中職教育語文《鳴鳳之死》教案

2024年1月10日發(作者：排斥的近義詞)

中職教育語文《鳴鳳之死》教案

周次/課次

課 題

計劃學時

鳴鳳之死

知識與學習水平

理解鳴鳳之死的原因,認識產生悲劇的根源

教

學

目

標

技能與學習水平

運用心理描寫刻畫及表現人物性格

職業素養

走進名家名篇,提高人文素養.

與職業素養無關

教

學

重

點

與

難

點

知識＆技能

賞析作品中鳴鳳細致入微的心理變化,學習運用心理描寫刻畫及表現人物性格。

√

重點 難點

4 教學對象

授課日期

對造成鳴鳳之死悲劇的根源的認識。

√

教學準備

教學設計說明

讓學生上網查找有關資料,了解主要人物及故事的來龍去脈,其中包括作者巴金的相關資料,了解巴金的人生履歷有助于學生理解作品。

教學資源說明

多媒體課件（包括圖片、視頻）

一、導入

(一)介紹作者生平

巴金（1904年11月25日—2005年10月

教學活動流程

17日），男，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，另有筆名佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘，中國作家、翻譯家、

社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗

各抒己見，互動交流

爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學，教師提問，師生互動。

從此開始了他長達半個世紀的文學創作生涯。

巴金在文革后撰寫的《隨想錄》，內容樸實、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自省，巴金因此被譽為“二十世紀中國文學的良心”。

(二)請學生介紹《家》第二十六章前半部分內容

(三)分角色朗讀全文,理清全文結構層次,概括內容

全文分三個部分

第一部分從開頭至“只看見她的背影在門外消失了”,寫鳴鳳夜會覺慧,見覺慧很忙,又放棄了求救的念頭.

第二部分從“女人的心理真古怪”至“他看見了屋子在他的四周轉動起來……”,寫覺慧得知鳳鳴之事,驚詫萬分,出門追尋鳴鳳.

第三部分從“其實這時候他所尋找的他并不在仆婢室”至結尾,寫鳳鳴走投無路,投湖自盡.

二、賞析全文,重點分析鳴鳳的心理變化

(一)鳴鳳與覺慧的生離死別時的心理波折

教師提問，學生回答

(二)覺慧得知鳴鳳之事后,追尋她時的

心理

教師提問，學生小組(三)鳴鳳投湖之際的內心糾結

討論發言，教師點撥三、體會本文表現手法上的最大特點:出歸納。

色的心理描寫.

課外作業

作業批改情況

教學反思