簡述西方“以人為本”思想主要內容以及與教育的關系

2023年12月31日發(作者：講小紅帽的故事)

簡述西方“以人為本”思想主要內容以及與教育的關系

（一）人本主義教育的本質觀對人的尊嚴、人的本性的看法既是哲學的基本問題，也是教育的基本問題。關于人的天性問題，馬斯洛說：內部天性的原初肯定并不惡，而是善，即人不是本性惡，人類不會墮落，而是具有天生的善性，潛在的善性。既然人本性善，因此應該引出并促進這個內部天性。所以，教育要尊重人，培養完善的人性，促進人的潛能充分發展。教育是價值的引導及創造的過程，這就是教育的本質意義。

（二）人本主義教育的目的觀人本主義心理學認為，教育的目的人的目的，人本主義的目的，與人有關的目的，在根本上就是人的自我實現，是豐滿人性的形式，是人種能夠達到的或個人能夠達到的最高度的發展。人本主義教育思想強調教育的目的在于教人如何去思考、去感受、去體驗，從而發現人生的真理和價值，進而實現真理。羅杰斯明確主張教育目標應該是培養能夠適應變化和知道如何學習得有獨特的人格特征而又充分發展的人。何欽斯說：教育的目的，不在制造基督徒、民主黨員、工人、公民、律師或商人，而在培養人類的智慧，由此而發揚人性，成為仁智的人。其目的是人格，而不是人力。概言之，人本主義教育是一種強調以自我為核心，強調人的自我實現的教育理論。

（三）人本主義教育的師生觀傳統師生關系一貫強調的是教師的權威、控制作用，學生則往往處于被動、服從地位。在我國的基礎教

育實踐中，教育價值主體性缺失，培養出來的學生成為人文精神缺失、主體性殘缺不全的不完整的人，主要表現為：（1）獨立性低下。（2）學習積極性、主動性缺乏，學習動力不足。（3）課堂語言交往的主體性缺失。人本主義教育中的師生關系是平等的、朋友式的關系。教師要以真誠、關懷和理解的態度對待學生的情感和興趣，創造一種促進學習的良好氛圍，教師還要盡可能調動所有學生參與到課堂學習活動中，鼓勵學生相互分享學習經驗和感受。

總之，人本主義教育的顯著特征是以人為本，強調人的情感、價值在教學過程中的作用；以學生為中心，強調學生在教學過程中的主體地位；強調人的自我實現和健康人格的形成；強調教育應使學生真正處于生命的過程之中，幫助學生過一種絢麗多姿、變化萬千的生活，這既是當代西方人本主義的教育主張，也應成為我國基礎教育改革追求的目標。