《池上》評課稿

2023年12月26日發(作者：聲東擊西)

《池上》評課稿

近期，有幸學習了季老師執教的古詩《池上》。

《池上》的作者白居易用質樸的語言，白描的手法，細膩傳神地刻畫出一個天真可愛的“偷采白蓮”的鄉村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。

1.巧抓古詩的詩眼。教學中，季老師通過觀察學生的眼睛，引入“詩眼”，首先通過復習《夏日田園雜興》和《村居》兩首詩讓學生說說透過詩眼好像看到了什么然后巧妙地引入本課的詩，通過多種形式的教學，最后學生能順利地找到《池上》這首詩的詩眼，進而很容易把握住了全詩。

2.善用學生的慧眼。引導學生欣賞視頻、指名讀、聽老；師范讀等形式，使學生頭腦中浮現出相應的畫面。通過自主交流理解詩中詞語的意思，進而理解句意。此詩通俗易懂，學生理解上沒什么大的困難，很順利地說出了詩的意思。季老師通過讓學生反復朗讀古詩，學生從中去發現問題：小娃：的家在哪？年紀大約多大？怎么去摘蓮蓬的？為什么要去偷呢。由此感受到小娃的天真可愛。

3.精在學生的想象。季老師在引導學生想象上花了功夫，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。季老師引導學生聯系小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學生想象來表演。在談對“偷”的理解時教室象開了鍋的沸水，孩子象小麻雀一樣爭論不休。學生在課堂上盡情地發言，抒發對問題的感悟與質辯：小娃去采白蓮到底是天真還是“偷”？學生從不同的角度發表了自己的看法，可以看出學生是思考了，是探究了，真正體現了以學生為主體，尊重學生對教材

的不同體驗和感受。最后我們達成共識：如果小娃真的有心想“偷”，那都不會留下那么明顯的蹤跡了，所以這個“偷”字更能體現出小娃的天真可愛。

4.憶升童心童趣。最后，季老師讓學生回憶自己小時候；瞞著大人做過的事：學生偷看電視、偷吃沒有成熟的柿。。說著說著，大家都忍俊不禁。學生通過自己的親身經歷，知道了：這里的偷采與一般的偷盜行為是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不會留下那么明顯的蹤跡了，詩人寫“偷采白蓮”的小娃更能體現出他的天真、可愛、頑皮，突出其童心童真童趣。

新課程理念下的語文課堂總能煥發出迷人的光彩，在這節課的教學中季老師運用了提倡自主閱讀，尊重個體感受，重視學法指導，體現各方互動。教師的語言簡潔，充分體現精講多練的原則，盡可能多的把課堂時間留給了學生，努力使學生真正成為學習的主人。