學生朗誦歌詞。）

試探并回答：這首歌曲表現了什么？

生：（表現了新時期的少年嶄新的精神風貌及自信、自強、追趕人生理想的決心。）

6、學生隨音樂演唱歌曲。

（四）合作探討

3、你感覺在演唱《年少的味道》這首歌曲時，應當用什么樣的情緒來演唱？(輕松自然、活 潑熱情）

4、你能夠拍一拍下面的節拍嗎？

(1) × × × × × || ??????????（節拍選自《年少的味道》鼓掌部份。）?(2) × × × × × × ?||???????????（節拍選自《年少的味道》鼓掌部份。）?

展示點評??、集體展示、小組展示、個人展示。?2、分小組設計演唱動作，再次表現。

3、師生點評。

4、教師精講

同窗們，適才你們的表現都很突出，充分展示了咱們的風度，老師希望你們在此后的學習中，繼續發揚長處，克服不足，去取得更好的成績。

5、拓展延伸

聽一首優秀的少年兒童歌曲，擴大學生的音樂視野。

課堂檢測

一、檢測學生是不是唱會了《年少的味道》這首歌曲。

二、抽查P11音組部份，檢測學生是不是會唱了。

課后訓練

一、 背熟歌曲。

二、熟記音名與唱名在五線譜中所對應的位置。

小結：教師按照本節課的學習情形小結后，在音樂聲中結束本課

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第二單元：美好的人聲（第一課時）

概述

本課內容為湘藝版音樂七年級上冊第二單元《美好的人聲》，一課時。《在燦爛的陽光下》《我的太陽》 《夕陽紅》 《伏爾加船夫曲》 《我愛你 ，中國》 《美麗的草原我的家》《讓咱們蕩起雙槳》 《歌劇二》 《天使之聲》 A cappella等歌曲結合在一路使學生既欣賞到中國的歌曲，又欣賞到國外的優秀作品，開闊了學生的國際視野，豐碩了學生知識。并從中受到思想上的啟迪。

《我的太陽》 《歌劇二》是男高音歌曲，讓學生充分體會到高音的魅力。

6

《夕陽紅》是首男中音的歌曲，《美麗的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏爾加船夫曲》男低音歌曲，《我愛你，中國》是女高音的歌曲，讓學生體會聲音的對比。

A cappella是種多重唱形式的音樂形式，《在燦爛的陽光下》是混聲四部合唱歌。

《讓咱們蕩起雙槳》是一首經典中國童聲，《天使之聲》 是一首二重唱的外國童聲。

不同的風格，不同的演唱形式。

教學目標：

1、了解人聲分類的知識，并能夠正確區分其音色特點。

2、知道常見的音符，學會視唱以四分音符與二分音符組成的曲調。

3、通過欣賞《美好的人聲》體驗不同人聲演唱的特點及演唱者的情感。

教學內容：

1、音樂知識：人聲的分類。

2、聲樂欣賞：《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》，《讓咱們蕩起雙槳》。

3、課外拓展：海豚音，和B-BOX。

4、視唱練習、合唱練習。

教學重點：

欣賞不同人聲的演唱，體驗歌曲演唱情感。

教學難點：

正確區分不同人聲演唱的聲音特征。

教學方式：

一、在教學中表現學生自主-探討-合作-創新的學習理念。表現寓教于樂的教育觀點.在每一個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學生帶著問題去欣賞。把學生分成幾個小組討論解答問題。表現探討——合作的教學理念。發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去試探，在試探中解答問題，在解答問題中學到知識，同意教育。知識搶答使教學具有新穎性，讓學生在樂趣中學到知識。表現寓教于樂的教育觀點。

2．教學設計的總思路。

讓學生在聽賞中激發聽賞音樂的興趣，在演唱中取得音樂的體驗。鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與觀點，提高學生對優秀音樂作品的鑒賞能力，培育他們酷愛生活和酷愛祖國的高貴情懷。在美的熏陶中取得知識。

教學課時：

第二單元（第一課時）

教具預備：

教學進程中利用多媒體教學，有教學光盤，課件，鋼琴等。

教學課型：

音樂綜合課

學習者特征分析

一、所教學生為七年級學生，表現欲望較強，思維活躍，情感豐碩。

二、多數學生在學習中能夠踴躍參與，課堂表現熱情很高，參與合作意識很強。

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3、學生動手能力較強，且有豐碩的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發下自制沖擊樂器，充分表現了學生的創造性思維。

教學進程：

一、組織教學

1、欣賞《在燦爛陽光下》穩固學生情緒。 （從而又能夠達到鞏固預先了解課題的目的）

2、3、

4、二、導入新課

師：同窗們你們說什么聲音最美？

生： （人的聲音最美。 ）

師：人聲能夠分類嗎？ 生： （能夠的。 ）

師：對！這節課，咱們一路來學習第二單元《美好的人聲》 。

新課教學

（一）自主學習（P18) （學生看書學習。 ）

1、人聲的分類

（1）欣賞完<<在燦爛陽光下>>后，人聲可分為哪些？若是細分它還能夠分為？

生： （人聲可分為童聲、男聲、女聲。若是細分又能夠分為：男女高音、男女中音、男女低 音。

（2）不同人聲有什么特點？

生： （高音比較高亢、敞亮、悠揚；中音比較寬厚、結實；低音則比較低沉、渾厚。 ）

（3）在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音？

生： （女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。 ）

（4）男女童聲有什么特點？

生： （音色近似、聲音敞亮、清脆、甜美。 ）

二、欣賞《我的太陽》 《伏爾加船夫曲》 《我愛你中國》 《美麗的草原我的家》 。

(1)了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學生看書后，教師能夠加以補充）

師：帕瓦羅蒂是哪國歌唱家？他有什么樣的美稱？

生： （帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音 C 之王”的美稱。 ）

（2）依次播放多媒體課件《我的太陽》 《伏爾加船夫曲》 《我愛你中國》 《美麗的草原我的家》 。

三、師生互動

（1）《我的太陽》音樂旋律有什么特點？歌曲表達了什么樣的內涵？

生： （這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。 ）

（2）這首歌曲是男高音演唱的，請問男高音演唱的特點是什么？

生： （高亢、敞亮，聲音有穿透力。 ）

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（3）你能夠跟從音樂唱一唱嗎？（教師能夠播放中文演唱的這首歌曲，讓學生好唱一些。 ） 生：隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。

（4）教師演唱《夕陽紅》，以便更了解男中音的特色的感覺。

2、《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點？

生： （低沉、渾厚。 ）

3、《我愛你，中國》女高音演唱的特點是？

生： （高亢、敞亮、婉轉。 ）

4、《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能夠感受到她的音色特點嗎？

生： （圓潤、寬厚、飽滿。 ）

5、《讓咱們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點呢？

6、生：童聲：聲音敞亮、清脆、甜美。

四、展示點評

1、請你按照(俄）列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》 》里所描畫的情景，在音樂的的配合下加 以表現這幅畫里所描畫的場景。

(1)學生略加預備后，然后加以表現。

(2)師生點評，指出長處和不足。

(3)2、根據《美麗的草原我的家》所描繪的場景，用動作加以表現。

五、拓展練習

——交流展示,合作探討

在這一部份中，為了激起學生的興趣，我會引入此刻廣為人知的海豚音和最流行的人聲伴奏A cappella（B-box），讓同窗們感受到人聲的奇妙的地方，第一我會先通過放課件讓同窗們了解海豚音和A cappella，A cappella就是用嘴仿照各類聲響來做節拍音樂，在十幾年前左右才興盛起來獨立形成一種音樂文化。然后欣賞A cappella。體驗它的感覺。接下來我會讓同窗們玩個小游戲，分為兩組，一路來仿照，也用自己的嘴巴發出這種聲音來，感受立體的聲響效果，進一步的體驗人聲的魅力所在。

師：下面咱們要了解一下演唱方式，介紹一種悅耳的人聲，這要聯系到俄羅斯演唱家vitas，他是一名把古典、美聲和恐懼通俗唱法結合得很完美的音樂家，我很喜歡他的成名曲《歌劇2》，音色很美。

播放《歌劇2》（學生試探歌曲的情緒：孤獨，失望。。。。。）

師：vitas的歌聲讓我想到四個字：天籟之音。這就是美好的人聲帶給咱們的驚喜，但他的高音大體上是人類的極限了，所以不建議急于仿照，讓咱們接下來再聽一首由法國兩個小朋友帶來一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》 ）

師：這首歌曲美不美？為何？（生踴躍發言）

師：同窗們有無躍躍想試的感覺呢？接下來咱們學習簡單的發出“天籟之音”（教學生用假音唱歌，既好聽又保護嗓子）。

師：選好了演唱適合自己的歌，再來看用什么樣的形式演唱。

師總結：演唱的形式有：獨唱、對唱、重唱、齊唱、領唱、輪唱及合唱。（可采用提問解答法）（板書總結）正因為有這些形式的演唱，才使得聲樂變得加倍豐碩多彩，讓人聲顯得加倍美麗奇妙。

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師：上一單元咱們了解了很多樂隊，大家有無聽說過一個人的樂隊？它的形式叫做阿卡貝拉A cappella呢？

生回答

師：A cappella，中譯“阿卡貝拉”，既無伴奏合唱，是一種無伴奏的音樂形式，僅由人聲來哼唱出旋律與節拍。它與流行音樂相結合，使流行音樂內容更豐碩，一般是4個人或以上別離演唱不同聲部，乃至仿照各類樂器及大自然的聲音來給歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式當中，最重要的是聲部的和諧，它能給人帶來超級愉悅的心情及美的享受。（欣賞A cappella視頻）

（1）合作練習

B-box （Beat-box）

中文翻譯：人聲節拍口技

（2）展示

一路B-box吧！

一、2∕4 xxx xxx ‖

捕刺客 打刺客

二、2∕4 xxxx xxxx‖

刺刺刺刺 刺刺刺刺

六、課后作業

1.每一個小組肯定一個歌曲的主題（即對象），搜集整理相關歌曲。

2.每唱一首，說出歌曲的類型，在黑板上寫正字。

3.一路清點正字 ,多的為勝利組。

七、課堂小結

最后我會讓學生用一句話來歸納這一節課學到了些什么，在他們心中所以為的音樂是什么。人聲是奇妙的，音樂是美好的！我愿意與我的學生一路窗習，一路來感受音樂的魅力。

八、教學評價設計

一、對學生學習效果的評價：

通過學生的回答和知識搶答能夠反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；

通過學生課堂參與的踴躍程度、學生回答問題的踴躍態度、和學生在課堂中彼此交流評價所營造的課堂的氣氛，來評價學生是不是踴躍參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。

二、對課堂教學效果的評價：

課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情形、教學進度安排等各方面情形比較適合，這堂課的教學達到預期效果。

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九、教學反思：

在這一課的教學進程中，我從頭課標所提出的三個維度——知識與能力、進程與方式、情感態度和價值觀上進行操作。

我確立的教學目標是：

一、能簡敘歌曲演唱形式的概念。

二、掌握歌曲題材的特點和類型，并能夠通過聽賞辨別出演唱形式。

3、在演唱中取得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與觀點，在聽賞頌歌以后，按小組進行合作與探討、知識搶答等活動，發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去試探，在試探中解答問題，在解答問題中學到知識，同意教育。

在學生學習進程中我發覺：學生在分辨作品的類型方面把握得較準確，但在總結歸納方面就欠缺的多了！因此，我熟悉到如何從聽賞中正確引導學生分析作品、理解作品、感悟作品，以后進行課堂即時演練，在如此一個進程中學生會對所聽作品有了更深層次的了解，從而在思維上逐漸形成了一種熟悉，通過不同窗生的回答，逐漸完善，現在，教師在學生回答的基礎上提煉總結，如此即達到了良好的教學效果。

第三單元:八音和鳴

教學目標與要求：

1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。

2、通過教學，使學生熟悉了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

4、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過仿照、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。

5、培育學生對民族藝術的酷愛，進展學生的記憶能力和想象力。激發學生對自然的酷愛。

教學進程：

一、溫習上節課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段

先聽一遍歌曲，

有節拍地讀一遍兩段的歌詞。專門是第二段歌詞。

跟從伴奏演唱第二段。

兩段一路演唱。

二、欣賞〈空山鳥語〉

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１、引入。

“空山”是出自唐朝王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。

２、先整體聽一遍曲子，

能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？仍是有對比的？

Ｂ、可否聽到鳥的叫聲，仿照一下。

３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部份表現空山的已經和后面仿照鳥叫的部份和人的形象。

補充：

（樂曲結構屬于多段體，共五段，還有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描畫出題意幽邃、深遠、靜穆的意境， 接著，以超級活躍的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與無拘無束的鳥語融合相織。作者創造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因此音樂優美生動，富有情趣。）

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？

介紹二胡，（多媒體），

包括二胡的構造、大體演奏方式、音色等

５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）

（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創作和演奏上的盡力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和進展我國民族音樂做出了龐大奉獻。劉天華生活的時期，正值內憂外禍的半封建半殖民地社會。“乞丐胡琴要飯的笛”一語道出了那時民族音樂的社會地位。

就在那樣的環境里，劉天華抱定“改良國樂”的堅決信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰了20年，培育造就了一批優秀的民族音樂演奏家，創作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋搜集“吵子會”鑼鼓譜，12

在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫治無效而病逝，時年僅37歲。）

６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器仿照鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。

能夠加深對民族器樂的酷愛。

補充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中游玩逗樂的鳥兒的描述，表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加上運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛演奏技能，加倍生動地表現了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）

７、聯系生活，發揮想象，自己仿照鳥叫聲。

感受音樂仿照的樂趣。激發對大自然的酷愛。

第四單元 :班級演唱組合

課題：《洗衣歌》

教學目標：

一、了解藏族的風土人情。

二、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永久流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。

設計思路：

本課教學以音樂審美為核心，面向全部學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培育學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培育學生的民族團結精神，和對祖國的酷愛之情。

教學預備：教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情和藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

教學進程：

一、導入作品：

創設情景，讓學生了解藏族的風土人情。

一、師：我國有多少個民族？（56個）你們明白哪些民族？（學生自由說。）

二、每一個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下那個民族？

4、同窗們都說的專門好，可目睹為實，仍是讓咱們去看看吧……

（大屏幕）藏族的風土人情

五、師：感覺怎么樣？（學生自由說）

師：藏族真美，不由讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

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一、請同窗們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

二、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌蕩，充滿歡樂與激情。

四、復聽作品：

一、讓咱們一路再次來感受一下歌曲帶給咱們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

二、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

請同窗們一路隨著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、創意表現歌曲：

目的是讓學生發揮想象，表達情感。

師：同窗們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

（大屏幕展示）一、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

二、寫幾句贊美的語言表達你現在此刻的情感

3、畫一幅美圖.在創作進程中，老師不斷地放《洗衣歌》音樂，激發學生的創作靈感。

七、小結：

提高學生踴躍性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的酷愛之情。

第五單元 :泥土的歌

教學內容：

學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調》欣賞《槐花幾時開》

教學目標：

學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調》欣賞《槐花幾時開》，比較和發覺三地民歌的不同風格特點，能用自然正確的演唱方式，獨立自信地演唱其中一首歌曲。

教學進程：

一、看地圖，溫習民歌

讓學生說出自己的家鄉在哪個省？那里有什么民歌？

二、聽音樂、了解風俗

播放云南民歌《放馬山歌》和黎族民族《腳夫調》。設問：兩首歌曲的風14

格、情緒、速度有何不同呢？

3、 唱民歌，表現風格

1）先教會學生吆喝，能夠采用師生互動的形式來完成

2） 比較誰的吆喝好，又能聽會老師唱的其中一句或幾句。

3） 請會唱的學生取代老師來唱歌詞，不會的學生繼續吆喝，并盡快聽會趕上其他同窗。

4）完全放手讓學生充滿激情地歌唱全曲。

4、學唱《腳夫調》

1）讓學生和著老師的歌聲用手畫旋律線，設問：你感受到哪些旋律音是很長的？接著啟發學生輕輕哼唱那些地方。講解延長記號，并提示學生唱好單雙倚音。

2）這是一首問答歌。能夠采用師生問答、學生問答來學唱。說一說自己的感受。

3） 設計幾種演唱形式。如一人問世人答，女生問男生答。

五、溫習課、分析比較

1） 溫習演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環節。

2） 讓學生分析討論、比較發覺這兩首歌的異同點。內容由學生自己去發覺。

3）要求他們在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱得更超卓。

歌名 拍號 節拍 速度 力度 調式 風格 情緒

六、賞樂曲、談談感受

觀看芭蕾舞劇《槐花幾時開》，在學生情感上有必然的審美基礎后，再欣賞《斗笠舞》的音樂，引導學生與歌曲《腳夫調》的旋律進行比較。

《腳夫調》教案

教學目標：

一、能力目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學習，激發學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質樸美。

二、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、演出等活動，讓學生感受并了解陜西信天游的風格特點，了解本曲節拍方面的基礎樂理知識。

3. 德育目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭露了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發同窗們珍惜此刻來之不易的生活，盡力學習，振興中華。

教材分析：

這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調反復演唱。歌曲一開始，持續向上四度的音調，既表現了腳夫激動的心情，又表現了他對自由幸福生活的渴15

望和追求。下句“為何我趕腳人兒（喲）如此苦命？”旋律一路即伏，大幅度向下的音調，表現了表現了在黑暗的舊社會，勞動人民難過無奈凄涼超級的心情。

教學重點和教學難點：

一、重點培育學生的情感和審美能力。

2. 難點讓學生熟悉歌曲而且掌握節拍方面的知識。

教學方式：

情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手腕，進行討論練習等方式，完成這次教學內容

教學教具：地圖，大歌譜，視聽音響設備.電腦等教學設備。

學法指導：

1. 鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發揮獨創精神。

2. 啟發學生自己探索，通過歌唱演出的方式給予表現機緣。

3. 教師與學生互動教學，增強師生交流。

預期教學效果：

在創造性教學中，同窗們通過量媒體直觀教學法，大部份同窗都在興趣中學習音樂知識及課堂內容。通過師生互動，創造性演出，學生能過在情境教學法中掌握知識和內容。所以我的預期教學效果力爭達到100%

教學進程：

1. 導言

人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部份，要了解中國音樂，必需研究民歌。”民歌是我國民族民間音樂藝術。民歌反映的是最底層、最普通的16

勞動人民的心聲。每一個民族都有自己的民歌，并以多樣化的文體、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、風俗、性格、情趣和文化傳統。成為中華民族的至寶。

上節課，咱們領略了山西民歌的情韻，今天咱們再來欣賞陜西民歌的音樂風格。

第一利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請同窗們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌？

A《太陽出來喜洋洋》

B《小拜年》

C《腳夫調》

D《腳夫調》

師：同窗們回答的專門好，今天咱們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》

2.知識內容

⑴師：（出示地圖）請問有誰能找到陜西省呢？

（位于中國西北地域東部）

利用多媒體課件播放古城西安

教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。

陜西省位于中國西北地域東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安， 陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發源地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國著名的古城長安（今西安）自西周起，前后有12個王朝在此定都，歷時1100連年。

⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同窗們通過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調》的特點？

(高亢有力、激昂奔放)

教師介紹陜北信天游風格和特點。

信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞大體以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既能夠兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無17

法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，

⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節拍型的打法。

①師：因為音樂來源生活，同窗們可否在生活中需找音符的時值呢？

例：4分音符時值——走一步

8分音符時值——鐘表滴答

16分音符時值——小鼓

3.德育教育

通過幾個例子對比，同窗們應該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以咱們以后，必然要盡力學習，建設咱們的家園。

4.創造性演出

通過節拍型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各類道具，學生按照自己的喜歡分成兩組：

A、舞蹈組同窗隨音樂即興起舞。

B、歌唱學生齊唱這首歌曲。

通過演出環節，使學生能夠進一步熟悉歌曲而且能夠通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。

課堂小結：

第一讓同窗們自己回答學到了什么？老師再做點評。

今天咱們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓咱們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解陜西信天游的風格特點和本曲節拍方面的基礎樂理知識。通過大家的互動演出，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內在精神，啟發同窗們珍惜此刻來之不易的生活，盡力學習，振興中華的高貴情操。

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第六單元 :《七彩的管弦》

教學目標

1．溫習對常見樂器的音色聽辨。

2．通過欣賞樂曲片斷感受對管弦樂的音樂塑造力。通過演唱樂曲主題感受體驗樂曲的特點。

3．讓學生能對交響音樂感興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。

教學重、難點:

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、取得審美體驗，對交響樂能產生必然興趣。

教學預備

多媒體教學設備和音像資料。

教學進程

一、情景導入

1．走進管弦樂

課件：播放電影《貓和老鼠》片斷。

教師：認真觀看下面這段視頻，有無你熟悉的樂器，請舉例。

（以學生喜聞樂見的電影作品音樂切入主題，與學生拉近距離）

二、新課教學

（一）初步了解管弦樂隊

一、學生舉例，教師將樂器圖片貼在黑板上。

二、聽辨常見樂器的音色，并說作聲音特點

3、學生分組活動 將黑板上的樂器圖片歸類

老師問：西洋管弦樂器一共分為4類，你能按照他們的形狀、演奏形式等特點歸類嗎？

學生歸類，老師總結弦樂組、管樂組、沖擊樂組的特點。

4、簡介什么是管弦樂隊

管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和沖擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同文體的器樂作品和演出場地、功用的不同，而具有不同的稱呼。例如：大型管弦樂隊稱“交響樂隊”；而演奏室內樂作品、樂隊編制較小的稱“室內管弦樂隊”等。

（二）欣賞樂曲

一、欣賞《青少年管弦樂隊指南》 片段

讓學生熟悉不同樂器組的音色特點

二、聽辨樂曲片段，分辨是由哪一種樂組演奏的，并說出特點

3、管弦樂對人物形象的塑造 欣賞管弦樂曲《兩個猶太人》

簡介：《兩個猶太人》是《圖畫展覽會》中的一段，是俄國作曲家莫索爾斯基按照老友畫展中的圖畫而創作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描畫了一個特定的景物。

4、管弦樂對場景氣氛的塑造

欣賞管弦樂曲《卡門序曲》

1）欣賞《卡門序曲》，感受音樂情緒，并隨音樂展開想象。

2）簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

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前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，卡門序曲結構簡單，僅僅描述了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。

3）再次聆聽《卡門序曲》，為三個音樂主題找出相對應的音樂情緒，并嘗試找出音樂旋律的規律。

大體主題 ： 烈火、輝煌

第一插部主題： 輕快、活潑

第二插部主題： 威武、雄壯

4）簡介回旋曲式

回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A……

其中的A是多次出現的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是"插部"。一首回旋曲至少要有兩個插部，別離稱作第一、第二插部。

5）嘗試用“啦”背唱第二插部主題，加深對音樂的印象。

三、課堂拓展

一、簡介 音樂家 久石讓

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。專門是宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十連年間所有長篇動畫電影的音樂制作，為宮崎駿作品中不可欠缺的配樂大師。

二、欣賞管弦作品《天空之城》

從學生喜歡、熟悉的音樂作品入手，加深對管弦樂的感受。

四、課堂小結

管弦樂隊音樂張力強，表現力強，色彩豐碩。今天咱們只是初步體驗了管弦樂的魅力，管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中都有常常出現，就在咱們身旁。

第七單元:《在燦爛的陽光下》

設計思路：

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感態度與價值觀放在首位，突出情感體驗”。圍繞這一目標，這節課我通過采取“創設情境—欣賞體驗—演唱感受”的教學手腕。提高學生的音樂素養，擴展學生的音樂視野，豐碩學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。

教學目標：

一、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達酷愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，20

掌握音樂演唱形式和演唱風格。

二、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時期的產物。

3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。

教學重難點：

一、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。

二、準確而富有情感的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和贊頌。

教具：圖片

教學進程：

一、創設情境

一、 看圖片。

提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮強盛，我為祖國而自豪自豪。）

二、 聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下

二、欣賞體驗

一、導言：適才咱們一路感受了祖國的日趨強盛的場面，這節課咱們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。

二、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

（2） 學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒轉變。

三、 演唱感受

一、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

二、聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）

3、教師范唱，學生隨哼唱主旋律。

4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋覓不足的地方。

四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。

全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，恍如是一名年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節拍變成4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部份重復A部，激情的把音樂推向高潮。

五、復聽樂曲的A部份，請學生隨著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有情感地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

六、小結：

讓咱們為祖國的繁榮強盛而自豪，為咱們是中國人而自豪，讓咱們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

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第八單元:皇帝的新裝

設計理念：每一個人的一生都會碰到或大或小的挫折，如安在逆境中、挫折中鍛煉成長，是很重要的情形；挫折與人生相伴，而咱們該如何去面對呢？其實每一個人的心里深處都有一雙隱形的翅膀，這翅膀是堅決的信念，是堅實的行動，是果敢的毅力，是燦爛的笑容，只要展開這隱形的翅膀，就可以夠在夢想的天空自由的翱翔。只是在成長的進程中、在考驗的進程中咱們的翅膀退化了，迷失了。咱們所要做的就是自信、頑強去找回它，讓它帶著咱們走向理想的天堂。

教學目標：

一、學唱并掌握《隱形的翅膀》這首歌，感受歌曲的真摯情感；

二、讀懂歌詞內藏的蘊意，挖掘“隱形的翅膀”的寓意；

3、通過電影《隱形的翅膀》的故事，讓學生感受信念的力量，鼓勵學生勇敢面對挫折。

教學重點：通過歌曲的學習，讓學生感受“隱形的翅膀”的力量。

教具預備：鋼琴、課件

教學進程：

一、創設情境導入，走近信念這雙隱形翅膀

課件出現一對大翅膀的圖片，并輕聲播放背景音樂

師：或許，每一個人都渴望有一雙翅膀，年幼時咱們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關切；長大一點后，咱們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己盡力追尋的地方；苦痛時，咱們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫忙自己飛過失望，看到希望；被束縛時，咱們渴望有一雙“自由”的翅膀，抵達一個任由心靈翱翔的世界……你們想有一對翅膀嗎？.................其實你們、我、咱們大家都有一對翅膀。不信是嗎？是真的。它是一雙隱形的翅膀。揭題——隱形的翅膀 聽一聽下面這首歌你就明白了。

二、學唱歌曲，感受信念這雙隱形翅膀

課件出示歌曲。

一、初聽歌曲。

二、朗誦歌詞。

3、輕聲跟琴學唱歌曲。

4、解決難點句。

五、演出唱歌曲。

三、故事講述，領悟信念這雙隱形翅膀

一、 課件出示電影圖片，配背景音樂（《隱形的翅膀》伴奏。

師：這是一個按照真人真事改編的故事。發生在壯美的內蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同窗們高興地去放風箏，不幸被高壓電擊中。經醫院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經受不住這悲劇的沖擊，患上了間歇性精神割裂癥。失去雙手的志華，連用飯、穿衣、上茅廁都需要他人照料，原來一切需要用手來做的事，她都不能自己做了，生活變得異樣艱難。志華想回到學校上學，可是無法寫字做作業，學校無法接收她。面對失學和生活無22

法自理的艱難處境，志華超級痛苦，想自殺了結一切，是爸爸媽媽的愛喚醒了她從頭面對生活的勇氣。為了重返校園，她在家刻苦練習，腳趾磨爛了，結出厚厚的血痂。終于，她學會了用腳流暢地寫字，爭取到了從頭上學的機緣。學校離家太遠，為避免遲到，最好的辦法是住校。她必需具有生活自理能力，才符合住校的條件。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。終于用腳學會了洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，乃至學會了穿針引線、縫縫補補……一切用手才能做的事她用腳大體做到了。每當她堅持不下去了，她就唱到： 就算受傷,也不閃淚光,我明白我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛、飛過失望......。她媽媽的間歇性精神割裂癥愈來愈重。一次意外刺激后，被幻覺誤導，走進一個水泡子里，差一點被水淹死。志華及時發覺了媽媽，可是她沒有手，又不會游泳，只能拼命地跳進水里，呼喊救命。就在萬分焦急的時候，有一輛拖沓機開過來，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來。當市殘聯的教練來學校挑選運動員時，志華擔憂媽媽再次掉到水泡子里發生意外，就選擇了游泳項目。她向媽媽保證必然考上大學，再也不讓媽媽著急。志華參加了高考，雖然她的考分過了線，但因為沒有雙手又報的是醫學專業，她沒有被錄取。想學醫為媽媽治病的愿望破滅了。就在她迎戰全國殘運會刻苦訓練的時候，她媽媽無心中明白了志華沒有被錄取的消息，經受不住沖擊，精神割裂癥發作，一下子走失，再也沒有回來。志華在全國殘疾人運動會上取得了好成績，取得了進軍殘奧會的資格。未來的路在志華腳下伸向遠方。

（歌聲響起：我終于看到所有夢想都實現、、、、、、、）這些殘疾人，讓人最不能忘記的，不是他們殘疾的身體，而是他們驚人的毅力、淡定的姿態與燦爛的笑容。他們的身體因精神的完整而美麗。

二、師生一路進行歌演出。

四、討論并講述，通用音樂的手腕來分析《隱形的翅膀》

一、討論

師：“隱形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、

生：堅決的信念、 頑強的毅力、燦爛的笑容、、、、

2、講述自己切身經歷的挫折，能夠選用歌曲表達自己的心里所想。（說一說自己成長進程中記憶最深刻的一次挫折。通過回憶自己成長進程中的挫折和心理體驗，讓學生運用自己的生活經歷去加深對挫折含義的理解。）

3、欣賞貝多芬《命運交響曲》

師：適才這首曲子同窗們熟悉嗎？ ................. 介紹貝多芬創作《命運交響曲》的挫折故事。（貝多芬年輕時患有耳聾的毛病，３２歲時加重，４９歲時完全失去聽覺。這對一名音樂家來講，無疑是致命的沖擊。他曾閃現過自殺的念頭，連遺言都寫下了，但心里在呼喚他：“不能什么都沒有創作就離開那個世界。”他決心向惡運挑戰，“要扼住命運的咽喉”。信念就像一對隱形的翅膀，帶他飛過憂慮，讓他頑強，最終，他寫成了《命運交響曲》等一批不朽的名作，攀登上音樂的頂峰。）

五、總結

結語： 是啊，每一個人，其實在其心里深處，都有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，它會帶著咱們飛向遠方，飛向自己的未來。只是在成長的進程中，在磨煉的進程中，咱們的翅膀退化了，迷失了，乃至消逝了。咱們所要做的，就是用自信、用頑強去找回它，讓它帶著咱們，走向更燦爛的未來。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也擁有一雙翅膀；只要你相信，只要你愿意，你能夠掙脫一切束縛，朝著自由，快樂的方向飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可忘記悲傷；只要23

你相信，只要你愿意，你能夠離開傷感的陰影，朝著晴朗，湛藍的天空飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也能夠實現夢想；只要你相信，只要你愿意，你的雙手會成為你的翅膀。。。

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