小學語文:小草和大樹

2024年2月10日發(作者：花開的聲音)

9．小草和大樹

【教材簡析】

《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課生字，理解詞語。

3．理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

4．領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

【教學重難點】

1.學習文章抓住人物特點寫作的方法。體會夏洛特姐妹的成功之處。

2.體會勃朗特姐妹堅強不屈的精神和為理想而奮斗的頑強意志。

【切入點和主線問題】

從題目切入:小草有什么特點？大樹有什么特點？文章究竟寫了什么故事?

【語言文字訓練點】

小草和大樹分別對應的人物，體會比喻象征的用法。課文為什么要用“小草和大樹”做題目？

【需學習的表達方法】按事情發展的順序寫一段話。

【資料補充】夏洛特姐妹簡介及有關故事

【拓展閱讀】繼續搜集閱讀《簡愛》及姐妹們的其他作品。

【教學過程】

課前預習

1．自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2．自學生字詞，找出讀不準、不會寫的向同學或老師請教。小組內進行認讀、檢查。

3．思考：你對夏洛特姐妹有怎樣的了解？

第一課時

一、簡介名著，激發期待

1．出示課后《名著便覽》，教師深情朗讀。

2．師述：“我們是平等的……至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前”這句話激勵了一代又一代的有志青年，這本書的作者是（板書：夏洛蒂·勃朗特）。

3．簡介夏洛蒂：鼓勵學生用搜集到的相關資料為大家介紹夏洛蒂和《簡·愛》，并指導對所集資料的篩選；學生不到之處，教師相機補充。

【設計意圖】：開篇利用課后的《名著便覽》切入夏洛蒂三姐妹，使學生對三姐妹有了初步的了解，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設置懸念，引發閱讀期待

二、課題入手，整體感知

1．揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢？對此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。（板書課題，學生讀題）

2．看了這個題目，你最想知道什么？(課文實際上寫了什么？為什么以“小草和大樹”為題呢？)

【設計意圖】：教師的課前預設是教師讀文本的“深入淺出”，是教師抓住文本“靈魂”的現實表現，也是對學生課堂學習的事先預想，預設越充分，課堂生成越精彩。

3. 同學們，就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧！

三、學詞排障，了解大意

1．帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準生字，聯系上下文理解關鍵詞語的意思。

2．學習生字新詞。

出示詞語：

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦大名鼎鼎

同學們，你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。

【設計意圖】：小學高年級的學生已經具備一定的識字能力，所以，教學生字詞不必面面俱到。教學生不會的、容易出錯的，這也是課堂“高效”的一種策略。

指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。

你知道這些詞語的意思嗎？交流。

【預設】：

其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎？(帶點字與另外兩個字的意思相近。) “授之以漁”的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到“點石成金”的作用。3．指名讀課文，把握課文主要內容，理清層次。

首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。

接著，指導學生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞“逆境成才”。)

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學習

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩遇挫--不退縮嘆息

創作艱難--不浪費時間

【設計意圖】：學生總覽全文，對整個事件有了一些了解，教師有意識地引導學生關注課文的重點段，明確事件發展過程中的幾個層面，使學生對課文的脈絡更加清楚，也為學生深入發掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好“地基”。

四、總覽全文，引出話題

1．要求學生在總覽全文的基礎上，找出文中關于夏洛蒂的一句貼切、生動的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。

2．出示并組織讀該句。先請大家看一幅圖片。（課件出示）這是什么？（仙人掌花）你了解它生活的環境嗎？

3．夏洛蒂·勃朗特就像這朵仙人掌花一樣，生活在逆境之中。用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出相應的句子，在讓你的內心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。

【設計意圖】：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點明了中心，我們緊扣這一句構建閱讀話題，一定能起到“提領而頓，百毛皆順”的效果，引領學生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內在的東西

五、抓住重點，感悟形象

組織交流時，先給學生充分說的機會。當學生交流到相關內容的時候，適時點撥讀悟。

（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強好勝，心有理想”。

【預設】

1．組織細讀課文第二自然段，引導以“正是……的時候，夏洛蒂卻……”的形式述說主人公遭遇的家庭不幸。

2．面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點撥學生結合自讀收獲交流所感受到的人物性格。

（1）抓住“洗衣、燒飯……”等一連串生活瑣事引導體會主人公吃苦耐勞、堅韌不拔的性格；

（2）抓住句子“生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習……”引導感悟主人公熱愛學習、要強好勝的性格；

（3）抓住“始終沒有停止……，希望用筆敲開幸運之門”點撥感悟主人公不甘命運驅使、富有理想的品質。

3．指導有感情朗讀這一個部分，體會主人公不平凡的人格魅力。

4．小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。

【設計意圖】：主人公堅韌不拔、要強好勝、不甘命運驅使的性格，是打童年苦難中逐漸磨練出來的。只有引導學生深深懂得這一點，我們才能更深刻地去解讀主人公在世俗偏見和打擊面前愈加堅強的品格

（二）結合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗爭”。

【預設】：

1．指導學生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。

（1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排……”句中的“小草”和“大樹”點撥學生體會這里“小草”和“大樹”的內涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。

（2）抓住“不是婦女的事業”這一說法感受當時世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運之門”該面對多么巨大的挑戰，她要具有多大的勇氣才能面對這一切，挑戰這一切！

（3）指導抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。

【設計意圖】：這里設計引導學生深入地認識“小草”和“大樹”的內涵，對感悟下文“小草”也能成“大樹”的巨大意義具有重要的鋪墊作用。同時，扣語

言提示語進行感情朗讀更有利于學生讀出體味到的人世冷漠和偏見，也為正面感受主人公倔強的誓言作了情感的準備

2．面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

（1）指導學生結合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗爭的光芒！

（2）指導感情朗讀誓言的倔強、堅強！

3．小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。

【設計意圖】：這里的“誓言”，是三姐妹向傳統挑戰、與偏見抗爭的宣言，是在羞慚與痛苦、冷酷與偏見中爆發的怒吼，是很可以讓學生痛快淋漓地喊一喊的聲音呀

（三）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”。

要請學生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

1．指導感悟主人公的堅定信念。

抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點撥學生透過主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學之夢信念的堅定是促使她走向成功的一個重要因素。

【設計意圖】：很多時候，我們都只看到這段話體現了夏洛蒂創作的艱辛。其實，如果從信念的堅定這個角度來審視這段話，當會使這段話能展開出寬闊的天地，學生對處于逆境中，究竟應該保持怎樣的心志也能有入木三分的解讀

2．點撥感悟主人公的聰明智慧。

【預設】：

扣住第五自然段中夏洛蒂所說的話

“想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現。不必強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”引導學生與主人公一起回味她們走過的詩歌創作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。

3．朗讀感悟主人公的孜孜不倦。

【預設】：

抓住第六自然段中“強烈”、“隨時隨地” “罕見”等重點詞句，放手讓學生通過反復朗讀，感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強。

（1）理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。

【設計意圖】：《課程標準》提出：語文課要培養學生的語文素養，培養學生的語感，培養學生的語言表達能力。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用。想象三姐妹在任何時候、任何地方，都想著文學創作，感受文學創作已經成了她們生活的全部這一特定內涵，從而使學生設身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功！

（2）以“強烈”一次促進學生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。

① 以“強烈”一詞引發學生思考：主人公懷著這樣強烈的要求是想做什么呢？從而引領學生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學之夢，和挑戰傳統、偏見的誓言，深刻體驗主人公孜孜不倦的原動力。

②結合上述理解，以多個“為了 ”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，在反復誦讀中積累語言，加深體驗。

【設計意圖】：學生對語言文字的理解是螺旋上升的，是在反復誦讀中自然而然地悟到的。因此，這里我們以學生的感悟為引子，引學生反復誦讀重點句段，當能促進學生對文句讀悟境地的提升，既積累了語言，亦加深了體驗

4．指導感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹的。

六、回歸整體，感悟精神

1．點撥再讀題。交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？（領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。）

2．她們這種堅韌不屈的意志和永不言棄的精神，讓你想到了什么？（詩句、名言、人物等）

3. 你有什么收獲，用一句話來表達，署上你的名字，這就是你說的一句名言。

4. 本文的學習，對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？

【設計意圖】：高年級的語文閱讀，不僅要揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，也要初步領悟文章基本的表達方法，體會詞句的表達效果，為“讀寫結合”打開一扇窗。

七、課堂延伸，升華形象

（一）指導朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補充了解下列內容：

1．薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

2．英國著名刊物《西敏寺評論》則評價《簡愛》說：“肯定是這一季度的最佳小說，值得仔仔細細地讀第二遍！”

【設計意圖】：上述補充內容的出示，意在借名人之言進一步提升主人公夏洛蒂在學生心目中的地位，從而使文本人物形象得到升華

（二）布置課外閱讀《簡·愛》學生版。

【教學反思】 一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一大段

1.默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2.認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？

【設計意圖】：（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二大段

讀第二自然段

1.朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2.面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？

【設計意圖】：用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

【預設】：

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1.在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

【預設】：

1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2.體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3.夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

四、學習第三大段

1.夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2.朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1.交流對課題的理解。

【設計意圖】： （通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2.回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示

板書：

9. 小草和大樹

貧苦中奮斗

寫作中受挫 逆境成才的典范

思考中轉型

努力中成功

【教學反思】學完課文后，讓學生交流對課題“小草和大樹的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。再此基礎上，回顧課文，整體把握“小草成長為“大樹的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。