四個太陽教案

2024年2月12日發(作者：關于旅行的句子)

四個太陽教案

四個太陽教案集錦九篇

四個太陽教案 篇1

（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

（二） 幼兒操作?D為四個季節選太陽。

1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），

你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征

或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三） 欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四） 幼兒操作?D畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感

四個太陽教案 篇2

教學目標：

1、會認13個生字，會寫“園、因、為”等3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

教學重難點：

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

課前準備：生字卡片、課件

第一課時

一. 猜謎語，導入新課。

1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個謎語。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。)

2.真聰明!請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫著兩個字，好嗎?(好)生書空。師板書：太陽。

3.你覺得天上有幾個太陽?(生：一個)可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來學習18課。(板書：18.四個太陽)

4.生齊讀課題。

二、學生自讀課文，認識生字

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。

A、指名一學生當小老師領讀。

B、全班認讀

C、一排排開火車讀

D、組詞認讀

E、去掉拼音，隨機抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)

3、記憶生字

A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

B、同桌交流你記住的字。

師：還沒記住的字，可以在學習課文中繼續識記。

三、再讀課文，了解大意

1、學生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個自然段。

2、師范讀課文，提問：“我”畫了四個怎么樣的太陽?(根據回答出示太陽圖片，并板書)這些太陽都是送給誰的?(板書)

3、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)

4、你喜歡哪個太陽，就認真地把那個自然段讀給同桌聽。

5、檢查讀書情況。(全班齊讀)

四、寫字指導

1、出示“園、因、為”3個生字，讓學生認讀，并組詞。

2、說說寫字的時候要注意些什么(學生交流)

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說)

4、學生練寫，教師檢查，個別指導。(注意寫字姿勢)

五、課堂作業

生字抄寫本2

六、板書： 18、四個太陽

彩色的――春

綠綠的――夏

金黃的――秋

紅紅的――冬

四個太陽教案 篇3

【教學目標】

１、認識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點】

１、認識１３個生字，會寫６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學課時】

分兩課時進行。

【導學流程】

第一課時

一、導入

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字

１、組織學生自讀課文，標出自然段。

２、聽老師讀課文說說你有什么感受？

３、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

４、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

５、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

６、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

７、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

８、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

１０、學習該、因、季讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字

１、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

２、強調：因字是先里頭后封口。

３、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導入

１、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

２、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

１、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

四個太陽教案 篇4

課題：《四個太陽》教學設計

教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

重點難點：朗讀課文，認字。

教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)說說理由，并認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收獲

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

個案部分

一、素養訓練

引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發展。

二、合作探究

1生交流：四個太陽是怎么回事?根據學生的`回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。

2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?

4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

三、拓展延伸

1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

四、課后反思

我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

四個太陽教案 篇5

教材分析：

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。

教學目標：

能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統一，對學生進行品德教育。

教學流程：

一、談話引入：

同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽

二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。

生A：

生B：

（設計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的欲望）

三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。

四、再讀課文，指導感悟課文內容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閱讀理念。）

2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？

3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。

（1）點名讀。

（2）評一評。

（3）師指導朗讀。

（4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

（5）師評價。

五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。

（1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）

（2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）

（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）

六、課堂拓展，升華情感。

1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？

（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，盡可能地為學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

七、課外延伸：

畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。

四個太陽教案 篇6

教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調："因"字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

板書設計：

第二課時

導學流程：

一、導入：

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

四個太陽教案 篇7

教學目標：

1、 認識掛街等12個生字及相關詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節課我們就一起學習18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認讀詞語

（2）、認讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？ 預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？ 預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發生了什么變化？ 預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？ 預設：很舒服，很涼爽，很高興。

( 4 )指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀

綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦

（二）走進秋天 過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當小落葉對小伙伴發出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。

（3）指導朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。

3、指導背誦以填空的形式練習背誦。

（三）走進冬天 過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現你此時的感受

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天 過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習背誦。 個別背，小組背。

板書設計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

四個太陽教案 篇8

一、教材分析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，

從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

三、教學重點：

指導學生朗讀和識記生字。

四、教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

五、教學準備：

四季的圖片頭飾音樂

六、教學過程：

(一)創設情境，趣味揭題

師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文，就會明白了。

(二)嘗試學習，整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)

3、小組交流，師評議。

(三)學習課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導學生體會朗讀要領。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交

際，讓學生體會秋天的樂趣。(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)

師：我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?

生：(背)"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"

師：都有哪些地方?怎么樣?

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

生：……

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節?陽光溫暖著誰?

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?

生：……

(四)總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)

>(五)識寫訓練

寫字指導：(略)

(六)擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。]

[這一環節的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]

[這一環節的設計意圖：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。]

四個太陽教案 篇9

四個太陽

綜合課

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

會認12個生字，會寫6個生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

㈠、復習與導入新課

板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？

㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業設計

回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

（學生涂色） 春 夏 秋 冬

（學生的畫）