人教版小學三年級上冊數學《千米的認識》教學設計

2024年1月4日發(作者：又想起你)

第3課時 千米的認識

教學目標

1.認識長度單位千米，初步建立1千米（公里）的長度觀念，體驗1千米有多遠。

2.掌握千米與米之間的換算方法，知道1千米=1000米。

3.通過實踐操作，培養自身的觀察、想象和合理推理的能力以及空間觀念。

重點：建立1千米的長度觀念，掌握千米和米之間的進率。

難點：能用千米作單位估測距離。

對應教材第26~27頁例4、例5、例6、“做一做”和第28~29頁“練習六”的第1、10題。

教具準備：PPT課件、米尺

教學過程

教學環節 教案設計

重點難點

教學內容

教學準備

1.引導學生回顧學過的長度單位及其換算。

（1）提問：我們已經認識的長度單位有哪些？

（2）填一填。

回顧舊知

2米=（ ）分米 4厘米=（ ）毫米

70分米=（ ）米 30厘米=（ ）分米

引入新課

60毫米-20毫米=（ ）厘米

2.引出課題，明確本節課的學習內容。

（6分鐘）

像上面的米、分米、厘米、毫米都是較小的長度單位，當測量比較長的距離時，該用什么長度單位呢？今天我們一起來認識一個較大的長度單位——千米。

1.課件出示例4及情境圖，引導學生認識千米。

（1）引導學生認識千米，并熟記進率。

提問：學校運動場的跑道一圈是400米，沿操場走多少圈正好是1000米？

學生小組討論，并匯報結果：

創設情境

運動場的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

小結：1000米用較大的單位表示是1千米。即：1千米=1000米。計量比較長的路程，通常用千米作單位，千米也叫公里，它是比米自主探究大的長度單位，用字母表示為km。通常情況下，一段路程或兩地（20分鐘）

間的距離用千米作單位。

（2）引導學生到操場體驗1千米的長度。

通過量一量，走一走，看一看，推算，對1000米長度形成初步的

印象。

（3）引導學生體會千米在生活中的應用。

提問：千米在日常生活中有什么應用呢？

創設情境

學生討論交流匯報：公路邊的里程碑，指路標志，限速標志，摩托車的速度表上都有千米。

2.課件出示例5，引導學生進行千米和米之間的換算。

讓學生結合所學的長度單位之間的換算方法進行換算，先獨立思考，小組討論，匯報交流結果：3千米=（3000）米，5000米=（5）千米。

3.課件出示例6，引導學生用千米的知識解決實際問題。

引導學生理解題意，然后指名回答。

小結：在估計有多遠時，先估計出其中的一部分有多遠，再看有多自主探究少個這樣的一部分，最后就能估計出從一個地方到另一個地方的距離。

（20分鐘）

課堂練習

鞏固提高

（10分鐘）

課堂小結

課后作業

（4分鐘）

1.（1）教師總結本節課的學習內容。

（2）學生談本節課學習的收獲。

2.布置作業。

1.完成教材第26頁“做一做”。

2.完成教材第27頁“做一做”。

3.完成教材第28頁“練習六”第1題。

4.完成教材第29頁“練習六”第10題。

課堂板書

教學反思

結合學生的生活實際，加深學生對1千米長度觀念的理解。對于千米和米之間的進率，估計學生能說出來，就直接讓學生說一說。然后通過討論、匯報，使學生了解到測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看車上的里程表，等等。通過列舉生活中的實例，使學生進一步明確了千米和米之間的關系。