《千米的認識》教學設計

2024年1月4日發(作者：含有成語的詩句)

《千米的認識》教學設計

教學內容: 《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第7—8頁例4、例5，相應的“做一做”和練習二中的第1—3題。

教材簡析：

《千米的認識》是小學數學量與計量知識的一個重要內容。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應用的基礎上進行教學的。學生在日常生活中也有走路上學、逛超市、乘車旅游、參加運動會等生活經驗，這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。教材通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。

教學目標:

知識與能力：

1、使學生初步認識長度單位千米，并能用千米來表示兩地之間的距離。

2、建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。

3、在認識千米的過程中，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。

過程與方法：

1、引導學生回顧舊知識，導入新課。

2、通過課件等形式讓學生初步了解長度單位千米。

3、通過游戲等形式讓學生說出千米在生活中的應用。

情感與價值：

1、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。

2、通過讓學生列舉千米在生活中的應用，培養學生認真觀察的良好習慣，讓學生意識到知識無處不在的道理。

3、滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，使學生認識《中華人民共和國道路交通安全法》，增強學生的交通安全意識。

教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學難點:千米概念的建立。

教學準備:

1、米尺、多媒體及課件一套。

2、課前活動:量出到l00米的實踐活動，操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

教學的設想：

1

在設計本課的教學時，我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發，改造和組織了教學過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。其次，在選擇教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在一個又一個有趣的情境中感受“千米”、建構“千米”、應用“千米”，從而使學生了解到《中華人民共和國道路交通安全法》的重要性。

教學過程:

一、創設情境，導入新課

1、復習

師：我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

生: 米 分米 厘米 毫米

師：測量我們學校操場一圈用什么做單位呢？

生：米

2、揭示課題，導入新課

師：如果要測量六盤水到貴陽的距離用米做單位行嗎？？

生：不行，用米測量太麻煩了。六盤水到貴陽的距離比較遠，而米這個單位較短。

師：同學們都去過貴陽吧！誰來說說貴陽到六盤水的距離呢？

生1：258千米

生2：大約是260千米

師：剛才同學們說貴陽到六盤水的距離時都用了同一個長度單位——千米， 千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節課我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米。（板書課題：千米的認識）

【設計意圖:從復習到測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。】

二、引導探究

1、認識1千米的實際長度

（1）認識10米。

師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是10米?

生：10次

師：舉例說說什么物體的長度大約是10米？（生回答）

（2）認識100米。

師：多少個10米是100米呢？

生：10個10米。

師：舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？

生：操場的半圈

2

(屏幕顯示學校的操場)

師：是的，因為我們學校的操場一圈是200米。沿操場(一圈200米)走多少圈的長度正好是1千米？

（3）認識1000米。

生：:沿操場走5圈的長度正好是1千米。

師：想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?

生：3分鐘。

師：那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?

生：15分鐘。

師：前幾天老師已經利用體育課組織學生繞操場跑道跑了5圈，每個同學都說說跑后的感受。

生：跑5圈太難跑了。

師：這一千米跑下來的確是有點困難，如果平時你們多鍛煉身體，我想這1千米跑下來就不會有這么累了。現在以小組為單位，互相說一說（估）從學校門口到什么地方大約是1千米？

（學生小組討論 匯報）

師:如果用老師手里的米尺去量，連續量幾次是1000米?

生：量1000次

師：量1000次也就是1000米，1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米=1000米)

【設計意圖:利用多媒體喚起對行走操場實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象使“1千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。】

2、單位間的化聚。

師：1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。

師：我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學教科書第22頁的例5，重點看一看是怎么想的。

3千米＝（ ）米 5000米＝（ ）千米

師：同學們在小組內互相說說是怎樣想的，說完后舉手匯報。

生：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

師：下面我們來做幾道練習鞏固一下。

（1） 6000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米

（ ）米＝7千米 9000米＝（ ）千米

（2）完成教科書第8頁上的“做一做”。

3

【設計意圖:充分進行了語文資源和數學的整合，使得千米和米之間的進率得以輕松的突破，同時引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節時高效，培養了學生獨立學習的能力。】

3、千米的應用

現在我們知道了1千米的實際長度，那么千米在日常生活中有什么應用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在六盤水到貴陽的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"?

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標志

（3）限速標志

（4）汽車的速度表

（隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。）

師：同學們，我們在道路上常常會都能看到這些行程標識，為了大家的安全，我們應遵守交通法規，現在我們來認識一下《中華人民共和國道路交通安全法》。

課件出示：

第四十二條 機動車上道路行駛，不得超過限速標志標明的最高時速。在沒有限速標志的路段，應當保持安全車速。

第四十四條 機動車通過交叉路口，應當按照交通信號燈、交通標志、交通標線或者交通警察的指揮通過；通過沒有交通信號燈、交通標志、交通標線或者交通警察指揮的交叉路口時，應當減速慢行，并讓行人和優先通行的車輛先行。

第四十五條 機動車遇有前方車輛停車排隊等候或者緩慢行駛時，不得借道超車或者占用對面車道，不得穿插等候的車輛。在車道減少的路段、路口，或者在沒有交通信號燈、交通標志、交通標線或者交通警察指揮的交叉路口遇到停車排隊等候或者緩慢行駛時，機動車應當依次交替通行。

告訴學生：發生車禍大部分都是由于不遵守交通規則造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？（學生自由回答）

【設計意圖:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，對學生進行法制教育，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，從而知道遵守交通規則的重要性，進一步認識數學的價值。】

三、鞏固練習

下面又到了我們摘取智慧星的時間了，要想摘取更多的星星，就要積極動腦，大膽發言。好，現在就進入我們今天的摘星大比拼了！

1、指導學生完成練習二第1、2題。

（先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。）

師：同學們只要做對一道，就在自己的數學書上畫上一顆智慧星。

2、練習二第3題。

4

學生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

師：同學們做對幾道，就在自己的數學書上畫上幾顆智慧星。

3、綜合練習（課件出示）

師: 同學們，2009年10月1日是中華人民共和國成立60周年紀念。在這一天，我國舉行了盛大的國慶閱兵儀式，同學們都看了嗎？那宏偉壯觀的閱兵場面令人無比激動，無比振奮，真是百看不厭。想不想再回首一下那精彩的瞬間？好，下面就請欣賞其中一些精彩的片段。請大家注意觀察，邊看邊思考并填上適當的長度單位：

（播放課件國慶閱兵式的場景，并隨著畫面出示以下問題）

（1）17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

（2）1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。看了這些數據，你想對解放軍叔叔和阿姨們說些什么呢？

師：你填對了幾個，就為自己加幾顆智慧星。

師：數一數，你一共得了幾顆智慧星。得到10顆以上的為優秀，得到8—9顆的為良好，5—7顆的為合格，5顆以下的同學可要努力呀！爭取下次更上一層樓。

【設計意圖:練習時通過摘取智慧星的形式，激發了學生學習的積極性，同時再現慶祝建國五十周年閱兵場面，是為了進行新知識綜合訓練，這樣以景激情的形式自然就滲透了愛國主義教育。】

四、總結拓展

今天我們學習了千米的認識，你都學到哪些關于千米的知識？（學生自由匯報，學生說得不夠全面的地方，以提問的形式來補充。）

板書設計

千米（公里）的認識

1千米=1000米

例5：

3千米=（ ）米

5000米=（ ）千米

4350米=（ ）千米（ ）米

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